一年级下册数学教案-第一课时《十几减9》青岛版

一年级下册数学教案第一课时《十几减9》青岛版一、课题名称一年级下册数学教案第一课时《十几减9》青岛版二、教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，掌握计算技巧。2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点难点：理解十几减9的计算方法。重点：十几减9的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.直观教学，运用教具帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备教具：十几减9的卡片、计数器、算式卡片。学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示课题：十几减9。（2）提问：同学们，你们知道什么是十几减9吗？请举例说明。2.新课讲授（1）出示算式卡片：169=？（2）提问：16减去9等于多少？你们知道怎么计算吗？（3）展示计算方法：169=7。（4）提问：还有其他的计算方法吗？（5）展示另一种计算方法：先从16中拿出9个，剩下7个。3.实践环节（1）出示十几减9的卡片，让学生自由组合，尝试计算。（2）提问：你们是怎么计算的？哪种方法更容易理解？4.小组合作（1）分组进行十几减9的计算比赛。（2）提问：哪个小组算得最快？你们用了什么方法？（1）提问：今天我们学习了什么内容？有什么收获？七、教材分析本节课通过引导学生自主探索、小组合作等方式，让学生理解十几减9的计算方法，培养学生的数学思维能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得哪种计算方法更容易理解？2.学生讨论，分享自己的看法。提问问答：1.提问：如果遇到十几减9的计算题，你们会怎么计算？2.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.159=？2.209=？3.269=？答案：1.62.113.17十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对十几减9的计算方法掌握程度如何？2.小组合作学习是否有效？拓展延伸：1.设计十几减9的应用题，让学生解决实际问题。2.引导学生观察生活中的减法现象，提高学生的数学素养。重点和难点解析：作为教师，我在设计《十几减9》这堂课时，有几个细节是必须重点关注的。新课程的导入环节至关重要。我需要确保导入环节既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出本节课的主题。例如，在导入环节，我会通过展示一些与学生生活紧密相关的情境图，如“小明有16个苹果，吃掉了9个，还剩多少个？”这样的问题，让学生直观地感受到减法的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。接着，新课讲授环节是教学的重中之重。在这一环节，我特别注重引导学生自主探索和理解十几减9的计算方法。我会先出示一个简单的算式卡片“169=？”，然后让学生独立思考并尝试解答。在这个过程中，我会鼓励他们尝试不同的方法，比如直接减法或者借位减法，并观察哪种方法更符合他们的理解。在实践环节，我会使用十几减9的卡片和计数器作为教具，让学生通过实际操作来加深对计算方法的理解。我会提问：“你们是怎么计算的？哪种方法更容易理解？”这样的问题不仅能够检验学生的理解程度，还能激发他们之间的讨论，促进思维的碰撞。在小组合作学习环节，我安排了计算比赛，目的是让学生在竞争的氛围中提高计算速度和准确度。我会关注每个小组的合作情况，以及他们在比赛中的表现，以此来评估他们的团队合作能力。在作业设计上，我精心挑选了几个典型题目，目的是让学生在课后能够巩固所学知识。我会特别关注这些作业题目的完成情况，以及学生在解答过程中遇到的困难。重点和难点解析补充说明：在导入环节，我意识到情境图的选择非常关键，因为它直接影响学生的学习兴趣和参与度。因此，我会在课前精心挑选与生活相关的情境图，确保它们能够引起学生的共鸣。在新课讲授环节，我深知理解十几减9的计算方法对于学生来说是一个难点。为了帮助学生突破这个难点，我会通过逐步引导的方式，从直观的教具操作开始，逐步过渡到抽象的计算方法。我会耐心地讲解每种方法的优势和适用场景，让学生在实际操作中感受并理解。在实践环节，我注意到学生的操作能力和观察力是提高计算准确度的关键。因此，我会通过多次重复的实践操作，让学生在反复练习中熟练掌握计算技巧。在小组合作学习环节，我意识到培养学生的合作意识非常重要。我会鼓励学生在讨论中互相帮助，共同解决问题。同时，我会关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。在作业设计上，我注重作业题目的多样性和层次性，旨在满足不同学生的学习需求。我会仔细检查学生的作业，针对他们在解答过程中出现的问题进行个别辅导。在教学过程中，我会密切关注这些重点和难点细节，通过精心设计的教学活动和互动环节，帮助学生克服困难，提高他们的数学素养。一、课题名称《分数的认识》——人教版数学教材二年级下册二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.直观教学，运用教具帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备教具：分数卡片、圆形纸片、分数条形图。学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”具体分析：通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授（课本原文内容）：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”具体分析：讲解分数的意义，让学生理解分数的概念。3.实践环节（课本原文内容）：“现在我们用圆形纸片来表示分数，请同学们分成几份，然后表示出分数。”具体分析：通过实际操作，让学生直观地感受分数的表示方法。4.小组合作（课本原文内容）：“请同学们分成小组，互相讨论，看看你们能找到哪些分数。”具体分析：小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。（课本原文内容）：“今天我们学习了什么内容？有什么收获？”七、教材分析本节课通过引导学生自主探索、小组合作等方式，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2.学生讨论，分享自己的看法。提问问答：1.提问：“分数表示什么？”2.学生回答：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”九、作业设计作业题目：1.请用分数表示出圆形纸片被平均分成4份的情况。2.请用分数表示出圆形纸片被平均分成8份的情况。答案：1.1/42.1/8十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义和表示方法掌握程度如何？2.小组合作学习是否有效？拓展延伸：1.设计分数相关的应用题，让学生解决实际问题。2.引导学生观察生活中的分数现象，提高学生的数学素养。重点和难点解析：1.分数的概念引入在引入分数概念时，我必须确保学生能够从具体的生活情境中自然地过渡到抽象的数学概念。我会通过实际操作，如将圆形纸片或蛋糕等实物平均分成几份，让学生直观地看到分数是如何产生的。我需要详细说明每一步操作的目的，以及如何引导学生理解每一份所代表的意义。详细补充说明：我会准备一些可以切割的圆形纸片或蛋糕模型，让学生亲手操作，将它们平均分成几份。在操作过程中，我会强调“平均分”的重要性，并让学生观察每一份是否相等。通过这种方式，我希望学生能够感受到分数的产生过程，从而更好地理解分数的意义。2.分数的表示方法分数的表示方法是教学的重点之一。我需要确保学生不仅能够理解分数的意义，还能够正确地表示分数。我会通过分数卡片和分数条形图等教具，帮助学生建立起分数与实际物体之间的联系。详细补充说明：在讲解分数的表示方法时，我会使用分数卡片，让学生通过观察和操作，理解分数线上下数字的含义。同时，我会结合分数条形图，让学生直观地看到分数所表示的部分与整体的关系。我会逐步引导学生从具体的分数表示过渡到符号表示，如1/4、1/2、3/4等。3.小组合作学习小组合作学习是促进学生交流与合作的重要环节。我需要精心设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会，并能从合作中学习。详细补充说明：在小组合作环节，我会将学生分成小组，每个小组分配不同的任务，如制作分数条形图、解释分数的意义等。我会鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。在小组活动中，我会巡回指导，观察每个学生的参与情况，并及时给予反馈。4.作业设计作业设计是巩固学生知识的重要手段。我需要确保作业题目既有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。详细补充说明：在作业设计上，我会设计一些实际问题，如将圆形纸片或蛋糕等实物平均分成几份，并让学生用分数表示出来。我还会设计一些填空题和选择题，让学生通过练习，加深对分数表示方法的理解。5.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分。我需要通过反思教学过程，了解学生的学习情况，并在此基础上进行拓展教学。详细补充说明：在课后，我会认真反思教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会根据学生的学习情况，设计一些拓展活动，如让学生观察生活中的分数现象，或设计一些与分数相关的游戏，以激发学生的学习兴趣。一、课题名称《小数的初步认识》——人教版数学教材四年级上册二、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数的读写方法。2.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点难点：小数的概念理解和小数的读写。重点：小数的概念，小数的读写。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.直观教学，运用教具帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写模板、实物教具（如硬币、尺子）。学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，你们知道什么是小数吗？请举例说明。”具体分析：通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授（课本原文内容）：“小数是一种特殊的分数，用小数点来分隔整数部分和小数部分。”具体分析：讲解小数的概念，让学生理解小数的定义。3.实践环节（课本原文内容）：“请同学们观察这些实物教具，找出它们的小数表示。”具体分析：通过实物教具，让学生直观地感受小数在实际生活中的应用。4.小组合作（课本原文内容）：“请同学们分成小组，讨论并写出小数点卡片上的数字。”具体分析：小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。（课本原文内容）：“今天我们学习了什么内容？有什么收获？”七、教材分析本节课通过引导学生自主探索、小组合作等方式，让学生初步理解小数的概念，掌握小数的读写方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是小数吗？”2.学生讨论，分享自己的看法。提问问答：1.提问：“小数是如何表示的？”2.学生回答：“小数用小数点来分隔整数部分和小数部分。”九、作业设计作业题目：0.250.50.752.写出下面各小数的整数部分和小数部分：1.234.567.89答案：1.0.25：2/10，0.5：5/10，0.75：3/42.1.23：整数部分1，小数部分2/10+3/1004.56：整数部分4，小数部分5/10+6/1007.89：整数部分7，小数部分8/10+9/100十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对小数的概念理解是否到位？2.小组合作学习是否有效？拓展延伸：1.设计小数相关的应用题，让学生解决实际问题。2.引导学生观察生活中的小数现象，提高学生的数学素养。重点和难点解析：1.小数的概念引入小数的概念对于学生来说是一个抽象的概念，因此我在引入小数概念时需要特别细致。我会通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，来帮助学生建立小数的直观形象。详细补充说明：我会从学生的生活经验出发，比如拿出一个装满水的杯子，然后逐渐倒出水，每次倒出相同的水量，让学生观察水的量减少的情况。通过这个简单的实验，我会引导学生思考如何表示减少的水量，从而引入小数的概念。2.小数的读写小数的读写是本节课的重点。我需要确保学生能够正确地读写小数，包括小数点和小数部分的数字。详细补充说明：在讲解小数的读写时，我会使用小数点卡片，让学生亲手摆放小数点，并朗读每个数字。我会特别强调小数点在数字中的位置，以及小数部分的读写顺序。通过不断的重复练习，我会让学生熟练掌握小数的读写方法。3.实物教具的使用实物教具的使用对于帮助学生理解小数的实际意义至关重要。我需要精心选择教具，并确保学生能够通过操作教具来加深对概念的理解。详细补充说明：我会准备不同长度的小尺子、不同价值的硬币等实物教具，让学生通过测量和比较来理解小数的相对大