用乘法口诀求商（教案）二年级上册数学西师大版

用乘法口诀求商（教案）二年级上册数学西师大版一、课题名称二年级上册数学西师大版，乘法口诀求商二、教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握乘法口诀求商的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过实际操作，让学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。三、教学难点与重点难点：正确理解乘法口诀求商的含义，准确进行计算。重点：掌握乘法口诀求商的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.实践操作，让学生在实践中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片、计数器、黑板。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课教师出示乘法口诀卡片，引导学生回顾乘法口诀的规律。2.实例讲解教师展示课本中的例题，引导学生分析例题，理解乘法口诀求商的计算方法。课本原文内容：例1：4×3=12，求商是多少？分析：乘法口诀求商就是用被除数除以除数，得到商。在这个例子中，被除数是12，除数是4，所以商是3。3.随堂练习教师出示算式卡片，让学生独立完成乘法口诀求商的计算。4.小组合作学习将学生分成小组，每个小组完成一个乘法口诀求商的计算题目。教师巡回指导，解答学生的疑问。5.实践操作教师分发计数器，让学生通过实际操作，加深对乘法口诀求商的理解。七、教材分析本节课教材以乘法口诀为基础，引导学生学习乘法口诀求商的计算方法。通过实例讲解、随堂练习、小组合作学习、实践操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考，如：“乘法口诀求商的计算方法有哪些？”2.提问问答步骤：（1）教师提出问题；（2）学生回答问题；（3）教师评价学生的回答；（4）教师给出正确答案。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列乘法口诀求商：5×6=？3×7=？8×4=？（2）找出下列算式中，哪些是乘法口诀求商的计算？10×2=207×5=359×3=27答案：（1）5×6=30，3×7=21，8×4=32（2）10×2=20，7×5=35，9×3=27十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、随堂练习、小组合作学习、实践操作等环节，让学生掌握了乘法口诀求商的计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动探索，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：（1）引导学生发现乘法口诀求商在生活中的应用；（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，我会特别关注乘法口诀卡片的展示。我会用生动有趣的方式引入乘法口诀，例如，通过讲故事或者游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中回顾乘法口诀的规律。我会确保每个学生都能积极参与，并通过互动提问，检查他们对乘法口诀的掌握程度。2.实例讲解环节在实例讲解环节，我会详细讲解课本中的例题，确保每个学生都能理解乘法口诀求商的含义。我会用简单的语言解释计算过程，并强调关键步骤，如确定被除数和除数，以及如何得出商。我会确保每个学生都能跟上讲解的节奏，并在讲解过程中适时提问，以检查学生的理解。3.随堂练习环节在随堂练习环节，我会精心设计算式卡片，包括不同难度和类型的题目，以适应不同学生的学习需求。我会关注学生的答题情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够独立完成计算。我会鼓励学生互相检查，培养他们的合作精神。4.小组合作学习环节在小组合作学习环节，我会特别注意分组策略，确保每个小组都有能力完成题目。我会观察学生在小组中的表现，鼓励他们积极参与讨论，并适时介入，解答他们的疑问。我会关注学生的合作过程，培养学生的团队协作能力。5.实践操作环节在实践操作环节，我会分发计数器，让学生通过实际操作来加深对乘法口诀求商的理解。我会指导学生如何使用计数器，并观察他们的操作过程，确保他们能够正确地完成操作。我会鼓励学生分享他们的操作经验，以促进知识的交流和共享。在实例讲解环节，我会选择一个具有代表性的例题，例如：例题：12÷3=？我会让学生观察这个算式，并提出问题：“我们知道12乘以3等于36，那么12除以3等于多少呢？”通过这样的提问，引导学生思考乘法口诀与除法口诀之间的关系。然后，我会让学生在计数器上实际操作，用计数器上的珠子来表示12，然后逐一取下，每次取下3个，直到取完。通过这个操作，学生会直观地看到12被3整除的过程，从而得出商是4。确定被除数和除数的重要性；利用乘法口诀表来寻找答案的便捷性；实际操作在理解数学概念中的作用。通过这样的讲解，我相信学生会更加深入地理解乘法口诀求商的原理，并能够在今后的学习中灵活运用这一方法。一、课题名称二年级上册数学西师大版，乘法口诀求商二、教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握乘法口诀求商的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过实际操作，让学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。三、教学难点与重点难点：正确理解乘法口诀求商的含义，准确进行计算。重点：掌握乘法口诀求商的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.实践操作，让学生在实践中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片、计数器、黑板。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：例1：4×3=12，求商是多少？分析：乘法口诀求商就是用被除数除以除数，得到商。在这个例子中，被除数是12，除数是4，所以商是3。过程：1.展示乘法口诀卡片，引导学生回顾乘法口诀的规律。2.讲解例题，强调乘法口诀求商的计算方法。3.出示算式卡片，让学生独立完成乘法口诀求商的计算。4.分组进行小组合作学习，完成乘法口诀求商的题目。5.学生使用计数器进行实际操作，加深对乘法口诀求商的理解。七、教材分析本节课教材以乘法口诀为基础，引导学生学习乘法口诀求商的计算方法。通过实例讲解、随堂练习、小组合作学习、实践操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。八、互动交流讨论环节：教师：同学们，你们知道什么是乘法口诀求商吗？学生：是的，老师，乘法口诀求商就是用被除数除以除数，得到商。教师：非常好！那我们来看一个例子，4×3=12，求商是多少？提问问答步骤：1.教师提出问题，如：“如何用乘法口诀求商？”2.学生回答问题。3.教师评价学生的回答，并给出正确答案。话术：教师：谁能告诉我，如果我们有一个乘法算式，比如4×3，我们如何用乘法口诀求商呢？学生A：老师，我们可以用除法来求商。教师：很好，那么我们应该怎么做呢？学生B：我们可以用12除以4。教师：正确！那我们来验证一下，12除以4等于多少？九、作业设计作业题目：1.计算下列乘法口诀求商：5×6=？3×7=？8×4=？答案：1.5×6=30，3×7=21，8×4=32十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解、随堂练习、小组合作学习、实践操作等环节，让学生掌握了乘法口诀求商的计算方法。在今后的教学中，我要注意引导学生主动探索，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.引导学生发现乘法口诀求商在生活中的应用。2.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析1.实例讲解环节的深入理解在实例讲解环节，我会特别关注学生对乘法口诀求商的理解深度。我会通过详细的步骤讲解，确保学生不仅知道如何计算，而且理解背后的数学原理。具体来说，我会这样操作：在讲解4×3=12，求商是多少的时候，我会引导学生回顾乘法口诀，强调乘法和除法的关系。我会逐步解释，如果4乘以3等于12，那么12除以3就应该是4，因为乘法和除法是互逆的运算。我会通过在黑板上画出简单的图形或者使用计数器来辅助说明，让学生直观地看到12被3个4等分的过程。我会提问学生：“如果我有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”以此来帮助学生建立乘法口诀求商的实际意义。2.随堂练习的即时反馈在随堂练习环节，我会关注每个学生的答题情况，确保他们能够即时得到反馈。具体操作如下：我会设计一系列不同难度的题目，让学生在计算后举手报告结果。对于学生的回答，我会及时给予肯定或指出错误，并解释正确答案。我会鼓励学生之间互相检查，培养他们的合作精神和自我纠错能力。对于困难的学生，我会个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。3.小组合作学习的有效指导在小组合作学习环节，我会特别关注学生的互动和合作效果。具体指导方法包括：我会将学生分成小组，每组包含不同能力水平的学生，以确保合作的有效性。我会给出明确的任务，比如每组完成一个乘法口诀求商的计算，并要求他们讨论解题过程。我会巡视课堂，观察学生的讨论情况，适时提供帮助或提出问题。我会鼓励学生分享他们的解题思路，并引导他们从不同的角度思考问题。4.实践操作的直观演示在实践操作环节，我会使用计数器进行直观演示，帮助学生理解乘法口诀求商的过程。具体演示步骤如下：我会在黑板上展示一个乘法算式，比如6×4。我会使用计数器上的珠子，先展示6个珠子代表被乘数，然后展示4个珠子代表乘数。我会引导学生一起操作计数器，将6个珠子分成4组，每组2个珠子，以此来演示6×4=24。我会让学生尝试自己操作计数器，巩固他们对乘法口诀求商的理解。一、课题名称二年级上册数学西师大版，乘法口诀求商二、教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握乘法口诀求商的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过实际操作，让学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。三、教学难点与重点难点：正确理解乘法口诀求商的含义，准确进行计算。重点：掌握乘法口诀求商的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.实践操作，让学生在实践中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片、计数器、黑板。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：例1：4×3=12，求商是多少？分析：乘法口诀求商就是用被除数除以除数，得到商。在这个例子中，被除数是12，除数是4，所以商是3。过程：1.导入新课我会出示乘法口诀卡片，引导学生回顾乘法口诀的规律。我会提出问题：“同学们，你们还记得我们学过的乘法口诀吗？今天我们要用乘法口诀来求商。”2.实例讲解我会讲解例题4×3=12，求商是多少？我会强调乘法口诀求商的计算方法，即用被除数除以除数得到商。3.随堂练习我会出示算式卡片，让学生独立完成乘法口诀求商的计算。我会巡视课堂，观察学生的答题情况，并给予即时反馈。4.小组合作学习我会将学生分成小组，每组完成一个乘法口诀求商的题目。我会鼓励学生在小组内讨论解题过程，并分享他们的思路。5.实践操作我会分发计数器，让学生通过实际操作，加深对乘法口诀求商的理解。我会指导学生如何使用计数器，并观察他们的操作过程。七、教材分析本节课教材以乘法口诀为基础，引导学生学习乘法口诀求商的计算方法。通过实例讲解、随堂练习、小组合作学习、实践操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。八、互动交流讨论环节：我会提问：“同学们，你们知道什么是乘法口诀求商吗？”学生回答后，我会继续提问：“那我们如何用乘法口诀求商呢？”我会引导学生回顾乘法口诀，并举例说明。提问问答步骤：1.教师提出问题。2.学生回答问题。3.教师评价学生的回答，并给出正确答案。话术：教师：“谁能告诉我，如果我们有一个乘法算式，比如4×3，我们如何用乘法口诀求商呢？”学生：“老师，我们可以用除法来求商。”教师：“很好，那么我们应该怎么做呢？”学生：“我们可以用12除以4。”教师：“正确！那我们来验证一下，12除以4等于多少？”九、作业设计作业题目：1.计算下列乘法口诀求商：5×6=？3×7=？8×4=？答案：1.5×6=30，3×7=21，8×4=32十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。我会拓展延伸，让学生尝试将乘法口诀求商应用到实际生活中，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析重点和难点解析：1.实例讲解环节的深入理解我会从学生熟悉的乘法算式开始，例如4×3=12，然后引导学生思考如何从乘法算式中得到商。我会使用具体的物品，如计数器或者小卡片，来帮助学生可视化地理解乘法口诀求商的过程。我会提问：“如果我有12个糖果，要平均分给3个朋友，每个人能分到多少个糖果？”这样的问题能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会让学生自己尝试用乘法口诀来解决问题，然后再与他们分享他们的解题思路。2.随堂练习的即时反馈在随堂练习环节，我需要确保每个学生都能得到及时的反馈，以便他们能够立即纠正错误并巩固知识。具体做法如下：我会设计一系列不同难度的练习题，让学生在小组内或独立完成。我会巡视教室，观察学生的答题情况，并及时提供帮助。对于正确答案，我会表扬学生的努力和正确性。对于错误答案，我会耐心地解释正确的方法，并鼓励学生再次尝试。3.小组合作学习的有效指导在小组合作学习环节，我需要确保每个学生都能参与到讨论中，并且能够从合作中学习。具体指导方法包括：我会将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成，以确保多