六年级上册上册教案-6.11折扣问题 苏教版

六年级上册上册教案6.11折扣问题苏教版一、课题名称：六年级上册《折扣问题》二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解折扣的意义，掌握折扣的计算方法，并能灵活运用折扣解决实际问题。2.过程与方法：通过小组合作、探究交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。三、教学难点与重点：难点：折扣的意义和计算方法。重点：折扣的计算方法及在实际问题中的应用。四、教学方法：1.小组合作探究法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。2.启发式教学：引导学生主动思考，提高学习兴趣。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.彩色卡片3.练习题六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图：小明去商店买衣服，衣服原价200元，打八折后，小明需要支付多少钱？（2）提出问题：同学们，你们知道什么是折扣吗？如何计算折扣后的价格？2.新课学习（1）讲解折扣的意义：折扣是指商家为了促销商品，给予消费者一定的价格优惠。通常以百分比表示，如八折即原价的80%。（2）讲解折扣的计算方法：折扣后的价格=原价×折扣率。（3）举例讲解：如上述情境，折扣后的价格=200元×80%=160元。3.小组合作探究（1）将学生分成若干小组，每组发放练习题，要求学生在小组内讨论并解决问题。（2）教师巡视指导，解答学生提出的问题。4.课堂练习（1）完成课件中的练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过情境导入，让学生在具体的购物情境中理解折扣的意义和计算方法。通过小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生讨论折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。2.提问问答：（1）提问：折扣的意义是什么？（2）回答：折扣是指商家为了促销商品，给予消费者一定的价格优惠。（3）提问：如何计算折扣后的价格？（4）回答：折扣后的价格=原价×折扣率。九、作业设计：1.课后完成课本中的练习题。2.实践题：假设你有一笔钱，想要买一件打折的衣服，请计算购买后需要支付的金额。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境导入和小组合作探究，使学生掌握了折扣的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找折扣的实例，并运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在教学《折扣问题》这一课时，我认为有几个细节是需要我重点关注的。折扣的意义和计算方法的理解是整个教学的核心，这是学生能否灵活运用折扣解决问题的关键。我需要确保学生能够深入理解折扣的本质，并且能够熟练地进行计算。对于折扣的意义，我会在导入新课时，通过一个具体的购物情境来引发学生的思考。我会特别强调折扣在实际生活中的应用，比如购物、促销活动等，这样可以帮助学生建立对折扣直观的认识。在讲解过程中，我会用简单的例子来解释折扣的概念，比如“八折”实际上就是原价的80%，这样学生可以更容易地理解折扣的计算方法。在小组合作探究环节，我会特别关注学生的讨论过程。我会鼓励他们提出问题、分享观点，并且引导他们如何通过合作来解决问题。我会巡视各个小组，观察他们的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会准备好一些典型的问题，如“如果你有100元，你会如何选择购买打折商品？”来引导学生进行深入的思考和讨论。在课堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在计算过程中巩固所学知识。我会注意观察学生的答题情况，对于错误率较高的题目，我会及时进行讲解和纠正。我会让学生明白，折扣计算不仅需要记住公式，还需要灵活运用。在互动交流环节，我会准备一些开放性的问题，如“折扣在哪些情况下会用到？”和“如何判断一个折扣是否划算？”这些问题可以激发学生的思维，让他们从不同的角度思考折扣的应用。我会鼓励学生积极回答问题，并给予及时的反馈。在作业设计上，我会确保作业既有基础题也有拓展题，让学生能够巩固所学知识，同时也能激发他们的学习兴趣。我会设计一些与生活实际相关的题目，比如“假设你有一笔零花钱，你会如何使用它来购买打折商品？”这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法，让学生在学习折扣问题时更加轻松和愉快。我会鼓励学生自己寻找生活中的折扣实例，并尝试运用所学知识进行计算和解决问题。我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握折扣的计算方法，还能培养他们的生活应用能力和创新思维。六年级上册《分数乘以整数》一、课题名称：六年级上册《分数乘以整数》二、教学目标：1.知识与技能：理解分数乘以整数的意义，掌握分数乘以整数的计算方法，并能熟练进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点：难点：分数乘以整数的计算方法。重点：分数乘以整数的计算步骤。四、教学方法：1.小组合作探究法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。2.启发式教学：引导学生主动思考，提高学习兴趣。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.彩色卡片3.练习题六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图：小明有1/4个苹果，又买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）提出问题：同学们，你们知道如何计算小明现在有多少个苹果吗？2.新课学习（1）讲解分数乘以整数的意义：分数乘以整数表示将分数分成若干份，取其中的整数份。（2）讲解分数乘以整数的计算方法：分数乘以整数，先将整数与分子相乘，再在分母后加上n个零（n为整数位数）。（3）举例讲解：如上述情境，1/4×3=3/4。3.小组合作探究（1）将学生分成若干小组，每组发放练习题，要求学生在小组内讨论并解决问题。（2）教师巡视指导，解答学生提出的问题。4.课堂练习（1）完成课件中的练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过情境导入，让学生在具体的情境中理解分数乘以整数的意义和计算方法。通过小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生讨论分数乘以整数在实际生活中的应用，如购物、分配任务等。2.提问问答：（1）提问：分数乘以整数的意义是什么？（2）回答：分数乘以整数表示将分数分成若干份，取其中的整数份。（3）提问：如何计算分数乘以整数？（4）回答：分数乘以整数，先将整数与分子相乘，再在分母后加上n个零（n为整数位数）。九、作业设计：1.课后完成课本中的练习题。2.实践题：小明有3/4个苹果，又买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境导入和小组合作探究，使学生掌握了分数乘以整数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数乘以整数的实例，并运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在我教授六年级上册《分数乘以整数》这一课时，有几个细节是我特别关注的。分数乘以整数的计算方法对于学生来说是一个难点，因此我需要确保这个计算方法能够被学生正确理解和掌握。我会用彩色卡片来表示分数和整数，让学生直观地看到如何进行乘法运算。我会将整数写在分子上方，分数写在下方，然后让学生观察分子相乘后的结果。例如，我会展示3/4×3的计算过程，将3写在分子上方，3/4写在下方，然后让学生看到分子3和3相乘得到9。接着，我会引导学生注意分母的处理。在这个例子中，整数3是一个一位数，所以我会在分母4后面加上一个零，变成40。这样，分数乘以整数的结果就是9/40。我会让学生自己尝试计算几个简单的例子，比如2/3×2，让学生看到分母3后面加上一个零变成30，然后分子2和3相乘得到6，最终结果是6/30，简化后为1/5。为了帮助学生更好地理解这个计算方法，我会设计一些具体的例题，并在黑板上一步步展示计算过程。例如，我会这样讲解：在随堂练习环节，我会选择一些不同类型的题目，包括一位数、两位数甚至三位数的乘法运算，以确保学生能够熟练地应用这个计算方法。我会让学生独立完成练习，然后随机挑选几名学生来展示他们的计算过程，这样不仅可以检查学生的掌握情况，还可以让他们互相学习。在互动交流环节，我会设计一些提问来引导学生思考。例如，我会问：“如果我们要计算一个分数乘以一个大于1的整数，分母会发生什么变化？”或者“如果我们想要简化一个分数乘以整数的计算结果，应该怎么做？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们探索不同的解决方法。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固这个难点。我可能会设计一些家庭作业，让学生在家中进行分数乘以整数的实际应用练习，比如计算购物时的折扣或者分配任务的数量。我相信，通过这样的教学和练习，学生能够更好地掌握分数乘以整数的计算方法。六年级上册《分数四则混合运算》一、课题名称：六年级上册《分数四则混合运算》二、教学目标：1.知识与技能：理解分数四则混合运算的顺序和规则，掌握分数四则混合运算的计算方法，并能熟练进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点：难点：分数四则混合运算的顺序和规则的掌握。重点：分数四则混合运算的计算方法。四、教学方法：1.小组合作探究法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。2.启发式教学：引导学生主动思考，提高学习兴趣。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.彩色卡片3.练习题六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图：小明去商店买书，一本书的价格是15元，他买两本，然后又用一张50元的钞票找零，他找回多少钱？（2）提出问题：同学们，你们知道如何计算小明找回的钱吗？2.新课学习（1）讲解分数四则混合运算的顺序和规则：先乘除后加减，同级运算从左到右进行。（2）讲解分数四则混合运算的计算方法：按照顺序和规则进行计算。（3）举例讲解：如上述情境，15×250÷5的计算过程。3.小组合作探究（1）将学生分成若干小组，每组发放练习题，要求学生在小组内讨论并解决问题。（2）教师巡视指导，解答学生提出的问题。4.课堂练习（1）完成课件中的练习题，巩固所学知识。（2）教师讲解答案，点评学生的答题情况。七、教材分析：本节课通过情境导入，让学生在具体的情境中理解分数四则混合运算的顺序和规则。通过小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生讨论分数四则混合运算在实际生活中的应用，如购物、分配任务等。2.提问问答：（1）提问：分数四则混合运算的顺序和规则是什么？（2）回答：先乘除后加减，同级运算从左到右进行。（3）提问：如何计算分数四则混合运算？（4）回答：按照顺序和规则进行计算。九、作业设计：1.课后完成课本中的练习题。2.实践题：小明去书店买书，一本书的价格是10元，他买了3本，然后又用一张100元的钞票找零，他找回多少钱？十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境导入和小组合作探究，使学生掌握了分数四则混合运算的顺序和规则。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数四则混合运算的实例，并运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在教授六年级上册《分数四则混合运算》这一课时，我特别关注分数四则混合运算的顺序和规则的掌握。这是学生学习分数运算的关键，也是他们解决复杂数学问题的基础。我会通过具体的例题来向学生展示分数四则混合运算的顺序。例如，我会展示这样一个计算题：“3/4+2/3×1/21/6”。我会让学生注意到乘法和除法的优先级高于加法和减法，因此我会先计算乘法和除法部分。我会这样解释：“我们先计算2/3×1/2，因为乘法和除法要先于加法和减法进行。”为了帮助学生更好地理解这个难点，我会设计一系列的步骤和话术：1.我会使用彩色卡片来表示分数，让学生直观地看到运算过程。我会将每个分数写在卡片上，然后根据运算顺序将卡片重新排列。3.我会让学生参与进来，让他们自己尝试解答一些简单的分数四则混合运算题目，然后我会根据他们的解答过程来纠正和补充。4.我会设计一些随堂练习，让学生在练习中不断巩固和熟练掌握分数四则混合运算的顺序和规则。例如，我会这样设计一个随堂练习：1.1/2+3/4×1/31/62.2/5÷1/2+1/3×4/53.5/61/3×1/4+2