Unit4PlantsaroundusPartA(教学设计)-人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartA(教学设计)—20242025学年人教PEP版英语三年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：“flower”“grass”“tree”“plant”。学生能够理解并运用句型：“What’sthis?It’sa...”询问和回答关于植物的名称。能力目标通过多种形式的听说练习，提高学生的口语表达能力和听力水平。培养学生的观察力和想象力，使其能够用简单的英语描述植物的特征。情感目标激发学生对植物的喜爱之情，增强学生保护植物、热爱大自然的意识。在教学过程中，关注学生的个体差异，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让每个学生都能感受到教师的尊重和关怀，从而积极参与课堂学习，培养学生积极向上的情感态度和合作精神。二、教学重难点教学重点掌握新授单词“flower”“grass”“tree”“plant”的发音和拼写。熟练运用句型“What’sthis?It’sa...”进行对话交流，询问和回答植物的名称。教学难点单词“plant”的发音，以及“grass”中字母“a”的发音/ɑː/。引导学生在实际情境中灵活运用所学句型和单词，进行准确、自然的交流表达，并培养学生对植物的观察和描述能力。三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、全身反应法、小组合作法四、教学准备教师准备植物单词卡片、真实的植物或植物图片（如鲜花、小草、小树苗、盆栽等）、多媒体课件、自制的植物头饰、小奖品（如贴纸、书签等）。为小组活动准备的绘画工具、小组活动卡片等。学生准备预习课本Unit4partA内容，尝试认读植物单词。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师带着亲切的笑容走进教室，与学生热情地打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?I’msogladtoseeyou!”并与个别学生进行简单的交谈，询问他们的近况，如：“Didyouhaveagoodweekend?Whatdidyoudo?”让学生感受到教师的关心和温暖，营造轻松愉悦的课堂氛围。Singasong“TheMoreWeGetTogether”教师播放歌曲视频，带领学生一起唱，并做出相应的动作，引导学生感受团结和友爱的氛围，同时也为接下来的课堂活动做好情绪铺垫。（二）Leadin教师通过多媒体展示一幅美丽的花园图片，图片中有各种各样的植物，问学生：“Boysandgirls,lookatthisbeautifulpicture.Whatcanyousee?”引导学生用中文说出他们看到的植物，如“花”“草”“树”等，从而引出本节课的主题——“Plantsaroundus”。（三）Presentation单词教学Flower：教师拿出一束鲜花，展示给学生看，同时闻一闻花的香味，做出陶醉的表情，说：“Lookatthis.It’ssobeautifulandfragrant.What’sthis?It’saflower.”然后板书单词“flower”，用彩色粉笔标注字母“ow”，强调其发音为/ˈflaʊə(r)/，带领学生读几遍，让学生伸出手指在空中模仿书写单词。接着，教师将单词卡片分发给学生，让学生两人一组互相认读单词“flower”，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，并给予鼓励和表扬，如：“Youreaditverywell!Keepitup!”对于发音困难的学生，教师耐心地示范，并让发音较好的学生帮助他们，培养学生之间的互助精神，体现教师的人文关怀。Grass：教师指向教室外的草地（如果教室能看到草地）或展示一张草地的图片，说：“Lookthere.Wecanseethiseverywhere.It’ssoftandgreen.It’sgrass.”教学单词“grass”，重点讲解字母“a”的发音为/ɑː/，教师可以通过夸张的口型让学生更清楚地看到发音的部位和方法，带领学生读单词，并让学生用手轻轻抚摸想象中的草地，感受“grass”的质感，同时加深对单词的记忆。Tree：教师展示一棵大树的图片，用手比划树的形状，说：“Thisisatallandstrongplant.Ithasatrunk,branchesandleaves.It’satree.”教授单词“tree”，发音/triː/，教师引导学生观察树的图片，描述树的特征，如“It’stall.Ithasmanyleaves.”然后让学生分组讨论自己见过的树，并推选一名代表用简单的英语向全班汇报，教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励，如：“Youdescribedthetreeveryvividly!Greatjob!”增强学生的自信心和语言表达能力，体现教师对学生自主学习能力的培养和关注。Plant：教师拿出一盆小盆栽，放在讲桌上，说：“Lookatthis.It’sakindoflivingthing.Weneedtotakecareofit.It’saplant.”教学单词“plant”，发音/plɑːnt/，注意字母“a”的发音，教师带领学生读单词，并让学生观察盆栽的植物，说说它的样子，如“Ithasgreenleaves.It’ssmall.”通过实际的植物让学生更直观地理解单词的含义，培养学生的观察力和语言运用能力，同时也让学生感受到植物的生命力，激发学生保护植物的意识，体现英语教学中的情感教育和人文关怀。句型教学教师拿着鲜花，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’saflower.”然后教师与不同的学生进行对话练习，更换手中的植物，反复操练句型，让学生熟悉并掌握句型的用法。接着，教师将学生分成两人一组，发放植物卡片，让学生互相练习询问和回答，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，对于不太自信或不敢开口说的学生，教师给予更多的鼓励和引导，如：“Don’tbeshy.Justtryit.Youcandoit!”让每个学生都能在课堂上积极参与，感受到教师的关怀和支持，增强学习英语的自信心和积极性。（四）Practice游戏：“植物蹲”教师将学生分成四组，每组学生分别代表“flower”“grass”“tree”“plant”，每组学生头戴相应的植物头饰。教师说：“Flowersquat,flowersquat,flowersquat,thengrasssquat.”代表“flower”的小组学生要快速下蹲三次，然后代表“grass”的小组学生接着下蹲，依次类推。如果有小组反应错误或下蹲不及时，就被淘汰出局，最后剩下的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如彩色铅笔、贴纸等。这个游戏可以帮助学生巩固所学的植物单词，同时提高学生的反应能力和团队合作意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受到教师在教学活动设计上的人文关怀，即关注学生的兴趣点和学习积极性，通过游戏活动的方式让学生在玩中学、学中玩。小组活动：“植物拼图”教师将学生分成四人一组，为每组学生发放一套植物拼图卡片（每套拼图由四张卡片组成，分别是植物的不同部分）和一张大白纸。学生需要在小组内合作完成拼图，并在大白纸上用所学的英语单词和句型介绍自己拼出的植物，例如：“Look,thisisourplant.Ithasabigflower.It’saverybeautifulplant.What’sthis?It’saflower.”每个小组推选一名代表上台展示拼图并介绍，其他小组的学生认真倾听，然后进行评价和提问，如：“Howmanyleavesdoestheplanthave?”教师对各小组的表现进行总结评价，表扬学生的优点和创意，同时也指出存在的问题和不足，并给予相应的建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力。通过小组活动，培养学生的合作能力、动手能力和语言表达能力，让学生在相互交流和学习中共同进步，同时也让学生感受到团队合作的乐趣和教师的关注与支持，体现教师在课堂组织和管理中的人文关怀，确保每个学生都能在活动中有所收获和提高。（五）Production角色扮演：“花园里的对话”教师在教室的一角布置一个“小花园”的场景，摆放一些真实的植物和假花、假草等道具，营造一个逼真的花园环境。将学生分成若干小组，每组学生选择自己喜欢的植物头饰戴上，扮演不同的植物角色，在“花园”里自由活动和交流。教师则扮演园丁，走进“花园”，与学生进行对话互动，例如：“Hello,littleflower.What’sthis?”“It’sagrass.It’sverygreen.”“Oh,itlooksnice.Andwhataboutyou,littletree?What’sthat?”“It’sabigplant.Ithasmanyleaves.”通过这种角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学的植物单词和句型进行交流，提高学生的语言综合运用能力和实际交际能力，同时也培养了学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣和实用性，在活动过程中，教师充分关注每个学生的表现，鼓励学生大胆开口说英语，对于不太自信或口语表达有困难的学生，教师给予更多的引导和支持，如提供一些简单的句型和词汇提示，帮助他们参与到对话交流中来，让每个学生都能感受到教师的关心和重视，增强学习英语的自信心和积极性，体现教师在教学过程中的人文关怀和因材施教的教育理念。情感教育与绘画展示在角色扮演活动结束后，教师引导学生思考：“Plantsareveryimportanttous.Theymakeourworldbeautifulandgiveusfreshair.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotecttheplants?”让学生分组讨论，然后每组派代表用英语发言，分享自己保护植物的想法和建议，如：“Weshouldwatertheplantseveryday.”“Wecan’tpicktheflowers.”教师对学生的发言给予肯定和鼓励，并补充一些保护植物的知识和方法，增强学生保护植物的意识，培养学生的社会责任感和爱心。之后，教师让学生以“ProtectthePlants”为主题，用绘画的形式表达自己对植物的喜爱和保护植物的决心，并在画旁边用简单的英语单词或句子写上自己的想法，如：“Iloveplants.Iwillplantmoretrees.”下节课在班级里展示交流，通过这个活动，进一步加深学生对植物保护的认识和理解，同时也锻炼了学生的英语书写能力和综合运用能力，让学生在完成作品的过程中感受到自己的努力和付出得到认可和尊重，体现教师在教学评价和拓展活动中的人文关怀，关注学生的全面发展和个性化成长。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的植物单词：“flower”“grass”“tree”“plant”和句型：“What’sthis?It’sa...”，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等，让学生在复习知识的同时，也能获得成就感和自信心，增强学生学习英语的动力和兴趣，体现教师在教学反馈中的人文关怀，关注学生的学习成果和情感体验，及时给予肯定和鼓励。教师对学生在本节课中的表现进行全面评价，肯定学生的努力和进步，如：“Youalldidawonderfuljobinclasstoday.Youwereveryactiveinthegamesandactivities.[学生名字]wasverygoodatdescribingtheplants.[另一个学生名字]spokeEnglishveryfluentlyintheroleplay.Keepupthegoodwork!”同时也指出存在的问题和不足，并给予相应的建议，鼓励学生在课后继续学习英语，多观察身边的植物，用英语向家人和朋友介绍它们，同时也要记得保护植物，做大自然的好朋友。评价过程中，教师关注每个学生的闪光点和不足之处，用鼓励性的语言给予反馈，如：“Youmadegreatprogressinpronunciationthistime.Butnexttime,trytospeakalittlelouder,okay?”让学生感受到教师对他们的关注和重视，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养学生积极向上的学习态度。六、教学反思在本节课的教学过程中，我充分运用了多种教学