北师大版二年级上册数学教案-第4单元第1课时 折一折做一做

北师大版二年级上册数学教案第4单元第1课时折一折，做一做一、课题名称北师大版二年级上册数学第4单元第1课时：折一折，做一做二、教学目标1.让学生通过动手操作，体验折纸的乐趣，初步认识折纸的基本方法。2.通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握折纸的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。3.在活动中，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握折纸的基本技巧，培养学生的空间想象力。2.教学重点：观察、比较、分析等活动，使学生掌握折纸的基本技巧。四、教学方法1.实践操作法：通过学生动手操作，体验折纸的乐趣。2.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，培养学生的空间想象力。3.合作交流法：让学生在活动中相互学习、共同进步。五：教具与学具准备1.教具：折纸教材、彩纸、剪刀、胶水。2.学具：彩纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——折一折，做一做。你们知道什么是折一折，做一做吗？生：折一折就是折纸，做一做就是做手工。师：很好，那我们就来一起学习折纸吧！2.新课导入师：同学们，你们知道折纸有哪些基本方法吗？生：对折、三角折、四角折等。师：那我们今天就来学习对折的方法。3.新课讲解师：我们将一张彩纸对折，再对折，这样就变成了一个正方形。（展示对折过程）（展示对折过程）4.实践操作师：现在，请大家拿出自己的彩纸，按照刚才的方法，对折、再对折，再对折，看谁能折出正方形和长方形。（学生实践操作）5.互动交流师：同学们，谁来说说你是怎么折出正方形和长方形的？生1：我先对折一次，再对折一次，再对折一次。生2：我也是这样折的。师：很好，大家都掌握了折纸的基本方法。6.小结师：今天我们学习了折一折，做一做，大家都能折出正方形和长方形了吗？生：是的，我都能折出。7.课后作业师：下面我们来布置一下课后作业。1.请同学们回家后，用彩纸折一个三角形。2.请同学们和家人分享你的折纸作品。七、教材分析本节课通过折纸这一实践活动，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，培养学生的空间想象力和动手操作能力。同时，通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握折纸的基本技巧。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了折纸的基本方法，你们觉得哪个方法比较容易掌握？生：我认为对折比较容易掌握。生：我觉得三角折比较有趣。师：很好，大家都有自己的看法。那么，你们觉得折纸还有什么其他的方法呢？2.提问问答师：请问大家，折纸有什么好处？生：折纸可以锻炼我们的动手能力。生：折纸可以让我们更加细心。师：说得很好，折纸确实有很多好处。九、作业设计1.作业题目：请同学们回家后，用彩纸折一个三角形。2.作业答案：学生根据自己的实际情况完成。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过折纸这一实践活动，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，培养学生的空间想象力和动手操作能力。在今后的教学中，我将更多地关注学生的实践操作，让他们在实践中学习数学。2.拓展延伸1.引导学生探索更多的折纸方法。2.鼓励学生将折纸与其他学科相结合，如美术、音乐等。重点和难点解析1.学生对折纸基本方法的理解和掌握程度。2.学生在实践操作中的参与度和兴趣。3.学生在互动交流中的表达能力和思维深度。4.作业设计的针对性和拓展性。关于学生对折纸基本方法的理解和掌握程度，我深知这是教学的重中之重。在课堂导入环节，我会通过提问的方式，让学生初步了解折纸的基本方法，如对折、三角折、四角折等。在讲解新课的过程中，我会亲自演示对折的方法，让学生直观地看到折纸的过程，并引导他们逐步掌握折纸的基本技巧。我会鼓励学生跟随着我的步骤进行操作，并在操作过程中及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够正确理解和掌握折纸的方法。学生的参与度和兴趣是保证教学效果的关键。为了提高学生的参与度，我会在课堂上设置一些互动环节，如“谁来说说你是怎么折出正方形和长方形的？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中加深对折纸方法的理解。同时，我会通过生动的语言和有趣的例子来吸引学生的兴趣，比如在讲解对折时，我会将折纸比作数学中的对称，让学生感受到数学与生活的联系。在互动交流环节，我特别关注学生的表达能力和思维深度。我会鼓励学生大胆地表达自己的想法，并在他们表达时给予积极的反馈。例如，当有学生提出一个独特的折纸方法时，我会说：“你的想法很有创意，让我们一起看看你的折纸作品吧！”这样的评价不仅能够提高学生的自信心，还能激发他们的创新思维。至于作业设计，我注重其针对性和拓展性。在布置课后作业时，我会要求学生用彩纸折一个三角形，这个题目简单且贴近生活，能够让学生在完成作业的过程中巩固对折纸方法的掌握。同时，我会鼓励学生将折纸作品与家人分享，这不仅能够提高学生的家庭互动能力，还能让家长了解学生的课堂学习情况。1.在实践操作环节，我会巡视全班，观察每个学生的操作情况，及时发现并解决他们在操作中遇到的问题。2.在互动交流环节，我会适时地给予学生表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。在教学“折一折，做一做”这一课时，我会密切关注学生的理解、参与、交流和作业完成情况，努力提高他们的学习效果。我相信，通过我的努力，学生们能够在这节课中收获知识、提高能力，并享受到数学学习的乐趣。一、课题名称北师大版二年级上册数学第4单元第1课时：认识钟面和时间二、教学目标1.让学生初步认识钟面，知道钟面有12个数字，表示12个小时。2.学会看整点和半点的时间，能够通过钟面读出时间。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：看整点和半点的时间，理解时针和分针的运动规律。2.教学重点：认识钟面，学会看整点和半点的时间。四、教学方法1.直观教学法：通过实物钟面和钟面图片，让学生直观地认识钟面。2.活动教学法：通过动手操作，让学生体验看时间的乐趣。3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生深入理解时间概念。五:教具与学具准备1.教具：实物钟面、钟面图片、钟面模型。2.学具：学生自制的钟面卡片。六、教学过程1.导入师：同学们，你们认识钟面吗？今天我们来学习认识钟面和时间。（展示实物钟面）2.新课导入师：请同学们观察这个钟面，你们能看到什么？生：12个数字，3条指针。师：很好，那这些数字和指针有什么作用呢？（展示钟面图片）3.新课讲解课本原文内容：钟面上有12个数字，从1到12，每个数字代表一个小时。钟面中心有一条长针，叫时针，它指向当前的整点。还有一条短针，叫分针，它指向当前的分钟。师：请同学们拿出自己的钟面卡片，按照课本上的方法，画上数字和指针。（学生动手操作）4.实践操作师：现在，请同学们用自己的钟面卡片，尝试看整点和半点的时间。（学生实践操作）5.互动交流讨论环节：请同学们小组讨论，看看谁能够看懂整点和半点的时间。提问问答步骤和话术：师：请一位同学来展示他的钟面，我们来帮他看看，现在是几点几分？生：现在是3点。师：很好，你是怎么知道的？生：时针指向3，分针指向12。师：那现在是半点，时针和分针会指向哪里？生：时针指向3，分针指向6。6.小结师：今天我们学习了认识钟面和时间，大家都能看懂整点和半点的时间了吗？7.课后作业答案：9点时，时针指向9，分针指向12。4点30分时，时针指向4和5之间，分针指向6。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，钟面和时间在生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：师：同学们，你们在生活中见过哪些地方用到钟面和时间呢？生：我家的墙上有一个钟。师：很好，那这个钟是用来做什么的？生：用来告诉我们现在是什么时间。九、作业设计答案：9点时，时针指向9，分针指向12。4点30分时，时针指向4和5之间，分针指向6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学中，我发现学生们对于看整点的时间掌握得比较好，但是对于半点的时间理解上还有一定的困难。在今后的教学中，我会加强对半点时间的讲解和练习。拓展延伸：课后，我会鼓励学生观察家中的钟表，记录下一天中不同时间点的时针和分针的位置，以便更好地理解时间的流逝。重点和难点解析1.学生对钟面结构的理解作为教学的重点，我深知学生能否正确理解钟面的结构对于后续学习至关重要。在课堂导入环节，我会通过展示实物钟面和钟面图片，引导学生观察并指出钟面上的数字和指针。我会详细解释每个数字代表的小时数，以及时针和分针的基本功能。为了加深学生的印象，我会让他们动手操作，亲自在钟面模型上标注数字和指针，这样不仅能够巩固他们对钟面结构的理解，还能培养他们的动手能力和空间想象力。2.学生看整点和半点时间的能力展示整点的时间，让学生观察时针和分针的位置，并引导他们说出当前的时间。然后逐渐增加难度，展示半点的时间，让学生尝试读出时间，并在必要时给予提示。通过实际的钟面模型或卡片，让学生自己操作，看整点和半点的时间，以此来巩固他们的理解。使用简单的语言和例子，帮助学生理解时针和分针的运动规律。鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。通过反复练习，让学生逐渐掌握看整点和半点时间的技巧。3.学生在互动交流中的表现观察学生的讨论情况，确保每个学生都有机会参与。引导学生用正确的术语描述时间，如“时针”和“分针”。对学生的回答给予积极的反馈，无论是正确还是错误的，都要鼓励他们继续思考。设置明确的问题，引导学生进行讨论。使用鼓励性的语言，如“很好”、“继续努力”等。一、课题名称北师大版二年级上册数学第4单元第1课时：测量长度二、教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识厘米和米。2.学会使用直尺测量物体的长度，并能正确记录测量结果。3.培养学生的观察力、动手操作能力和数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确使用直尺测量物体的长度。2.教学重点：认识长度单位，学会使用直尺测量。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.实践操作法：通过实际操作，让学生掌握测量方法。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五:教具与学具准备1.教具：直尺、测量尺、各种长度不同的物体。2.学具：学生自制的测量尺、纸笔。六、教学过程1.导入师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——测量长度。你们知道什么是长度吗？（展示各种长度不同的物体）2.新课导入师：请同学们观察这些物体，你们觉得哪些物体可以用来测量长度？生：直尺、测量尺。师：很好，那我们今天就来学习如何使用直尺测量长度。3.新课讲解课本原文内容：长度是指物体从一端到另一端的距离。常用的长度单位有厘米和米。师：请同学们拿出自己的直尺，观察直尺上的刻度，了解厘米和米的关系。（学生观察直尺）4.实践操作师：现在，请同学们用直尺测量一下桌子的长度。（学生实践操作）5.互动交流讨论环节：请同学们小组讨论，看看谁能够正确使用直尺测量物体的长度。提问问答步骤和话术：师：请一位同学来展示他的测量结果，我们一起来检查一下。生：我测量了桌子的长度是40厘米。师：很好，你是怎么测量的？生：我让直尺的0刻度对准桌子的一个端点，然后找到另一个端点对应的刻度，就是40厘米。师：那么，如果你要测量一根绳子的长度，你会怎么做？生：我会用同样的方法，让直尺的0刻度对准绳子的一个端点，然后找到另一个端点对应的刻度。6.小结师：今天我们学习了如何使用直尺测量长度，大家都能正确测量物体的长度了吗？7.课后作业作业题目：请同学们回家后，用直尺测量自己家的门和窗户的宽度，并记录下来。答案：门的宽度可能是80厘米，窗户的宽度可能是120厘米。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，我们在生活中还可以用哪些方法来测量长度？提问问答步骤和话术：师：同学们，你们在生活中还遇到过需要测量长度的情况吗？生：我测量过自己的身高。师：那你是怎么测量的？生：我站在墙角，让家长用卷尺量出我的身高。九、作业设计作业题目：请同学们回家后，用直尺测量自己家的门和窗户的宽度，并记录下来。答案：门的宽度可能是80厘米，窗户的宽度可能是120厘米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学中，我发现学生们在操作过程中存在一些问题，比如直尺放置不准确、读数不准确等。在今后的教学中，我会加强对操作步骤的讲解和练习，确保学生能够正确使用直尺进行测量。拓展延伸：课后，我会鼓励学生利用所学知识，测量学校操场、教室的长度等，将数学知识应用到实际生活中。同时，我会组织学生进行小组合作，共同完成一些测量任务，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析1.正确使用直尺测量作为教学的重点，我深知正确使用直尺进行测量对于学生理解长度概念和掌握测量方法至关重要。在实践操作环节，我会详细讲解直尺的使用方法，包括：如何将直尺的0刻度与物体的一个端点对齐。如何读取直尺上的刻度，特别是对于厘米和米的认识。如何处理测量结果，包括四舍五入和记录方式。我会在黑板上展示正确的直尺使用方法，并让学生跟随我的步骤进行操作。然后，我会让学生分组进行练习，每个小组都有机会使用直尺进行测量，我在一旁进行指导和监督。在学生操作过程中，我会特别强调直尺要放平，视线要与刻度平行，以及如何处理测量结果。2.学生对长度单位的概念理解使用生活中的实例，如手指宽度、一步的距离等，来比喻厘米和米的大小。通过直观的教具，如不同长度的直尺和测量尺，让学生亲身体验长度单位的变化。通过比较不同长度物体的测量结果，让学生理解厘米和米在实际应用中的区别。