一年级上数学教案-6、7的加减法(22)-西师大版

一年级上数学教案6、7的加减法(22)西师大版一、课题名称一年级上数学教案6、7的加减法(22)西师大版二、教学目标1.让学生理解和掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生独立完成计算题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算中的进位和退位。重点：6、7的加减法运算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解运算方法。3.互动交流法，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、算盘。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解（一）导入1.创设情境，引入课题。情境：小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，一共有多少个苹果？2.引导学生观察情境，提出问题。问题：怎样计算小明一共有多少个苹果？（二）新课讲解1.课本原文内容：（1）6+7=13（2）7+6=132.分析：（1）加法运算中，先从个位开始相加，如果个位相加满十，就向十位进一。（2）减法运算中，先从个位开始相减，如果个位不够减，就向十位借一。（三）例题讲解1.例题1：小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，一共有多少个苹果？解：6+7=13，小明一共有13个苹果。2.例题2：小华有7个橘子，小丽给了他6个橘子，现在小华有多少个橘子？解：76=1，小华现在有1个橘子。（四）随堂练习1.练习1：（1）8+5=？（2）94=？2.练习2：（1）小芳有5个铅笔，妈妈又给她8个铅笔，一共有多少个铅笔？（2）小刚有8个橡皮，小强给了他5个橡皮，现在小刚有多少个橡皮？七、教材分析本节课通过具体的情境引入，让学生在解决问题的过程中理解和掌握6、7的加减法运算方法。教材内容丰富，既有加法运算，也有减法运算，能够满足学生的学习需求。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：你们知道加法和减法的运算方法吗？（二）提问问答1.提问：谁能举例说明加法运算中的进位？2.学生回答后，教师讲解例题：6+7=13，个位相加满十，向十位进一。3.提问：谁能举例说明减法运算中的退位？4.学生回答后，教师讲解例题：76=1，个位不够减，向十位借一。九、作业设计1.作业题目：（1）9+8=？（2）87=？2.答案：（1）9+8=17（2）87=1十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过具体情境引入，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重了加减法运算中的进位和退位，让学生掌握了运算方法。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，与家长一起用算盘进行加减法运算练习。（2）让学生观察生活中的加减法现象，提高数学应用能力。重点和难点解析新课讲解环节是教学的重中之重。在这一环节，我会重点讲解加减法运算的方法，特别是对于6、7的加减法，我会详细解释个位相加满十进位和个位不够减向十位借位的规则。例如，在讲解“6+7=13”时，我会强调“个位上的6和7相加得到13，因为个位相加满十，所以向十位进一”，这样学生就能清晰地理解进位的概念。在例题讲解环节，我会选取具有代表性的题目进行详细讲解。比如，在讲解“小明有5个苹果，妈妈又给他8个苹果，一共有多少个苹果？”这个问题时，我会先让学生尝试解答，然后引导他们思考解题思路，再给出解答过程。在这个过程中，我会特别强调解题步骤的清晰性和逻辑性，确保学生能够掌握解题方法。互动交流环节是我非常重视的一个环节。我会通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，让他们在交流中加深对知识的理解。例如，在提问“你们知道加法和减法的运算方法吗？”时，我会鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路，这样不仅能提高他们的语言表达能力，还能促进他们对知识的深入理解。在作业设计方面，我会根据学生的实际情况，设计一些具有针对性的作业题目。例如，我会设计一些包含进位和退位的加减法题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。同时，我会对作业进行批改，对学生的错误进行及时纠正，确保他们能够及时掌握正确的解题方法。在教学过程中，我会重点关注情境创设、新课讲解、例题讲解、随堂练习、互动交流、作业设计、课后反思和拓展延伸等环节。通过这些细节的关注和精心设计，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握6、7的加减法运算方法，提高他们的数学能力。一、课题名称小学数学一年级上册第22课6、7的加减法二、教学目标1.让学生理解并掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生独立完成简单加减法计算题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算中的进位和退位。重点：6、7的加减法运算方法。四、教学方法1.情境教学法，通过具体情境引入新知。2.启发式教学，引导学生主动思考和探索。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计数器、算盘。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡片。六、教学过程或者课本讲解（一）情境引入原文内容：小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，一共有多少个苹果？分析：通过具体情境，让学生直观感受到加法的意义。（二）新课讲解原文内容：1.6+7=132.7+6=13分析：讲解加法运算时，强调从个位开始相加，满十进一。（三）例题讲解例题1：小华有6个苹果，小明给了他4个苹果，小华现在有多少个苹果？分析：通过例题，让学生理解减法运算中个位不够减时向十位借位的方法。（四）随堂练习1.8+5=2.94=3.5+7=4.73=分析：通过练习，巩固学生对加减法运算方法的掌握。七、教材分析本节课通过具体情境引入，让学生在解决问题的过程中理解和掌握6、7的加减法运算方法。教材内容丰富，既有加法运算，也有减法运算，能够满足学生的学习需求。八、互动交流讨论环节：提问：谁能告诉我，6+7的结果是多少？话术：同学们，刚刚我们学习了6+7的加法，谁能上来给大家展示一下他的计算过程？提问：如果我们要计算7+6，结果会是什么呢？话术：那么，如果交换一下这两个数的位置，结果又会是怎样的呢？九、作业设计作业题目：a)3+6=b)74=c)5+8=d)93=2.小红有7个气球，小明给了她5个气球，小红现在有多少个气球？答案：1.a)3+6=9b)74=3c)5+8=13d)93=62.小红现在有12个气球。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情境引入和例题讲解，让学生掌握了6、7的加减法运算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考和探索，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.让学生回家后，与家长一起用计数器进行加减法运算练习。2.观察生活中的加减法现象，如购物、分糖果等，提高数学应用能力。重点和难点解析在讲解新知时，我会特别关注加减法运算中的进位和退位问题。这是教学的难点，也是学生容易出错的地方。我会通过详细的讲解和示范，帮助学生理解个位相加满十时向十位进一，以及个位不够减时向十位借一的概念。例如，在讲解“6+7=13”时，我会这样解释：“看，6和7相加得到13，因为个位上的数相加超过了10，所以我们就在十位上加上1，这样就变成了13。”在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的题目，如“小华有6个苹果，小明给了他4个苹果，小华现在有多少个苹果？”这样的题目可以帮助学生理解减法运算中个位不够减时向十位借位的实际应用。我会引导学生思考：“如果小华的个位上没有足够的苹果可以给小明，我们应该怎么办？”然后我会演示如何从十位上借位，以此来完成减法运算。互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，如“谁能告诉我，6+7的结果是多少？”然后我会邀请学生上台展示他们的计算过程，这样不仅能够提高他们的自信心，还能让其他学生从中学习。在提问问答环节，我会使用一些引导性的话术，比如“同学们，刚刚我们学习了6+7的加法，谁能上来给大家展示一下他的计算过程？”这样的话术能够鼓励学生积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。课后反思和拓展延伸是我教学工作的一环。我会认真反思每一节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如观察购物时的加减法运算，这样能够增强他们对数学的兴趣和应用能力。通过这些细致入微的教学细节，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握6、7的加减法运算方法。一、课题名称小学数学一年级上册第22课6、7的加减法二、教学目标1.让学生理解和掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生独立完成简单加减法计算题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算中的进位和退位。重点：6、7的加减法运算方法。四、教学方法1.情境教学法，通过具体情境引入新知。2.启发式教学，引导学生主动思考和探索。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计数器、算盘。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡片。六、教学过程或者课本讲解（一）情境引入原文内容：小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，一共有多少个苹果？分析：通过具体情境，让学生直观感受到加法的意义。（二）新课讲解原文内容：1.6+7=132.7+6=13分析：讲解加法运算时，强调从个位开始相加，满十进一。（三）例题讲解例题1：小华有6个苹果，小明给了他4个苹果，小华现在有多少个苹果？分析：通过例题，让学生理解减法运算中个位不够减时向十位借位的方法。（四）随堂练习1.8+5=2.94=3.5+7=4.73=分析：通过练习，巩固学生对加减法运算方法的掌握。七、教材分析本节课通过具体情境引入，让学生在解决问题的过程中理解和掌握6、7的加减法运算方法。教材内容丰富，既有加法运算，也有减法运算，能够满足学生的学习需求。八、互动交流讨论环节：提问：谁能告诉我，6+7的结果是多少？话术：同学们，刚刚我们学习了6+7的加法，谁能上来给大家展示一下他的计算过程？提问：如果我们要计算7+6，结果会是什么呢？话术：那么，如果交换一下这两个数的位置，结果又会是怎样的呢？九、作业设计作业题目：a)3+6=b)74=c)5+8=d)93=2.小红有7个气球，小明给了她5个气球，小红现在有多少个气球？答案：1.a)3+6=9b)74=3c)5+8=13d)93=62.小红现在有12个气球。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情境引入和例题讲解，让学生掌握了6、7的加减法运算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考和探索，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.让学生回家后，与家长一起用计数器进行加减法运算练习。2.观察生活中的加减法现象，如购物、分糖果等，提高数学应用能力。重点和难点解析情境的引入是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，比如“小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，一共有多少个苹果？”这样的问题不仅能够让学生感受到数学与生活的联系，还能激发他们的好奇心和探索欲望。接着，我会重点关注加减法运算中的进位和退位这一难点。我会通过详细的讲解和示范，让学生理解个位相加满十时向十位进一，以及个位不够减时向十位借位的概念。例如，在讲解“6+7=13”时，我会这样解释：“看，6和7相加得到13，因为个位上的数相加超过了10，所以我们就在十位上加上1，这样就变成了13。”在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的题目，如“小华有6个苹果，小明给了他4个苹果，小华现在有多少个苹果？”这样的题目可以帮助学生理解减法运算中个位不够减时向十位借位的方法。我会引导学生思考：“如果小华的个位上没有足够的苹果可以给小明，我们应该怎么办？”然后我会演示如何从十位上借位，以此来完成减法运算。互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，如“谁能告诉我，6+7的结果是多少？”然后我会邀请学生上台展示他们的计算过程，这样不仅能够提高他们的自信心，还能让其他学生从中学习。在提问问答环节，我会使用一些引导性的话术，比如“同学们，刚刚我们学习了6+7的加法，谁能上来给大家展示一下他的计算过程？”这样的话术能够鼓励学生积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真反思每一节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如观察购物时的加减法运算，这样能够增强他们对数学的兴趣和应用能力。1.情境创设：通过贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。2.进位和退位的讲