Module9Unit1DidheliveinNewYork（教学设计）-英语四年级下册

《Module9——Unit1DidheliveinNewYork?》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标全体学生能够理解并掌握单词：wele,postcard,cousin,dear,onholiday,travel,came,pop,concert,earth。全体学生能够听懂、会说、认读并运用句型“Didhe/she...?Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.”来询问和回答过去的行为或状态。（二）能力目标通过观看视频、图片展示、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及英语口语表达能力。能够在实际生活情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生语言的综合运用能力和语用能力，如询问他人过去的旅行经历、居住情况等。（三）情感目标引导学生对不同地域和文化产生兴趣，培养学生的跨文化交际意识和开放包容的心态。在课堂教学中，尊重学生的个性差异和情感体验，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生营造轻松、愉快、包容的学习氛围，让学生在学习过程中充分感受到教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和主动性。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词和句型，理解其含义及用法。能够运用所学句型询问和回答关于过去的一般疑问句。（二）教学难点正确使用助动词did引导一般疑问句以及其肯定和否定回答，区分一般现在时和一般过去时的用法。引导学生在实际交流中，能够根据情境灵活运用所学句型，准确表达过去的信息，并能适当拓展对话内容。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Let'sstartourclasswithasong.“WhereAreYouFrom?”（播放歌曲视频，师生一起跟唱）（二）Leadin教师展示一些著名城市的风景图片（如纽约、伦敦、巴黎等），与学生进行简单交流。T:Lookatthesepictures.Theyaresomefamouscitiesintheworld.Haveyoueverbeentoanyofthesecities?（引导学生分享自己的旅行经历或对这些城市的了解）Ss:IhavebeentoBeijing./IknowLondonisintheUK.（鼓励学生用简单的英语表达）教师展示一张纽约的明信片，引出新单词“postcard”（明信片）和“NewYork”，并板书在黑板上，带领学生朗读几遍。然后教师说：“Today,wewilllearnastoryaboutsomeone'sexperienceinNewYork.”（三）Presentation单词教学教师利用图片、实物等教具教授新单词：展示欢迎的手势或场景图片，教授“wele”（欢迎），如“Weletoourschool.”再次强调“postcard”（明信片），并展示不同类型的明信片。展示家庭成员表，指出“cousin”（堂兄弟/姐妹；表兄弟/姐妹）的位置，如“Mycousinisverynice.”用亲切的语气教授“dear”（亲爱的），如“Dearfriends”。教授“onholiday”（在度假），通过举例“IwasonholidayinHainanlastyear.”让学生理解。展示人们旅行的图片，教授“travel”（旅行），如“Iliketotravelaroundtheworld.”展示有人来的动作图片，教授“e”（来），过去式“came”，如“Hecametomyhouseyesterday.”展示流行音乐相关的图片，教授“pop”（流行音乐的），如“popmusic”。展示音乐会的图片，教授“concert”（音乐会），如“gotoaconcert”。展示地球的图片，教授“earth”（地球），如“Weliveontheearth.”教师领读单词，学生跟读，然后采用多种方式进行单词操练，如抢答游戏（教师展示图片，学生快速说出对应的单词）、单词拼写比赛（教师说出单词的发音，学生拼写）等，确保学生能够准确认读和拼写单词。句型教学教师结合明信片的情境，引出句型“Didhe/she...?Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.”T:Supposethispostcardisfrommyfriend.Iwanttoask,“DidheliveinNewYork?”Ifhedid,youcananswer,“Yes,hedid.”Ifhedidn't,youcananswer,“No,hedidn't.”（教师板书句型，并进行示范朗读）教师展示更多不同人物和场景的图片，让学生模仿例句进行问答练习，如“Didshegotothepark?Didheplayfootball?”同桌之间互相练习，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youareverygoodataskingandansweringquestions.Keepitup.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。然后提出问题：“Whosentthepostcard?Wheredidhegoonholiday?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youlistenedcarefully.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或动画，帮助学生理解每句话的意思。重点讲解：“DidheliveinNewYork?No,hedidn't.HelivedinWashingtonDC.”“HewenttoNewYorkonholiday.”“Icameherebyplane.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisimproving.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。教师鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动形象。教师观察各小组表演，为学生提供必要的道具和场景布置建议，如：“Youcanusethistoyplanetoshowthatyoucamebyplane.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演的自然流畅性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如小贴纸、书签等，激发学生的学习积极性。（五）Practice小组活动：名人过去经历调查教师将学生分成小组，每个小组发放一些名人的卡片（如体育明星、影视明星等），让学生在小组内选择一位名人，运用所学句型互相询问和回答关于这位名人过去的经历，如“Didhewinthechampionship?Didsheactinafamousmovie?”教师参与各小组讨论，倾听学生的对话，对学生的交流给予积极反馈，如：“Yourquestionsandanswersareverygood.Youseemtoknowalotaboutthesecelebrities.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式，如：“Youcanalsoask'Washeinvolvedinanycharityworkinthepast?'Itmakesyourconversationmoreinteresting.”游戏：“DidThey...?”（他们做了吗？）教师在屏幕上快速展示一些人物做不同事情的图片（如游泳、爬山、画画等），然后让学生用“Didhe/she...?”句型提问，教师回答“Yes,he/shedid.”或“No,he/shedidn't.”例如，图片显示一个女孩在画画，学生提问：“Didshedrawapicture?”教师回答后，让学生用完整的句子描述，如“Shedrewabeautifulpicture.”对回答正确且描述准确的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和对句型的运用能力，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作旅行经历问答卡教师布置任务，让学生制作一套旅行经历问答卡。学生在卡片上写下自己过去的一次旅行经历中的一些关键信息（如去了哪里、怎么去的、做了什么等），然后将这些信息转化为问题和答案，运用所学句型，如：Question:“Didyougotothebeach?Answer:Yes,Idid.Iswaminthesea.”在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Iknowyouhaveagreattravelstory.Let'smakethesecardstogether.Don'tworryifyouneedsomehelp.I'mhereforyou.”问答卡交换与问答学生完成问答卡后，与同桌交换卡片，互相提问并回答问题。然后，邀请几位学生上台，向全班同学展示自己的问答卡，并进行问答互动。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yourquestioncardsareveryinteresting.Maybeyoucanaddsomemoredetailsaboutthelocalcultureyouexperiencedduringthetrip.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结一般过去时一般疑问句的用法以及如何运用所学句型询问和回答过去的信息。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续运用所学知识进行交流和表达，提高英语综合运用能力。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识和技能，能够运用所学句型进