广东广州-2023年中考语文考前最后一卷

绝密★启用前2023年中考考前最后一卷【广东广州卷】语文注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2B4．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。第一部分积累与运用（共24分）一、（16分）1．下列每对加点字读音都相同的一项是（

）（2分）A．娉婷/御聘

阴晦/教诲B．挟持/促狭

旷远/粗犷C．发怔/症状

拮据/诘问D．恣睢/姿态

愧赧/赦免2．下列词语中没有错别字的一项是（

）（2分）A．挣脱

静谧

张皇失措

形消骨立B．抬掇

糟塌

人声鼎沸

妇孺皆知C．戏谑

亵渎

喜出望外

锋芒毕露D．寒喧

拙劣

根深蒂固

望眼欲穿3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（

）（2分）A．北宋王希孟的青绿山水画《千里江山图》气势磅礴、朴质典雅，色彩美轮美奂。B．拔河比赛激烈无比，选手拼尽全力，同学们的加油呐喊声如雷贯耳。C．小荔发言完毕，小夏说：“刚才小荔同学抛砖引玉，下面我也谈谈我的看法。”D．我们做事应认真分析可能出现的问题，既不要杞人忧天，也不要麻痹大意。4．下列句子中，没有语病的一项是（

）（2分）A．营造良好消费环境，维持好消费者权益，是提振消费信心、促进持续消费的重要一环。B．加好友、线上支付、益智游戏、运动PK、心率监测……随着可穿戴智能设备兴起，成为不少孩子的生活伙伴。C．汉字是世界古文字中至今唯一不间断地使用和发展的文字，它的艺术魅力，凝聚着中华民族的智慧和力量。D．从开国大典上受阅飞机飞两遍到歼-20翱翔蓝天，从技术空白到自主研制新型战斗机，我国在摸索与探究中，实现了从航空弱国到航空强国。5．阅读下面三则材料，按要求回答问题。（8分）【材料一】成语“狐假虎威”出自《战国策·楚策》，“完璧归赵”出自《史记·廉颇蔺相如列传》，“破釜沉舟”出自《史记·项羽本纪》，“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王阁序》……【材料二】成语“见风使舵”原意为根据风向来操纵船舵，今多比喻看势头或看别人的眼色行事。“阳春白雪”本指高雅的音乐，后指包括音乐在内的一切高雅艺术。“出尔反尔”原意是你怎么做就会得到怎样的结果，今多指说了又反悔或说了不照着做，表示言行不一，反复无常。【材料三】我们经常见到这样一些广告用语：“乐在骑中”“默默无蚊”“食全食美”等等，这种现象随着商业宣传的无孔不入，影响越来越大。（1）从【材料一】和【材料二】中你发现了什么？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请根据【材料三】从成语运用的角度，谈谈你的看法。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请你向这些广告制作者提一条建议。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（8分）6．古诗文默写。（共8分，对一句得1分，满分不超过8分）走进自然，观天地山川、花草树石皆有所得：河水奔流，孔子发出“逝者如斯夫，（1）”的感慨，珍惜当下；夜未尽，日已升，王湾感受“海日生残夜，（2）”的壮美，积极乐观；春将逝，花已落，晏殊生发“（3），似曾相识燕归来”的情思，人生有限，而时间永恒；惬意畅游，吴均油然而生“（4），望峰息心；经纶世务者，（5）”的联想，抛却俗务；群山巍峨，杨万里有“政入万山围子里，（6）”的发现，不被眼前顺利蒙蔽双眼；置身山道，陆游有“（7），（8）”的欣喜，重拾信心。与亲人别离，苏轼“（9），（10）”表达了对亲人的思念和祝福，也体现了他旷达的人生态度和乐观的精神。第二部分阅读与鉴赏（共46分）三、（16分）7．阅读下面的文段，完成问题。（8分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）（2分）A．色愈恭，礼愈至/多助之至，天下顺之B．穷冬烈风，大雪深数尺/复前行，欲穷其林C．主人日再食，无鲜肥滋味之享/食马者不知其能千里而食也D．余朝京师，生以乡人子谒余/燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（2）用现代汉语翻译下列句子。（4分）①负箧曳屣行深山巨谷中__________________________________________________________________________________________②夸际遇之盛而骄乡人__________________________________________________________________________________________（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（2分）A．本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，标题中的“生”指长辈对晚辈读书人的称呼。B．马生品德美好、为文精熟、态度谦和的优点，使作者欣赏和赞叹，文末一段点明了写作意图。C．作者求学的艰难体现在幼时求书之难、成年求师之难、求学历尽苦寒却无处安身之难这三方面。D．作者借一系列对比表明了学习要“勤且艰”，条件的好坏并不能对学习效果产生决定性的影响。8．阅读下面的文段，然后回答问题。（4分）齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之骜①爵禄者，固轻其主；其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸②敢骜霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？”于是相率而朝，靡有不至。桓公所以九合诸侯，一匡天下者，遇士于是也。（选自《吕氏春秋•下贤》）[注]①骜：同“傲”。②庸：怎么。（1）请解释下列加点词的意思。（2分）①固轻其主②纵夫子骜禄爵（2）结合文意，说说《出师表》中的先帝和选文中的桓公有哪些相似之处。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．阅读诗歌，回答问题。（4分）郊兴王勃空园歌独酌，春日赋闲居。泽兰侵小径，河柳覆长渠。雨去花光湿，风归叶影疏。山人①不惜醉，唯畏绿尊②虚③。【注】①山人：隐居山中的士人，作者自况。②绿尊：酒杯。③虚：空。（1）赏析颔联中“侵”和“覆”的表达效果。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）这首诗尾联中的“醉”和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看酒”中的“醉”所表达的感情有何不同？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（30分）10.阅读下面选文，完成下面小题。（13分）【材料一】丝带绣、民间剪纸……在青海省海北藏族自治州门源县第二寄宿制初级中学，极具地城文化特色的课后服务兴趣小组和社团活动，丰富着学生们的学习生活。“现在我们学校各类兴趣班已经有30多个了，深受学生们喜爱。”全国人大代表、门源县第二寄宿制初级中学美术教师郭金萍介绍，随着国家“双减”政策的真正落实，如今学生在学校有更多的时间去参与丰富多彩的文体、艺术、劳动、阅读等兴趣活动。学生的兴趣活动促进了校园文化的全面发展，许多社团活动体现出了强烈的时代精神和鲜明的校园特色。“比如我们门源县寄宿制小学根据学生的兴趣爱好精心开设了体育、舞蹈、绘画、刺绣、剪纸、机器人等为主的35个兴趣小组，学生参与面达到100%，其中足球社团是学校的一张名片，被评为全国青少年优秀足球学校。”郭金萍介绍，基层学校的各社团活动成为关爱留守儿童、开展民族团结教育、培养学生品德的主阵地。郭金萍表示，教育部早前发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，并明确了开展课后服务的价值定位。2021年教育部印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步细化了课后服务的内容，强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，很好地体现了“办好人民满意的教育”这一理念，同时还对实施课后服务的各要素、各层面都提出了规范要求，彰显了国家教育行政层面把课后服务做好的决心。“‘双减’政策实施后，各地学校全面开展课后服务，与‘双减’和‘五项管理’多展，得到社会各界和家长的一致认可。”郭金萍认为，课后服务艺术类特色文化建设任重而道远，建议多措并举推进“双减”政策进一步落地见效，让教育回归本真。（摘编自《推进“双减”政策落地见效，让教育回归本真》人民网2023年3月12日）【材料二】减轻中小学生的学业负担，不仅需要“过程管理”，也需要从源头控制。不论是尊重学校差异性和主体性，进行多元分类评价、长周期评价等教育评价改革，还是注重课堂教学质量，注重知识学习与品德品行品质塑造的有机结合，抑或加强老师之间的有机衔接和良性互动，动态调节学生每天家庭作业的总量，避免“各吹各的号，各唱各的调”，课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、“一生一策”。激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地失去了赤子之心，过早地学会了功利和算计。在“流动的恐惧”的驱动下，一些家长患上了“学业焦虑症”，唯恐孩子落后别人，身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”（“鸡娃”是网络流行词，指的是父母给孩子“打鸡血”，为了孩子能读好书、考出好成绩，不断给孩子安排学习和活动，不停让孩子去拼搏的行为）。一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的“超前学习”。这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种“你超前我更超前”的恶性循环。（摘编自杨朝清《“双减”有利于激发教师活力》，东方网2021年7月28日）【材料三】坦率地说，“双减”政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。“校内增质”可以影响“校外减负”。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致“校内减负”与“校外增负”。广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜“双减”政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配作业，又进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工家庭接送孩子的后顾之忧。要严防“歪嘴和尚念歪经”，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担以及乱收费等不当行为。切实确保“双减”精神落到实处，最大限度地增强学生和家长的幸福感、安全感与获得感。（摘编自李昌林《学校应主动承担“双减”责任》，荆州新闻网2021年7月29日）（1）下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（

）（3分）A．学校课后服务，满足了所有学生的需求，体现了“办好人民满意的教育”这一理念。B．从源头控制学生的学业负担，根据学生的个体差异分层布置课后家庭作业。C．孩子们学业负担加重，直接导致竞争的激烈和教育的内卷化，让孩子们失去赤子之心。D．此消彼长，学校的担当与作为完全决定了“双减”政策的落实效果。（2）请根据材料一简要概述“教育本真”的内涵。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）材料二提到了家长的“学业焦虑症”，请结合材料二相关内容，对这样的家长说几句劝说的话。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）请根据上述三则材料，分条概括学校层面应该如何正面应对“双减”政策？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.阅读下面小说，完成下面小题。（17分）蚕儿陈忠实①从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。摊开，再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧，把书本打开。②老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。③哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……④教室里静得像空寂的山谷。⑤过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。⑥那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”“你养了多少？”“……”我忽然难受了，“没养。”“那好。”他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。⑦于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……⑧三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”⑨第二天，早饭后，上第一节课了。他走进教室，讲义夹上搁着书本，书本上搁着粉笔盒，走上讲台，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。⑩他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了，情绪慌乱，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐……”老师勉强笑着：“我教，你们跟着唱：‘春风，吹遍了原野……’”我突然看见，刚唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了。然后再转过身来，颤着声，又唱起来：“春风，吹遍了原野……”教室里，没有一个人应着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了，眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们，唱啊！”他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了。⑪我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：“蒋老师，为啥要走呢？”老师瞧着我，淡淡地说：“上级调动。”“为啥要调动呢？你刚来！”。蒋老师说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”⑫我迷蒙的心里透出一条缝儿，于是就想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！自古谁见过先生脱了衣裳，跟学生在河里打水仗？失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！⑬三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。⑭他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片米。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……⑮老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……（1）请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。（4分）情节发展老师自报姓名②老师了解养蚕的事师生养蚕网丝④“我”的心理感受①温暖高兴③难过（2）第④段在文中起到什么作用？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）品味下列加点的词语，分析其表达效果。（5分）①他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）小说以“蚕儿”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分写作（共50分）五、（50分）12．按要求写作。（50分）2022年12月14日，世界杯首场半决赛，阿根廷队3：0击败克罗地亚队后，37岁的克罗地亚队球员莫德里奇一度感伤落泪。在终场哨响后的第一时间，阿根廷队球员迪马利亚就找到莫德里奇，并为其送上安慰的拥抱，随后梅西也与莫德里奇握手、拥抱……球场上是对手，球场下是朋友。这些不经意间流露出的真挚情感，让我们在激烈的竞技比赛之外，感受到人性的温情和体育的力量。请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。附加题。（10分)阅读《水浒传》选段，回答问题。（10分）鲁智深因见山水秀丽，贪行了半日，赶不上宿头，路中又没人作伴，那里投宿是好。又赶上三二十里田地，过了一条板桥，远远地望见一簇红霞，树木丛中闪着一所庄院，庄后重重叠叠都是乱山。鲁智深道：“只得投庄上去借宿。”径奔到庄前看时，见数十个庄家忙忙急急搬东搬西。鲁智深到庄前，倚了禅杖，与庄客打个问讯。庄客道：“和尚，日晚来我庄上做甚的？”智深道：“小僧赶不上宿头，欲借贵庄投宿一宵，明早便行。”庄客道：“我庄上今夜有事，歇不得。”智深道：“胡乱借洒家歇一夜，明日便行。”庄客道：“和尚快走，休在这里讨死。”智深道：“也是怪哉！歇一夜打甚么不紧，怎地便是讨死？”庄家道：“去便去，不去时便捉来缚在这里。”鲁智深大怒道：“你这厮村人，好没道理。俺又不曾说甚的，便要绑缚洒家。”庄家们也有骂的，也有劝的。鲁智深提起禅杖，却待要发作。只见庄里走出一个老人来，那老人六旬之上，拄一条过头拄杖，走将出来，喝问庄客：“你们闹甚么？”庄客道：“可奈这个和尚要打我们。”13.请结合原著相关内容，概括“数十个庄家忙忙急急搬东搬西”的原因。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.请品味选段中加点词语“倚了”“提起”的妙处。（7分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2023年中考考前最后一卷【广东广州卷】语文·全解全析1．（2分）【答案】C【解析】本题考查字音。A．pīng/pìn，都读huì；B．xié/xiá，kuàng/guǎng；C．都读zhèng，都读jié；D．zì/zī，nǎn/shè；故选C。2．（2分）【答案】C【解析】本题考查字形。A.形消骨立——形销骨立；B.抬掇——拾掇，糟塌——糟蹋；D.寒喧——寒暄；故选C。3．（2分）【答案】D【解析】本题考查成语运用。A.美轮美奂：形容房屋高大华丽。选项说的是画，对象错误；B.如雷贯耳：形容响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声大。选项说的是同学们的加油呐喊声，对象有误；C.抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，是谦辞。本句敬辞和谦辞使用有误；D.杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。使用正确；故选D。4．（2分）【答案】C【解析】本题考查病句辨析。A.搭配不当，“维持”改为“维护”；B.成分残缺，删去“随着”；D.成分残缺，可在句末加“的跨越”；故选C。5．（8分）【答案】（1）大量成语出自传统经典文化典籍，少数成语的语义在运用中发生了变化。（2分）（2）成语是汉语词汇的瑰宝，它具有特定含义和稳定的结构；我们应该爱护我们的语言文化，不能随便篡改，乱用。（4分）（3）请规范使用成语随意篡改成语的行为很容易混淆词义，干扰成语的规范使用，不利于成语的正确使用和传承。（言之有理即可）。（2分）【解析】（1）考查材料内容的理解和探究。结合材料一中“成语‘狐假虎威’出自《战国策·楚策》，‘完璧归赵’出自《史记·廉颇蔺相如列传》，‘破釜沉舟’出自《史记·项羽本纪》，‘水落石出’出自苏轼《后赤壁赋》，‘萍水相逢’出自唐代王勃《滕王阁序》……”的内容可知，大量成语出自传统经典文化典籍和古诗文名篇；结合材料二中“成语‘见风使舵’原意为根据风向来操纵船舵，今多比喻看势头或看别人的眼色行事。‘阳春白雪’本指高雅的音乐，后指包括音乐在内的一切高雅艺术。‘出尔反尔’原意是你怎么做就会得到怎样的结果，今多指说了又反悔或说了不照着做，表示言行不一，反复无常”的内容可知，部分成语在本义之外，又衍生出引申义，即语义在运用中发生了一定变化；据此概括作答。（2）考查意见建议。结合材料二中“成语‘见风使舵’原意为根据风向来操纵船舵，今多比喻看势头或看别人的眼色行事。‘阳春白雪’本指高雅的音乐，后指包括音乐在内的一切高雅艺术。‘出尔反尔’原意是你怎么做就会得到怎样的结果，今多指说了又反悔或说了不照着做，表示言行不一，反复无常”的内容可知，成语是汉语词汇的瑰宝，它具有特定含义和稳定的结构；结合材料三“我们经常见到这样一些广告用语：‘乐在骑中’‘默默无蚊’‘食全食美’等等，这种现象随着商业宣传的无孔不入，影响越来越大”的内容可知，成语是汉语言的精华，这种随意篡改成语的行为很容易混淆词义，干扰成语的规范使用；据此总结作答。（3）考查意见建议。解答时，围绕“规范使用成语”的意义，组织语言作答即可。示例：建议广告制作者规范使用成语。从语言文化的角度来看，这样随意篡改成语是不恰当的。成语是中国优秀的传统文化，这样任意改用，不够严肃，有违语言的规范性。同时容易误导学生，造成他们写错别字，不利于成语的正确使用和传承。6．（共8分，对一句得1分，满分不超过8分）【答案】不舍昼夜江春入旧年无可奈何花落去鸢飞戾天者窥谷忘反一山放出一山拦山重水复疑无路柳暗花明又一村但愿人长久千里共婵娟【解析】本题考查默写古诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“奈何、鸢、疑、柳、婵娟”等字词容易写错。7．（8分）【答案】（1）D（2分）（2）①（我）背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。（2分）②夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲。（2分）（3）C（2分）【解析】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。A．周到/极点；B．深/走到尽头；C．吃/同“饲”，喂养；D．朝见；故选D。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：负，背着；曳，拖着。②中重点词语有：夸，夸耀；骄，对……骄傲。（3）本题考查内容理解和分析。C．有误，“求学历尽苦寒却无处安身之难”理解错误。从“至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享……”可知，作者求学时条件艰苦，不是无处安身。故选C。参考译文：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？8．（4分）【答案】（1）轻视，看不起纵使（2分）（2）①《出师表》中的先帝和选文中的桓公身份相似，都是帝王（身居高位）；②二者对人才态度相似，都是求贤若渴；③二者行为相似，都不惜降低身份，亲自去拜访。（2分）【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：当然看不起他的国君。轻，轻视，看不起。②句意为：纵使稷先生轻视官职俸禄。纵，纵使。（2）本题考查内容理解和概括。从身份角度来看，《出师表》中的先帝和选文中的桓公都是王侯，身居高位；从对待人才的态度来看，根据先帝三顾茅庐和文中“桓公犹下布衣之士”可以看出，二者对人才态度相似，都是尊重贤才、求贤若渴；从二人行为来看，根据《出师表》原文内容“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”和选文“齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见”“五往而后得见”等语句可知，他们都礼贤下士，愿亲自去拜访贤能之人。参考译文：齐桓公拜见一个叫稷的臣子，一天去了三次也没有见到。跟随的人说：“你作为有一万辆兵车的大国君王见一个平民百姓，一天去了三次却未见到，也可以停止了。”桓公说：“不是这样的。有才能的人傲视爵位、俸禄，当然也会轻视他们的君王；君王如果轻视霸主，自然也会轻视有才能的人。就算士子稷看不起爵位俸禄，我又怎敢看不起中原霸主的大业呢？”就这样，齐桓公去了五次才见到稷。天下人听说了这件事，都说：“齐桓公也放下架子对待平民，何况我们这些一般的国君呢？”于是一起来朝拜齐桓公，很少有不到的。齐桓公之所以能够多次联合诸侯，一统天下的原因，是因为他能够用这样的态度对待士人啊。9．（4分）【答案】（1）“侵”、“覆”生动地写出水泽边的兰草，蔓延到小径上（茂盛）；河边的柳条已经覆盖到河渠之上的情形，突出了春意盎然而又生机勃勃，诗人沉浸在浓浓的春意中（喜爱陶醉）。（2分）（2）这首诗尾联中的“醉”表达了诗人对春光的无限陶醉和眷恋；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑”中的“醉”抒发了诗人壮志难酬报国无门）、英雄迟暮的悲愤情感。（2分）【解析】（1）考查词句赏析。第二联是远景描写，写春景的静态之美。其中的“侵”字，是形容春日降临大地时，原本长在水泽中或水泽边的兰草，随着春日的到来，一天天，一日日，逐渐蔓延到泽边的小径上。描述春意在平面上九限延伸。“覆”字，则是形容春意日盛，柳条已经生长得繁密茂盛，覆盖在河渠之上的样子，春意盎然而又生机勃勃，描述春意在立体上无限延伸。平面上和立体上的无限延伸，整个天地间已经完全被浓浓的春意所笼罩。（2）本题考查诗人情感。尾联意思是：我不怕喝醉酒，只怕酒杯里没有酒，有负这大好春光啊！自然地写诗人的感受，写诗人对春光的无限陶醉和眷恋。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑”写诗人在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。结合“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，表达的意思是想要为国建功，收复失地。“可怜白发生！”回归现实，此时作者已老，又报国无门，表现了作者有心杀敌却报国无门的壮志难酬之意。10.（13分）【答案】（1）B（3分）（2）①促进校园文化全面发展，体现时代精神和校园特色；②促进学生身心健康发展，让学校成为培养学生品德的主阵地。（4分）（3）示例：①要转变家庭教育理念，尊重孩子的成长规律；②孩子的身心健康，比起成绩更加重要；③不要盲目轻信培训机构的宣传。（3分）（4）①优化课堂教学，进一步提升教育教学质量和服务水平；②课后家庭作业需要精挑细选，作业布置更加科学合理，“一生一策”；③学校课后服务基本满足学生需要，满足学生全面发展与个性化需求。（3分）【解析】（1）本题考查材料内容的理解与辨析。A．结合材料一第四段“强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”可知，应该是“满足学生多样化需求”，并非是“满足了所有学生的需求”，选项理解有误；C．结合材料二第二段“激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地失去了赤子之心”可知，选项中“孩子们学业负担加重，直接导致竞争的激烈和教育的内卷化”强加因果，理解有误；D．结合材料三“双减政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为”可知，选项中“学校的担当与作为完全决定了‘双减’政策的落实效果”理解太绝对；故选B。（2）本题考查材料信息的筛选及概括。结合材料一第二段“学生的兴趣活动促进了校园文化的全面发展，许多社团活动体现出了强烈的时代精神和鲜明的校园特色”可得：促进校园文化全面发展，体现时代精神和校园特色；结合材料一第三段“根据学生的兴趣爱好精心开设了体育、舞蹈、绘画、刺绣、剪纸、机器人等为主的35个兴趣小组，学生参与面达到100%”“基层学校的各社团活动成为关爱留守儿童、开展民族团结教育、培养学生品德的主阵地”可得：促进学生身心健康发展，让学校成为培养学生品德的主阵地。（3）本题考查材料内容的理解。结合材料二第二段“激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地失去了赤子之心，过早地学会了功利和算计”“为了孩子能读好书、考出好成绩，不断给孩子安排学习和活动，不停让孩子去拼搏”“这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种‘你超前我更超前’的恶性循环”等内容进行劝说，言之成理即可。示例：家长，您好，现在的教育给孩子们已经有了一定的压力，请尊重孩子的成长规律，不要过于在意孩子的分数。加强孩子的身心健康，是孩子能持续变强的重要因素。（4）本题考查对材料信息的筛选及概括。结合材料一第四段“进一步细化了课后服务的内容，强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”可以概括出：细化课后服务内容，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；结合材料二第一段“课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、一生一策”可以概括出：课后家庭作业需要精挑细选，作业布置更加科学合理，“一生一策”；结合材料三“依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求”可以概括出：学校课后服务基本满足学生需要，满足学生全面发展与个性化需求。11.（17分）【答案】（1）①新奇

②蒋老师为“我”治伤

③喜悦

④蒋老师被调走（4分）（2）内容上，写出了教室里的“静”，表现了学生们对老师的粗暴行为的震惊与恐惧，与下文蒋老师关心爱护学生们从而得到学生们的爱戴与依恋形成鲜明的对比；结构上，紧承上文情节而又独立成段，突出了老师把蚕儿踩死一事在学生们心中造成巨大的影响。（4分）（3）①这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了我内心的温暖。（3分）②默默，在这里是“不说话，不出声的样子”，是对学生的神态描写，写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难过之情。（2分）（4）①题目“蚕儿”是小说的线索，故事情节始终围绕“蚕儿”展开，养“蚕儿”构成小说的主要情节。②暗喻主旨，“蚕儿”比喻教师，歌颂教师坚守岗位、为教育事业默默奉献的精神；小说中的“蚕丝”寄托着“情丝”，赞美师生因养蚕而结下的深厚情谊。（意思相符即可）（4分）【解析】（1）本题考查情节梳理。“老师自报姓名”可定位到第⑤段，由“新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”可知，“我”的心理感受是“新奇”。“我”感到“温暖”可定位到第⑥段，由“他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹”可知，相关情节是“蒋老师为‘我’治伤”。“老师了解养蚕的事”可定位到第⑥段，由“‘好哇！’我高兴地从椅子上跳下来”可知，“我”的心理感受是“喜悦”。“我”感到“难过”可定位到第⑪段，由“他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。……我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：‘蒋老师，为啥要走呢？’老师瞧着我，淡淡地说：‘上级调动。’”可知，相关情节是“蒋老师被调走”。（2）本题考查句段的作用。第④段“教室里静得像空寂的山谷”是环境描写，把“教室”比作“空寂的山谷”，写出了教室的“静”。结合前文“哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去”“老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿”可知，此段在内容上写出了学生们对老师的粗暴行为的震惊与恐惧。结合后文“我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。……我们从他手中夺过行李，走出小房”可知，此段与下文蒋老师关心爱护学生们从而得到学生们的爱戴与依恋形成鲜明的对比。在结构上，本段环境描写独立成段，既紧承上文情节，又突出了老师把蚕儿踩死一事在学生们心中造成巨大的影响。（3）本题考查词句赏析。①句“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程，是动作描写，表现了老师对学生的关爱。结合后文“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，此处写出了“我”内心的温暖，表达了“我”对老师的感激之情。②“默默”是“不说话，不出声”的意思，是对学生的神态描写。结合后文“我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住”可知，此处写出了学