2005年高三地理复习备考探索

2005年地理复习备考探索

湖北省黄冈市教科院汪卫民

一、认识高考改革形势稳定：“稳中求改，稳中求新”安全（不出政治问题、不引起社会动荡）不超纲、不出错、与中学教学实际联系紧考改促课改、教材转换05年新增6-9个省单独命题;继续坚持“五统一”:大纲统一、考试统一、政策统一、计划统一、招生统一二、对地理高考的认识

1、高考地理考什么？◆认识地理学科

特点：思维地图、区位观念、时空综合地理知识：具有的综合性、区域性、动态性、实用性和基础性等特点；广博的知识内容，广泛的联系思路，为当前强调的学科知识间的交融、渗透与综合提供了有利条件。

地理学科：时空联系广、综合性强、兼顾文理科、顺应可持续发展和环境意识等时代潮流。

1、高考地理考什么？地理通常最基本的要求:“知地析理”在哪里?有什么?如何分布?为什么这样分布?变化发展如何?1、高考地理考什么？◆高考地理命题的指导思想：

1、以中学生认知过程的心理特征为依据，把地理基本概念、原理、规律及要求学生掌握的基本技能，划分为识记、理解、应用等不同考试层次。考试命题以地理思维能力和地理技能的考查为主线，坚持以“理”为主，强调知识点之间的联系和知识结构的质量，注重对材料的理解、分析和阐释，注重运用已有知识分析、评价和解决实际问题；2、以能力测试为主，从知识立意转为能力立意，考查学生所学地理课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析解决问题的能力。是否具备理解地理事物发展变化过程的能力；是否熟练掌握各种地图技能和方法；是否具备用地理工具和方法分析和评价地理现象的能力；是否具备综合运用地理知识评判地理事物的创新意识和能力；是否具备基本的科学精神和人文精神。1、高考地理考什么？◆高考地理命题的指导思想：3、试题科学地体现并强化地理学科综合性、区域性、地域性等特点。4、试题引导学生关注社会发展和我国国情，要求学生用地理学的基本原理和规律去观察、分析、阐释、评价和解决当今我国和世界的热点问题及人类生存与发展过程中的重大问题，启发和展现学生辩证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。5、试题取材于生活实际，形式新颖、设问灵活，体现时代气息，反映地理学研究与发展的动态。6、试题体现强烈的人文意识，其人文意识反映为：人地关系意思、环境保护意识、可持续发展意识、经济发展意识、国家主权意识、时事热点意识、社会责任意识等。◆命题思想决定了高考地理命题的基本原则：

1、考查地理学科基础主干知识(主干知识是支撑学科的脉络，是学科思维方法的体现)；2、考查学生的学习能力（获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、描述论证的能力）为主,其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要)；3、用学科术语阐述、论证学科问题的能力；4、理论联系实际的原则；5、体现地理学科特点的原则。◆高考试题的基本形态从试题结构上看：高、中、低三个层次，深浅适度——金字塔型从试题布局上看：易、中、难三个梯度，难易恰当——阶梯型从试题要求上看：区分考生为优、中、差三个档次，使考分呈“正态分布”——纺锤型第一层次——偏易题——低档次：是指对教材的熟练掌握；“知其然”即可；侧重考查记忆性的知识以及一般的基础能力，占30%。送分题，情境直接联系明示；一般学生都能得分——稳定中学教学。第三层次——较难题——高档次：占20%；10%高档题---综合思维创新；10%把关压轴题，注重思维能力、个性发挥；情境转化联系，考隐性+潜能。是对教材的深化和灵活运用。“如何解决问题”。一般学生得不到分——供重点院校录取第二层次——中难度题——中档次：占50%；考方法、技巧过程、重考组织操纵知识的能力，实用性强；情境间接联系暗示。是指对教材的融会和变通。“知其所以然”。——供普通院校录取。◆高考地理学科内容要求：自然地理部分偏重原理、规律的运用;分析人文地理中的问题偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思;分析区域地理中的问题偏重地理事物的空间定位、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。知识板块课堂重点区域地理要素的综合性（突出特征）自然地理知识点间的联系（理解）人文地理理论的运用（案例）三、2004年广东地理试题评析2、高考地理怎么考？

卷面特征：2004年广东地理卷为例1、试卷概况：题量\题型单选题20+双选题10+综合题3=332、分数分配：选择题70+非选择题80=150分3、内容比例：

自然：人文=97:53=约2:14、题目呈现：以新材料、新情境、中心问题展示。题型自然人文总分2004选40973053150非选57232、高考地理怎么考？

试题特点：立足基础，突出主干，特别强调运用；注意“回归自然”；重视新技术应用对地理学的影响；选择题的难度增大；综合题思维空间进一步扩大。2、高考地理怎么考？

不足：题目老套：地方特色、新课程理念体现不够；内容集中：气候\地图内容猛考;人文地理、选修内容少；题目不严密:超纲\表述有问题时有出现答案单调：思维、表述能力体现不够；拖题太长\赋分过大;启示导向性明：考能力----死记硬背行不通回归自然：考主干----教好自己的课学以致用：考运用----联系实际解决问题变复习观念/变教学方法/变学习方式四、2005年高三地理备考建议

对高考地理复习观念的思考

1．高考地理复习的目标指向应试—如何在有限的时间内形成较好的应试能力，取得理想的卷面成绩?2．师生在复习中扮演的角色；学生自主学习是现代教学改革的重要趋向；对教师的引导与学生的主动作用的辩证关系应有新的认识。3．教师的课堂复习与学生自身复习的认识。教师的课堂复习是大容量、大跨度、强思维的过程；而不同层次的学生对课堂内容的消化有一个时间长或短、质量高或低、是否跟得上？4．对“眼花缭乱”的复习资料的再认识。5．对教师的复习思想与学习的复习思想是否一致或同步？（教、学、考）3、地理如何备考？

合理计划，科学复习要将复习备考安排到月、到周，使学生明确复习进程、做到心中有数。做到日清月结，今日事今日毕。要全盘考虑、整体部署，分段实施，步步走稳，段段落实。第二轮专题复习从4月中旬到5月上旬，其任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，训练培能。一般是学生练、教师导和评。专题复习指导，导基础、导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。第一轮基础复习到2005年3月底；其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基。基本上是教师围绕考点讲重点、难点、疑点；学生听、练、看。在这阶段要做到看书自学，疏理知识，记忆消化；精做习题，同步训练，运用巩固。三轮的复习安排（供参考）第三轮模拟复习，5月中、下旬。其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。第三轮复习宜采用练、评、看方式。练运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；看错点误点，追根朔源。6月1日前一周做高考试题引路，使学生对高考的题型、题量、考场心态、时间分配等得到适应性的训练。考前一周应停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题；放松思维，进行自我心理调节，作好轻松应考准备

。

一轮-----梳理知识--------广度(从微观上把握每一个考点知识的内涵和外延)二轮-----重组知识--------深度(从中观或宏观上:给框架---理知识---找联系---结合重点内容---联系实际分析解决问题)三轮-----综合运用知识----效度(适应性训练,如何实效得分)学两纲：学什么?内容：①考试大纲，②教学大纲，③课程标准，④样题、考题，⑤试题评价报告，⑥…。怎样学?

学习时要做到“纲纲对照”，“纲本对照”，“纲题对照”“新旧对照”。学到什么程度?了解高考、领悟高考、把握备考。学纲研题，把握高考研两题：“两题”是指高考题和训练题。在两题研究方面建议“五找”：

对历年高考试题整体研究找共性；对近三年高考试题重点研究找趋势；对相同考点的试题对比研究找变化；对不同模式的试题分类研究找差别；对各地调考试题集中研究找信息。

“两纲”的学习和“两题”的研究应成为教师和高三学生必学必研内容。通过学习，做到对考试目标、能力要求、考试内容和形式心中有数，通过对高考题型和难度等研究以获得一种感性认识，以增加复习时的目的性和针对性，减少复习的随意性和盲目性。

坚持不断地看、做、分析高考试题寻找思考模式.例如：分析高考试题时形成思考模式：①该题的目标要求（立意）是什么？②情境设置（材料）是什么？③设问的角度（一般是分层设问）是什么？④解题的思路是什么？⑤解题的方法、技巧是什么？⑥表述正确、科学吗？⑦在解题过程中出现了什么问题？⑧这些问题如何解决？

形成地理综合解题方法问题反思、发展、解决措施空间信息的提取与定位自然地理条件的认定（地形、气候、自然带、河流等）自然地理原理方法的运用与人文地理观点、分析方法的运用；（工业布局分析法、农业发展分析法、环境粮食能源人口问题等）复习要着眼于基础主干知识，突出重点。认真梳理基本知识，强化知识系统，准确把握主干知识体系，善于整理、归纳、记忆、巩固，以干带支，重在贯通。对基础知识的复习要落到实处，多层次多角度全方位地理解每一个知识点，重在理解，对地理概念、地理理论、地理规律要记忆清楚，理解正确，切实把握。如何夯基?-----熟悉教材对教材认识：旧教材系统不错，新教材观点不错，选修教材案例不错。对教材的处理：初中四册+高中必修上下册+高中选修一、二册。夯实基础，抓主干知识熟悉教材\整理课文\提炼要点\要点题型化先进行分整析体识记第×章包括哪几节内容

第一节讲了哪几个主要问题

第一段重点阐述什么问题

第一个问题有几个要点？再进行部综分合识记重点主干知识和原理:经纬网地图的应用分析各类等值线图的阅读分析与应用日照图的判断分析与季节问题综合天气系统的分析气候类型判断与气候资源的开发利用水循环与水资源问题地质构造对人类活动的影响生态原理在生产、生活中的应用人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策人类活动（工业\农业\商业\旅游业\交通运输业等）空间格局的区位分析区域国土开发与整治人类面临的全球性环境问题与可持续发展关注新内容从教材看，新教学大纲中增加的新内容：宇宙探测及宇宙保护，海洋保护，土壤，自然灾害及防治，工业地域的形成和发展，通信，贸易，金融，交通网络，电子通信，人类的可持续发展。新教材的考试大纲中的新内容：气候资源（光、热、水、风）的利用，海洋开发（资源和空间）和环境保护，土壤形成及作用，地质灾害及监测防御，城市的地域结构，（文化景观、旅游活动、政治地理）。

易忽视的能力识记能力读图能力表述能力注重能力培养和提高如何提升能力？一是突出主干知识，找准知识与能力的结合点。二是精选精练能力含量大的题目，理清解题思路和解题方法，探求命题的途径和规律；教学强化思维、能力分层训练。

三是引导学生多关注生活、关注社会，将所学知识理论与实际相结合，灵活运用所学地理基础知识、基本理论解决实际问题。开展专题研究性学习。如对知识的归类、某种题型的探讨、解题的策略技巧、某一热点与教材的结合等等。注重能力培养和提高社会热点、焦点问题作为试题的切入口已成为命题的一大趋势，但其最终落脚点还是考查基础知识和运用知识解决新问题的能力。这就要求教师在教学中根据教学内容，联系社会实际，向开放式教学转变，引导学生关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高信息处理能力，加强利用新情境认识和解决新问题的能力。

理论联系实际，重视社会热点、焦点问题原则：体现学科特点

结合教材内容

瞄准高考方向

考虑热点时效正面引导

如何认识热点问题？第二轮地理复习参考专题：地球与地图

地理图像地理计算气候与农业陆地与海洋人类的居住地——城市与乡村人类的生产活动——工、农业生产文化、旅游、交通自然灾害人口、资源、环境等等；如何应试？复习全程：考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答案规范化。训练问题：精选试题强化练；把握时间适应练（单位时间答题\选择题）；审题答题规范练：准全优表述问题：如何正确书写答案？①会的要具体答；②学会用学科的语言；③合理组织答题思路；④对答案要合理删、减；第一要会分自然段；第二要会写阿拉伯数字；第三要会用句号和分号。考前对学生说几句话：通览全卷，先易后难——读懂题意——看清图示——注意联系——准确表述——调整心态、健康迎考。1、落实两课:复习课和评讲课注重教法、学法、考法；落实讲、练、学三环节；讲要当，练要精，学要巧，考要准、落点在能力上；尊重学生自主学习权力，引导自学探究。

2、从严从实训练:要记、要问、要用图、要熟悉教材、要解题技巧方法、要会说出来、写出来。

3、教师要团结协作。深刻的教训关注2005年高考考试大纲的变化关注近三年高考已考过的内容关注课标\大纲中的活动建议\内容要求\实践活动——来创设情境(切入点)关注大学教材关注新课程的教学理念值得关注的地方五、2005年高考展望当前高考命题的发展趋势

1、高考命题开始新一轮的回归教材

2、高考命题体现素质教育

3、加强综合性

4、拉开考生间的距离

5、隐性介入热点问题

6、重视对学科本质的把握

7、合理调控试题的难度，保持跨度安排

8、加强对考生综合素质的考查

9、强调试题对考生的人文关怀

10、稳定中创新、突出地方特色

五、2005年高考展望命题的性质、指导思想、基本原则不会变；试卷模式不会有大的变化；试题不会超纲也不敢超纲：依据考纲，遵循教纲，参照课标；保持稳定，难度可能适当增加；保持在0.55—0.6。0.55为宜，因中等难度区分度最好。题目不偏、不怪，强调通性通法，淡化特殊技巧。（单独命题的省份将在创新上下功夫，突出特色）

五、2005年高考展望《考纲》要作调整，但不会很大；（相对调整，增删考点，给单独命题省松绑减少限制，不给样卷若出现样卷也不要求遵循甚至允许单调命题的省对考点可删减、允许单独命题的可对题量、赋分，主客观题改变）；图题继续“领衔主演”；试题要体现课改、考改：人性化、生活化、开放性、过程与结果并重、情感态度价值观的融合。谢谢！交流联系方式：

438000湖北黄冈市教科院

汪卫民E-mail:wm1967@126.comTelQ:158730056

理论观点

实际应用地域差异的观点因地制宜的观点全球变化的观点可持续发展的观点正确的人口观、资源观、环境观、全球观土地利用生产布局国土整治资源开发区域发展城市规划环境保护市场预测生产结构调整水利交通建设科技文化发展认识地理现象分析地理事物评价地理环境提出发展建议人文地理部分：主要是观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。区域地理部分：

主要是地理事物的空间定位、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。¡“纲纲对照”就是将《考试说明》中的的考试目标与《教学大纲》中的教学目标进行对照，在复习时要以考试目标为准绳，突出教学目标中的重点，透彻理解高考命题的“遵循教学大纲”，但不拘泥于“教学大纲的指导思想”，把“考纲”中对考试的宏观要求与“教纲”中对教材的微观处理结合起来，从而把准复习的方向，找准重难点和落脚点。¡“纲本对照”就是将《考试大纲》中的要考查的知识点、能力层次要求与课本中的相关概念、知识、能力联系起来。吃透考纲，使复习依纲务本，使学习明确具体。“纲题对照”就是要把《考试大纲》中的考试目标、考试内容、能力要求编成具体题目，依据考点命制试题，把在复习中要达到的各项能力目标，重、难点及学生易混的问题、模糊的问题融化到具体的题目中，以提高复习的针对性和效率。“新旧对照”就是将即将出笼的2005年的“考试大纲”与04年的“考试大纲”对照起来学习，摸准今年高考命题的变化点。弄清样题的题量和题型的模式，以把准复习训练的标高。新旧对照的另一方面是：将新课标与新课程方案的考查范围进行比较以找到区别之处。古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图4，回答下列问题：

（1）图中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地理坐标是_______________。作者北顾的是__________高原的深秋景色。115°E、41°N内蒙古（2）描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。平时教学如何加强思维训练?改变教学方式，适应学生的学习方式。建立符合探究式学习方式的课堂模式。传统：新型：平时教学如何加强思维训练?

“讨论”：精心设计情境，让学生讨论，不同的思维方法相互启发，集思广益，从而培养学生全面思考问题的能力。

“反思”：每节课后要抽出时间反思这节课学习的知识点及知识点之间的联系。得出结论的条件有哪些?所依据的概念、原理有哪些?答题时要分析解题思路，答题失误还要分析是知识上的失误还是能力上的失误，克服做题过程中的不良习惯。

“求异”：引导学生在常规的一般水平的基础和应用的基础上，冲破原来思维结构，加强引伸性的思维训练，让学生标新立异，自由思考，想象猜测。

“辨析”：缺乏批判性思维的人，易受已有的暗示影响，不善于独立思考，不善于辨别正误，区别真伪。在教学中，将易混淆的知识有针对性地设计成题目，让学生辨析、比较。

“质疑”：鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，培养学生的问题意识。

“建模”：地理原理的应用和地理问题的解决都有其规律性。如区域地理的“五个什么”，日照图的“三看法”，等值线图的“四看法”，气候类型的“原因、特征、规律、应用四步分析法”等，通过抽象概括，把具体的知识规律化，以培养学生的综合思维能力。从度上讲：一轮应低于高考，二轮接近高考，三轮等于高考。一轮课时练，二轮专题练；三轮模拟练；从量上讲：不要误入题海：选一定量思维能力强的题，让学生做题时要多联想、多琢磨、找思路、找规律，在思考、内化、总结上多下功夫。1要思考知识点。2要总结解题方法和规律。3要反思解题失误。

“题质、题量、反馈、回炉”自然地理部分：

主要是原理、规律的运用，联系实际分析、解决实际问题。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。地理规律主要有分布规律、运动规律、变化规律、联系规律等。

要求在理解的基础上分析、说明、解决实际问题，以及在认知、分析地理事实材料的基础上，判断和定性说明主要地理规律和原理。能力训练要分层：从近几年的地理试题，特别是非选择题的设问来看，基本上遵循了地理描述能力、地理分析能力和地理评价能力的层次体系。2003年广东卷第32题：降水量的多少是描述能力、形成原因是分析能力、有利因素是评价能力；广东卷第34题（3）和（4），简述特点是描述能力，地位和发展策略是分析和评价能力。03文综卷36题（2），走向是描述能力，原因是分析能力.地理描述能力，就是“看图说话”，图上有什么说什么“看图想话”；一要使用地理语言；二是要多训练；平常我们教师自己说了，没让学生说。地理分析和评价能力：首先是思维线索要清晰，其次建立起知识间的联系，因为不论是成因分析还是综合评价所涉及到的都是不同类别知识之间的联系。对需要记忆的地理内容要分清主次、区别对待；充分运用地图来促进和巩固记忆梳理记忆点的层次和关系

举例记忆方法赤道非洲中部、东南亚、南美洲北部（几内亚湾、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马来群岛、亚马孙平原）北回归线北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原、墨西哥湾北极圈欧洲、俄罗斯北部、加拿大北部南回归线非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）南极圈南极大陆外围重要的经纬线穿过的地区主要经纬线穿过的地区0º经线欧洲和非洲西部（伦敦、巴黎E、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾）30ºE经线欧洲中部、非洲东部（摩尔曼斯克E、莫斯科E、圣彼得堡东欧平原与波德平原的交界处、黑海、小亚细亚半岛、地中海、开罗、尼罗河、东非高原E、南非高原W等）60ºE经线亚洲西部（乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛W、阿拉伯海）90ºE经线亚洲中部（叶尼塞河、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾）120ºE经线亚洲东部、澳大利亚西部（勒拿河E、大兴安岭、北京W、上海E、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部）150ºE经线亚洲、澳大利亚西部（东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼）180º经线国际日期变更线，太平洋中部（白令海、阿留申群岛、图瓦卢、斐济、新西兰）30ºW经线大西洋中部60ºW经线北美洲东部、南美洲中部（纽芬兰岛E、加勒比海W、圭亚那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛）90ºW经线北美洲中部（密西西比河、墨西哥湾、中美洲）120ºW经线北美洲西部（落基山）150ºW经线美国阿拉斯加洲、夏威夷洲等◆充分利用地图落实地理知识◆掌握读图技巧和图文互换的方法阅读地图的技能包括:（1）根据经纬线辨别地图上的方向,读出地图上任何地点的经纬度,计算时间和距离等；（2）根据地形图识别地表形态及地形部位、山脉的海拔、走向和坡度的陡缓；（3）熟悉常见的图例符号（如行政区界线、山峰、天气