Unit2ShoppingLesson3(教学设计)-北师大版英语四年级上册

Unit2Shopping——Lesson3(教学设计)—20242025学年北师大版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够深入理解并掌握更多购物相关的词汇与短语，如“size”（尺码）、“color”（颜色）、“style”（款式）、“onsale”（打折）、“discount”（折扣）、“expensive”（昂贵的）、“cheap”（便宜的）。熟练运用句型“Whatsize/color/styledoyouwant?”（你想要什么尺码/颜色/款式？）“Iwanta...size/color/style.”（我想要一个……尺码/颜色/款式）“Thisis...%off.”（这打……折）“It'stooexpensive/cheap.”（它太贵了/便宜）进行购物交流，尤其是在购买衣物、饰品等商品时的对话。能力目标能够在较为复杂的购物场景模拟中，听懂并理解售货员与顾客之间关于商品详细信息、价格协商等多轮对话，并能准确做出回应，提升听力与口语交际能力。可以根据给定的购物预算和需求，自主选择合适的商品，并运用所学英语进行交流协商，培养学生的决策能力和语言运用灵活性。情感目标引导学生树立正确的消费观念，明白商品价值与价格的关系，不盲目追求名牌和高价商品，体现人文关怀中的价值观教育。培养学生在购物过程中的耐心与礼貌，无论是面对商品选择的困难还是与售货员的沟通不畅，都能保持良好的态度，尊重他人服务。二、教学重难点教学重点丰富购物相关词汇与短语的学习，以及重点句型在不同购物情境下的熟练运用。掌握在购买具有多种属性（如尺码、颜色、款式）商品时的英语交流技巧，能够准确表达自己的需求和对商品的评价。教学难点培养学生在实际购物场景中，综合运用所学知识进行自然、流畅、灵活交流的能力，包括对价格折扣的计算与表达、对商品属性的细致询问与协商等。引导学生将正确的消费观念内化为自身的价值观，并在购物行为中自觉践行，同时在交流中展现出良好的人文素养。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法四、教学准备多媒体课件，包含各种商场购物场景视频、不同款式衣服鞋子等商品图片及动画演示、购物对话音频（包括正常价格交流和折扣协商对话）。制作单词卡片、短语卡片、模拟商品道具（如不同尺码颜色的衣服模型、鞋子模型、饰品等）、购物袋、价格标签、计算器等。准备用于小组竞赛的积分牌和小奖品（如时尚文具、购物主题小玩偶等）。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandChat教师热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,everyone.It'snicetoseeyouallhere.Howwasyourdaysofar?Didyougoshoppingrecently?”引导学生用英语简单分享近期购物经历或心情，教师认真倾听并给予积极回应，如“Oh,thatsoundsinteresting.Whatdidyoubuy?”或“I'msorrytohearthat.Maybeshoppingforsomethingnicewillcheeryouup.”拉近与学生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时自然引入购物话题。教师与学生进行简单的英语互动游戏，如“SimonSays”，教师说出与购物相关的动作指令，如“Simonsaystouchyourwallet”“Simonsayspickupashoppingbag”等，学生根据指令做出相应动作。通过这个游戏，复习已学购物词汇，活跃课堂气氛，提高学生的反应能力和注意力。（二）Leadin情景故事导入教师通过多媒体展示一个小故事：一个小女孩要去参加学校的派对，她想去商场买一件漂亮的裙子。在商场里，她看到了很多裙子，但是在选择尺码、颜色和款式时遇到了一些困惑，而且有些裙子价格太贵，有些在打折，她不知道该怎么和售货员沟通。教师讲述故事过程中，适时展示一些裙子的图片和商场场景图片，引发学生兴趣和好奇心。故事结束后，教师提问学生：“Doyouwanttohelpthelittlegirl?Whatquestionsshouldsheasktheshopassistant?Howcanshetalkabouttheprice?”从而引出本节课要学习的新购物知识。（三）Presentation新授单词与短语教师利用多媒体课件依次展示“size”“color”“style”“onsale”“discount”“expensive”“cheap”等单词与短语的高清图片或动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词或短语重复播放34次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生发音，对于发音较难的单词，如“size”中“s”的发音（尤其对于一些地区学生可能存在平翘舌不分问题），教师及时给予纠正，可通过对比发音示范让学生清晰掌握。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如“Excellentpronunciation!Welldone.”对于发音有困难的学生，教师耐心给予指导，让学生多次重复练习。单词跟读完毕后，教师开展“单词拼图游戏”。将每个单词或短语对应的图片分割成若干小块，分发给学生小组，让学生在规定时间内拼出完整的图片，并说出对应的单词或短语及含义。最先完成且正确的小组可以获得一个小奖品。通过这个游戏，加深学生对新授单词与短语的记忆和识别能力。新授句型教师在黑板上画出一件简单的衣服轮廓，标注上尺码、颜色、款式等信息。教师指着“size”标注说：“Whenwebuyclothes,weoftenneedtoask'Whatsizedoyouwant?'Forexample,ifyouwantamediumsize,youcansay'Iwantamediumsize.'”然后，教师指着“color”标注问学生：“Whatifyouwantabluedress?Howcanyouask?”引导学生回答：“Whatcolordoyouwant?Iwantabluecolor.”教师通过这种方式，引出并练习句型“Whatsize/color/styledoyouwant?”“Iwanta...size/color/style.”接着，教师展示一件标有折扣价格的衣服图片，说：“Thisdressisonsale.It's30%off.Wecansay'Thisis30%off.'Ifit'stooexpensive,wecansay'It'stooexpensive.'Ifit'scheap,wecansay'It'scheap.'”教师通过这种方式，引出并练习句型“Thisis...%off.”“It'stooexpensive/cheap.”教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且表达清晰的学生，教师给予高度评价，如“Brilliant!Youcanusethesentencesverywell.”对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。（四）Practice小组活动：购物信息匹配游戏将学生分成四人小组，每组发放一套单词卡片（包含尺码、颜色、款式等）、短语卡片（包含折扣、价格描述等）和一套模拟商品道具（如不同尺码颜色款式的衣服模型）。教师在多媒体课件上展示一些顾客的购物需求描述，如“Iwantareddressinsmallsize.Itshouldbeaformalstyleandnottooexpensive.”要求小组学生合作，从单词卡片、短语卡片中选择合适的词汇和短语来描述商品信息，并将对应的模拟商品道具挑选出来。每个小组将挑选出的商品和描述信息展示在课桌上，教师检查并给予评价。反应最快且匹配正确的小组得一分。教师依次展示不同的购物需求描述，进行多轮游戏，最后得分最高的小组获胜，并获得小奖品。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新授单词、短语和句型，同时提高学生的听力理解能力和团队协作能力。情景模拟：商场购物角色扮演教师利用教室空间设置一个模拟商场场景，划分不同的商品区域，如服装区、饰品区等，每个区域摆放相应的模拟商品道具，并设置价格标签。将学生分成两人一组，分别扮演顾客和售货员。顾客进入商场后，在不同区域挑选商品，与售货员进行关于商品尺码、颜色、款式、价格、折扣等多方面信息的交流协商。例如：Customer:Hi,I'mlookingforapairofshoes.Whatsizedoyouhave?ShopAssistant:Wehavesizesfrom36to40.Whatsizedoyouwant?Customer:Iwantasize38.Andwhatcolorsdoyouhave?ShopAssistant:Wehaveblack,whiteandbrown.Customer:Ilikeblack.Howmuchisit?ShopAssistant:It's200yuan.Butit'sonsaletoday.It's20%off.Customer:Oh,that'sstillabitexpensive.Doyouhaveanydiscount?ShopAssistant:Well,ifyoubuytwopairs,youcangetanextra10%off.Customer:Letmethinkaboutit.Thankyou.角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、情景贴合度、沟通技巧（如询问是否全面、协商是否合理）等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，评选出“最佳表演奖”“最具创意奖”“最佳沟通奖”等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过情景模拟活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和解决实际问题的能力，同时培养学生正确的消费观念和礼貌耐心的购物态度，体现人文关怀教育。（五）Production购物计划与展示教师布置任务：“Supposeyouhave500yuanandyouwanttobuyanewoutfit(clothesandaccessories)foraspecialoccasion.Makeashoppingplan,includingwhatyouwanttobuy,thesize,color,style,pricerange,andtheconversationwiththeshopassistant.Thenpresentittotheclass.”学生根据任务要求，制定购物计划，并写在纸上。在制定计划过程中，学生需要运用所学的购物知识和句型，考虑商品的各种属性和价格因素，以及与售货员可能的对话内容。例如：ShoppingPlan:Iwanttobuyadressandapairofshoesforabirthdayparty.Forthedress,Iwantamediumsize,pinkcolor,andacasualstyle.Ihopeit'snottooexpensive,around200yuan.Iwillasktheshopassistant:“Whatsizedoyouhaveforthispinkdress?Isitacasualstyle?Howmuchisit?”Ifit'stooexpensive,Iwillaskforadiscountorlookforotheroptions.Fortheshoes,Iwantasize37,whitecolor,andasimplestyle.Thepriceshouldbewithin150yuan.Iwillsay:“Doyouhavewhiteshoesinsize37?What'sthestyle?Howmucharethey?”学生完成购物计划后，在小组内互相分享自己的计划，小组成员互相提出修改建议，如购物搭配是否合理、英语表达是否准确、消费观念是否正确等。然后每组推选一名代表在全班进行展示分享。教师对学生的购物计划和展示进行评价，从计划合理性、语言准确性、消费观念正确性等方面给予肯定和鼓励，评选出“最佳购物计划奖”“最具创意购物奖”等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过购物计划与展示活动，培养学生的英语写作能力、逻辑思维能力和知识综合运用能力，同时让