二年级上册数学教案 第七单元 第一节【第5课时】 练习五（1）北师大版

二年级上册数学教案第七单元第一节【第5课时】练习五（1）北师大版一、课题名称：二年级上册数学教案第七单元第一节【第5课时】练习五（1）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握加法结合律，并能熟练运用。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法结合律的含义，并能灵活运用。重点：熟练运用加法结合律进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、粉笔、黑板。2.学生：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程：1.导入新课教师出示例题：3+4+5=？引导学生观察，提出问题：能否将算式中的数字进行重新组合，计算结果不变？2.探究新知（1）将算式中的数字重新组合，可以有哪些方法？（2）哪些方法可以得到相同的结果？（3）你能发现什么规律？3.巩固练习（1）完成课本练习五（1）第1题教师出示题目：6+3+4=？引导学生运用加法结合律进行计算，并说出计算过程。（2）完成课本练习五（1）第2题教师出示题目：8+2+5=？引导学生运用加法结合律进行计算，并说出计算过程。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法结合律的含义和运用方法。七、教材分析：本节课主要讲解加法结合律，是小学数学中重要的运算定律之一。通过本节课的学习，学生可以掌握加法结合律，并能灵活运用，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：（1）如何运用加法结合律进行计算？（2）加法结合律在实际生活中有哪些应用？提问问答步骤：1.教师提出问题，引导学生回答。话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我加法结合律是什么？”2.学生回答后，教师点评：“回答得很好，加法结合律是三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。”九、作业设计：1.完成课本练习五（1）第3题至第5题。2.家长签字确认。答案：1.第3题：7+5+3=7+8=152.第4题：4+6+2=10+2=123.第5题：5+3+7=8+7=15十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过小组讨论、启发式教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了加法结合律。在今后的教学中，应继续关注学生的学习效果，加强巩固练习，提高学生的计算能力。拓展延伸：1.引导学生思考加法结合律在生活中的应用，如购物、烹饪等。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生的数学素养。重点和难点解析：教学难点的解析是关键。加法结合律可能对二年级的学生来说是一个新的概念，我需要通过直观的教学方法来帮助他们理解。例如，我会使用小棒、计数器或者其他教具来帮助学生可视化加法运算的过程。在课堂上，我会逐步引导学生从简单的例子开始，逐渐过渡到更复杂的计算，确保他们能够逐步建立起对加法结合律的信心。1.在导入新课时，我会使用一个与学生生活紧密相关的情景引入，比如购物时计算总价，这样可以激发学生的兴趣，并帮助他们将数学与实际生活联系起来。2.在探究新知的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题，并通过小组合作来发现加法结合律。我会注意观察学生的反应，确保每个学生都有机会参与讨论。3.在巩固练习时，我会提供多种类型的题目，包括选择题、填空题和实际应用题，以帮助学生从不同角度理解和应用加法结合律。4.在课堂小结时，我会引导学生回顾本节课的主要内容和重点，帮助他们巩固记忆，并确保他们能够将所学知识应用于实际计算中。5.在作业设计方面，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，并鼓励他们尝试解决一些开放性问题。6.在课后反思及拓展延伸中，我会思考如何将加法结合律与其他数学概念相结合，以促进学生的综合数学能力发展。我会通过提问问答的环节来检查学生对加法结合律的理解程度。我会准备一系列问题，如“你能举一个例子来说明加法结合律吗？”和“在什么情况下你会使用加法结合律？”通过这些问题，我可以了解学生对加法结合律的掌握情况，并根据他们的回答进行调整和补充。在教学加法结合律的过程中，我将会密切关注学生的理解程度，通过多种教学方法和练习活动，帮助他们建立起对这一重要数学概念的深刻理解。一、课题名称：二年级上册数学教案第七单元第一节【第5课时】练习五（1）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握加法结合律，并能熟练运用。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法结合律的含义，并能灵活运用。重点：熟练运用加法结合律进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、粉笔、黑板。2.学生：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程：课本原文内容：1.3+4+5=？2.6+3+4=？3.8+2+5=？具体分析：1.展示第一个算式3+4+5，引导学生思考如何改变数字的组合，但保持和不变。2.然后展示第二个算式6+3+4，让学生尝试不同的组合，并计算结果。3.展示第三个算式8+2+5，继续引导学生进行探索。七、教材分析：本节课通过练习五（1）的三个算式，帮助学生理解和掌握加法结合律。通过实际操作和计算，学生能够体会到加法结合律在实际应用中的便利性。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我加法结合律是什么？”2.学生回答后，教师点评：“很好，加法结合律是三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。”提问问答步骤：1.教师提出问题：“如果我们有3个苹果，先吃掉2个，再吃掉1个，和先吃掉1个，再吃掉剩下的2个，结果一样吗？”话术：1.“同学们，今天我们来学习一个有趣的数学定律，叫做加法结合律。”2.“谁能告诉我，如果我们改变加法中数的顺序，和会变吗？”九、作业设计：1.完成课本练习五（1）第1题至第5题。2.家长签字确认。答案：1.第1题：3+4+5=122.第2题：6+3+4=133.第3题：8+2+5=154.第4题：5+3+7=155.第5题：7+5+3=15十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过具体例题的讲解和练习，学生能够较好地掌握加法结合律。在今后的教学中，我将继续关注学生的练习情况，确保他们对这一运算定律的掌握。拓展延伸：1.设计一些生活化的数学问题，让学生运用加法结合律解决实际问题。2.引导学生思考加法结合律在数学其他领域的应用，如乘法分配律。重点和难点解析：在教案的实施过程中，有几个细节是我必须重点关注的，以确保教学目标的有效达成和学生的学习效果。1.我会使用直观的教学工具，如小棒和计数器，来帮助学生可视化加法运算的过程。通过实际的物理操作，学生能够更直观地看到数字的组合变化。2.我会在课堂上设计一系列逐步递进的练习，从简单的两个数相加开始，逐步过渡到三个数相加，让学生在逐步探索中逐渐领悟加法结合律。1.我会设计一些开放性的问题，鼓励学生思考在哪些情况下加法结合律会有帮助。例如，我会问：“如果你有3个苹果，你先吃掉2个，再吃掉1个，和先吃掉1个，再吃掉剩下的2个，哪个方法更容易计算？”2.我会在练习中引入不同类型的题目，包括选择题、填空题和实际问题，以帮助学生从不同角度理解和应用加法结合律。3.我会提供足够的练习时间，让学生在不断的练习中熟悉和掌握加法结合律的应用。1.在导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的情景来引入加法结合律，比如购物时的找零问题，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。3.在巩固练习时，我会提供多种类型的题目，包括选择题、填空题和实际应用题，以帮助学生从不同角度理解和应用加法结合律。4.在课堂小结时，我会引导学生回顾本节课的主要内容和重点，帮助他们巩固记忆，并确保他们能够将所学知识应用于实际计算中。5.在作业设计方面，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，并鼓励他们尝试解决一些开放性问题。课后反思和拓展延伸也是我需要重点关注的部分：1.课后，我会反思教学过程，检查学生对加法结合律的理解程度，并根据他们的反馈调整教学方法。2.我会设计一些拓展活动，如让学生在家中寻找生活中应用加法结合律的例子，或者设计一些游戏来加深学生对这一运算定律的记忆。通过这些细致的教学策略和关注点，我相信学生能够更好地理解和掌握加法结合律，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：二年级上册数学教案第七单元第一节【第5课时】练习五（1）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握加法结合律，并能熟练运用。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法结合律的含义，并能灵活运用。重点：熟练运用加法结合律进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生合作意识。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、粉笔、黑板。2.学生：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程：课本原文内容：1.3+4+5=？2.6+3+4=？3.8+2+5=？具体分析：1.我展示第一个算式3+4+5，引导学生思考如何改变数字的组合，但保持和不变。2.然后展示第二个算式6+3+4，让学生尝试不同的组合，并计算结果。3.展示第三个算式8+2+5，继续引导学生进行探索。七、教材分析：本节课通过练习五（1）的三个算式，帮助学生理解和掌握加法结合律。通过实际操作和计算，学生能够体会到加法结合律在实际应用中的便利性。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“同学们，谁能告诉我加法结合律是什么？”2.学生回答后，我点评：“很好，加法结合律是三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。”提问问答步骤：1.我提出问题：“如果我们有3个苹果，先吃掉2个，再吃掉1个，和先吃掉1个，再吃掉剩下的2个，结果一样吗？”话术：1.“同学们，今天我们来学习一个有趣的数学定律，叫做加法结合律。”2.“谁能告诉我，如果我们改变加法中数的顺序，和会变吗？”九、作业设计：1.完成课本练习五（1）第1题至第5题。2.家长签字确认。答案：1.第1题：3+4+5=122.第2题：6+3+4=133.第3题：8+2+5=154.第4题：5+3+7=155.第5题：7+5+3=15十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过具体例题的讲解和练习，学生能够较好地掌握加法结合律。在今后的教学中，我将继续关注学生的练习情况，确保他们对这一运算定律的掌握。拓展延伸：1.设计一些生活化的数学问题，让学生运用加法结合律解决实际问题。2.引导学生思考加法结合律在数学其他领域的应用，如乘法分配律。重点和难点解析：1.我会使用直观的教具，如小棒和计数器，来帮助学生可视化加法运算的过程。通过实际的物理操作，我期望学生能够更加直观地理解加法结合律。2.我会设计一系列的逐步递进的练习，从简单的两个数相加开始，逐步过渡到三个数相加。这样做的目的是让学生在逐步探索中逐渐领悟加法结合律的原理。1.我会设计一些开放性的问题，鼓励学生思考在哪些情况下加法结合律会有帮助。例如，我会问：“如果你有3个苹果，你先吃掉2个，再吃掉1个，和先吃掉1个，再吃掉剩下的2个，哪个方法更容易计算？”这样的问题能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。2.我会在练习中引入不同类型的题目，包括选择题、填空题和实际问题，以帮助学生从不同角度理解和应用加法结合律。通过多样化的题目，我希望学生能够更加熟练地掌握这一技能。3.我会提供足够的练习时间，让学生在不断的练习中熟悉和掌握加法结合律的应用。我相信通过重复练习，学生能够逐渐建立起对这一运算定律的信心。1.在导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的情景来引入加法结合律，比如购物时的找零问题。这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。3.在巩固练习时，我会提供多种类型的题目，包括选择题、填空题和实际应用题，以帮助学生从不同角度理解和应用加法结合律。4.在课堂小结时，我会引导学生回顾本节课的主要内容和重点