三年级上册数学教学设计-第八单元第一课时《文具店》北师大版

三年级上册数学教学设计第八单元第一课时《文具店》北师大版一、课题名称北师大版三年级上册数学第八单元第一课时《文具店》二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识元、角、分的概念，了解元、角、分的换算关系。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点1.教学重点：元、角、分的概念及换算关系。2.教学难点：元、角、分的换算在实际生活中的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.情境教学：创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。五：教具与学具准备1.教具：元、角、分学具、课件、实物教具（如铅笔、橡皮等）。2.学具：元、角、分学具、练习本。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课原文内容：同学们，今天我们来学习《文具店》这一课，让我们一起来感受数学在生活中的应用吧！分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受数学与生活的联系。2.新课导入原文内容：同学们，你们去过文具店吗？文具店都有哪些商品呢？分析：引导学生回忆生活经验，为新课学习做好铺垫。3.认识元、角、分原文内容：同学们，文具店里各种商品的价格不同，那么我们该如何表示它们的价格呢？分析：引导学生观察、分析，初步认识元、角、分。4.元、角、分的换算原文内容：同学们，我们已经认识了元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？分析：通过课件展示，讲解元、角、分的换算关系。5.实际应用原文内容：同学们，现在我们来做一个小游戏，看谁能够快速找出商品的价格。分析：通过游戏，让学生在实际操作中巩固所学知识。6.小组合作原文内容：同学们，现在请你们小组合作，完成下面的练习题。分析：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。原文内容：同学们，今天我们学习了元、角、分，你们掌握了它们之间的换算关系吗？分析：引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。七、教材分析本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，从而理解元、角、分的概念及换算关系。同时，通过实际应用和小组合作学习，培养学生的观察、分析、归纳能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在文具店里都看到了哪些商品？它们的价格是多少？2.问答：谁能告诉我元、角、分之间的关系？提问问答的步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道元、角、分是如何表示商品价格的吗？2.问答：谁能给大家举个例子说明元、角、分的换算关系？九、作业设计1.作业题目：文具店里的商品价格是多少元、多少角、多少分？请写出它们之间的换算关系。2.答案：文具店里的商品价格分别是1元、2角、5分，换算关系为：1元=10角，1角=10分。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我要继续探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效率。2.拓展延伸：课后，让学生调查家中或周围商店的商品价格，并学会用元、角、分表示价格。重点和难点解析在这次的教学设计中，有几个细节是我认为需要特别关注的。导入环节的设置对于激发学生的学习兴趣至关重要。我需要确保我的导入既贴近学生的生活经验，又能自然地引出本节课的主题。重点和难点解析：导入环节，我特别注重将学生的日常生活与数学学习相结合。我计划用这样一个问题来开启课堂：“同学们，你们有没有去过文具店呢？你们在文具店里都看到了什么？”这样的问题能够迅速拉近与学生之间的距离，让他们联想到自己熟悉的环境和物品，从而激发他们参与课堂活动的兴趣。重点和难点解析：在介绍元、角、分的时候，我特别关注学生的直观理解。我计划使用实际的元、角、分学具，让学生通过触摸和操作来感受这些货币单位的大小和区别。我会这样操作：“现在请大家拿出你们的元、角、分学具，我们一起看看它们的外观，摸一摸它们的大小，感受一下它们的差异。”对于换算关系的讲解，我预见到这将是教学中的一个难点。因此，我打算通过具体的例子和循序渐进的讲解来帮助学生理解。重点和难点解析：在实际应用环节，我需要确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。重点和难点解析：为了让学生能够将元、角、分的换算应用到实际中，我设计了一系列的练习题。我会这样引导学生：“现在请大家看看你们的练习本，这里有一些关于文具店商品价格的题目，请你们用我们刚才学到的知识来解答。”通过这样的练习，我希望学生能够在解决问题的过程中加深对换算关系的理解。在小组合作学习中，我关注的是如何有效地促进学生之间的交流与合作。重点和难点解析：在小组合作环节，我会这样组织学生：“现在请你们分成小组，一起完成练习册上的题目。在讨论的过程中，记得要用我们刚才学到的元、角、分知识。”我会巡回走动，观察每个小组的合作情况，并适时提供帮助，确保每个学生都能参与到讨论中。重点和难点解析：一、课题名称北师大版三年级上册数学第八单元第一课时《文具店》二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识元、角、分的概念，了解元、角、分的换算关系。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点1.教学重点：元、角、分的概念及换算关系。2.教学难点：元、角、分的换算在实际生活中的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.情境教学：创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。五：教具与学具准备1.教具：元、角、分学具、课件、实物教具（如铅笔、橡皮等）。2.学具：元、角、分学具、练习本。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，你们去过文具店吗？文具店都有哪些商品呢？分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受数学与生活的联系。2.新课导入原文内容：同学们，文具店里各种商品的价格不同，那么我们该如何表示它们的价格呢？分析：引导学生观察、分析，初步认识元、角、分。3.认识元、角、分原文内容：同学们，文具店里各种商品的价格不同，那么我们该如何表示它们的价格呢？分析：通过课件展示，讲解元、角、分的概念。4.元、角、分的换算原文内容：同学们，我们已经认识了元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？分析：通过课件展示，讲解元、角、分的换算关系。5.实际应用原文内容：同学们，现在我们来做一个小游戏，看谁能够快速找出商品的价格。分析：通过游戏，让学生在实际操作中巩固所学知识。6.小组合作原文内容：同学们，现在请你们小组合作，完成下面的练习题。分析：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。原文内容：同学们，今天我们学习了元、角、分，你们掌握了它们之间的换算关系吗？分析：引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。七、教材分析本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，从而理解元、角、分的概念及换算关系。同时，通过实际应用和小组合作学习，培养学生的观察、分析、归纳能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在文具店里都看到了哪些商品？它们的价格是多少？2.问答：谁能告诉我元、角、分之间的关系？提问问答的步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道元、角、分是如何表示商品价格的吗？2.问答：谁能给大家举个例子说明元、角、分的换算关系？九、作业设计1.作业题目：文具店里的商品价格是多少元、多少角、多少分？请写出它们之间的换算关系。2.答案：文具店里的商品价格分别是1元、2角、5分，换算关系为：1元=10角，1角=10分。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我要继续探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效率。拓展延伸：课后，让学生调查家中或周围商店的商品价格，并学会用元、角、分表示价格。同时，可以引导学生思考如何用元、角、分来计算购物时的找零问题。重点和难点解析在教学设计《文具店》这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的。我必须确保导入环节能够成功地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：我深知导入环节的重要性，因此我特别注重设计一个能够引起学生共鸣的情景。我会以一个简单而有趣的问题开始：“同学们，你们有没有去过文具店呢？你们在文具店里都看到了什么？”我预期这个问题的提出能够迅速唤醒学生们对文具店的记忆，让他们联想到自己熟悉的购物经历，从而自然地引入本节课的主题。重点和难点解析：为了帮助学生理解元、角、分的概念，我决定使用实物学具进行教学。我会这样操作：“现在请大家拿出你们的元、角、分学具，我们一起看看它们的外观，摸一摸它们的大小，感受一下它们的差异。”通过这样的直观教学，我希望学生能够通过触摸和观察来建立对这些货币单位的具体印象。在讲解元、角、分的换算关系时，我知道这是学生可能会感到困难的一个部分。重点和难点解析：为了帮助学生理解换算关系，我设计了一系列的步骤。我会从简单的例子开始，比如：“一个1元可以换成多少个1角？”然后逐步过渡到更复杂的换算，如：“10角等于多少元？”我会使用这样的引“现在我们来试一试，如果我有1元，我想知道我能换成多少个1角。我们可以通过数数或者用学具来帮助我们。”通过这种循序渐进的方法，我希望学生能够逐步掌握换算的技巧。在实际应用环节，我需要确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。重点和难点解析：为了让学生将所学知识应用到实际问题中，我设计了一系列的练习题。我会这样鼓励学生：“现在请大家看看你们的练习本，这里有一些关于文具店商品价格的题目，请你们用我们刚才学到的知识来解答。”通过这样的练习，我希望学生能够在解决问题的过程中加深对换算关系的理解，并提高他们的实际应用能力。在小组合作学习中，我关注的是如何有效地促进学生之间的交流与合作。重点和难点解析：在小组合作环节，我会这样组织学生：“现在请你们分成小组，一起完成练习册上的题目。在讨论的过程中，记得要用我们刚才学到的元、角、分知识。”我会鼓励学生们分享他们的想法，并适时提供帮助，以确保每个学生都能参与到讨论中，从而提高他们的合作能力。重点和难点解析：一、课题名称北师大版三年级上册数学第八单元第一课时《文具店》二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识元、角、分的概念，了解元、角、分的换算关系。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点1.教学重点：元、角、分的概念及换算关系。2.教学难点：元、角、分的换算在实际生活中的应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。2.情境教学：创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。五：教具与学具准备1.教具：元、角、分学具、课件、实物教具（如铅笔、橡皮等）。2.学具：元、角、分学具、练习本。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，你们去过文具店吗？文具店都有哪些商品呢？分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受数学与生活的联系。2.新课导入原文内容：同学们，文具店里各种商品的价格不同，那么我们该如何表示它们的价格呢？分析：引导学生观察、分析，初步认识元、角、分。3.认识元、角、分原文内容：同学们，文具店里各种商品的价格不同，那么我们该如何表示它们的价格呢？分析：通过课件展示，讲解元、角、分的概念。4.元、角、分的换算原文内容：同学们，我们已经认识了元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？分析：通过课件展示，讲解元、角、分的换算关系。5.实际应用原文内容：同学们，现在我们来做一个小游戏，看谁能够快速找出商品的价格。分析：通过游戏，让学生在实际操作中巩固所学知识。6.小组合作原文内容：同学们，现在请你们小组合作，完成下面的练习题。分析：培养学生合作交流的能力，提高课堂效率。原文内容：同学们，今天我们学习了元、角、分，你们掌握了它们之间的换算关系吗？分析：引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。七、教材分析本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，从而理解元、角、分的概念及换算关系。同时，通过实际应用和小组合作学习，培养学生的观察、分析、归纳能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在文具店里都看到了哪些商品？它们的价格是多少？2.问答：谁能告诉我元、角、分之间的关系？提问问答的步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道元、角、分是如何表示商品价格的吗？2.问答：谁能给大家举个例子说明元、角、分的换算关系？九、作业设计1.作业题目：文具店里的商品价格是多少元、多少角、多少分？请写出它们之间的换算关系。2.答案：文具店里的商品价格分别是1元、2角、5分，换算关系为：1元=10角，1角=10分。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设实际情境，让学生在情境中感受数学、体验数学，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我要继续探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效率。拓展延伸：课后，让学生调查家中或周围商店的商品价格，并学会用元、角、分表示价格。同时，可以引导学生思考如何用元、角、分来计算购物时的找零问题。重点和难点解析1.导入环节的有效性2.元、角、分概念的直观教学在讲解元、角、分的概念时，我认识到直观教学对于学生理解至关重要。我会使用实际的元、角、分学具，让学生通过触摸和观察来感受这些货币单位的大小和区别。我会这样进行：“现在请大家拿出你们的元、角、分学具，我们一起看看它们的外观，摸一摸它们的大小，感受一下它们的差异。这样可以帮助你们更好地理解它们之间的区别。”3.元、角、分换算关系的讲解