三年级上册数学教案－1.13两、三位数乘一位数 练习四 ｜苏教版

三年级上册数学教案－1.13两、三位数乘一位数练习四｜苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案－1.13两、三位数乘一位数练习四｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。3.提高学生的计算速度和准确率。三、教学难点与重点：难点：两、三位数乘一位数的进位计算。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.情境教学法，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计算器、算盘等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺等。六、教学过程：1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法，今天我们来复习一下。2.复习旧知（1）提问：请同学们回忆一下，两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法分别是什么？（2）学生回答，教师点评。3.新课讲授（1）出示例题：234×5师：同学们，请看这个例题，我们要计算234乘以5，应该怎样计算呢？（2）学生回答，教师点评。（3）讲解进位计算的方法。（4）让学生尝试计算其他类似例题。4.随堂练习师：下面请同学们做几道练习题，巩固一下所学知识。（1）456×2（2）789×3（3）123×45.小组合作学习师：请同学们分成小组，互相讨论，看看哪个小组能最快、最准确地完成这些题目。6.互动交流（1）提问：同学们，刚才我们小组合作完成了练习题，哪个小组完成的最好呢？请他们分享一下经验。（2）学生回答，教师点评。师：今天我们学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法，大家掌握了哪些要点呢？8.作业设计（1）完成课后练习题。（2）回家后，和家长一起用计算器或算盘计算一些生活中的实际问题。九、作业设计：1.完成课后练习题。（1）567×8（2）321×9（3）456×7答案：（1）4536（2）2889（3）3192十、课后反思及拓展延伸：1.反思：今天的教学过程中，学生普遍掌握了两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法，但在进位计算方面仍有困难。今后教学中，应加强这方面的练习。2.拓展延伸：让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：我会在课堂导入时，通过提问的方式，让学生回顾两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。这样做的目的是为了激活学生的已有知识，让他们能够将新旧知识联系起来。我会这样问：“同学们，还记得我们之前学过的两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法吗？谁能上来给大家演示一下？”通过这种方式，我能够观察学生的反应，了解他们对知识的掌握程度。接着，在讲解新知识时，我会特别强调进位计算的重要性。我会通过具体的例子来展示进位计算的步骤，例如：“现在我们来计算234乘以5，我们要计算个位上的乘积，4乘以5等于20，这里有一个进位，所以我们将0写在个位上，将2加到十位上的乘积上。”我会用不同的颜色或者标记来突出进位的过程，让学生更容易理解。在小组合作学习环节，我会鼓励学生之间互相帮助，共同解决进位计算的问题。我会这样引导：“同学们，现在我们分成小组，每个小组有一道题目要完成，如果在计算过程中遇到了进位的问题，记得互相讨论，看看谁能够帮到谁。”通过这种合作学习的方式，我希望能够培养学生的团队协作能力，同时也让他们在交流中加深对进位计算的理解。在互动交流环节，我会提问：“同学们，刚才我们小组合作完成了练习题，哪个小组遇到了进位计算的问题？能给大家分享一下你们是如何解决的吗？”通过这个问题，我希望能够让学生们反思自己的计算过程，并从中学习到更多的解题技巧。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生克服进位计算的困难。我会这样反思：“今天的教学中，我发现有些学生在进位计算上还存在问题，可能是由于他们对进位概念的理解不够深入。今后，我会尝试使用更多的教具和实例来帮助他们更好地理解进位计算。”一、课题名称：三年级上册数学教案－1.13两、三位数乘一位数练习四｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。3.提高学生的计算速度和准确率。三、教学难点与重点：难点：两、三位数乘一位数的进位计算。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.情境教学法，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计算器、算盘等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺等。六、教学过程：课本原文内容：1.计算下列各题：

123×4

456×7

789×3具体分析：1.我会展示课本中的例题，并让学生独立完成计算。

123×4

456×7

789×32.然后，我会请一位学生上来展示他的计算过程，并请其他学生指出是否有错误。3.接着，我会引导学生观察这些题目的特点，比如都是两、三位数乘以一位数。4.我会讲解如何进行两位数乘以一位数的计算，例如：

将一位数与两位数的每一位相乘，从个位开始。

记录乘积，如果乘积大于等于10，则向前一位进位。5.对于三位数乘以一位数，我会强调进位的重要性，并举例说明：

例如，在计算123×4时，计算3×4=12，写下2，进1。

然后计算2×4=8，加上进的1，得到9，写下9。

计算1×4=4，写下4。6.我会让学生进行随堂练习，例如：

234×5

567×2

890×67.在学生练习时，我会巡视课堂，个别指导。七、教材分析：教材通过实际例题帮助学生理解两、三位数乘以一位数的计算方法，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我，我们在计算两、三位数乘以一位数时，需要注意什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“在计算123×4时，如果个位上的乘积是15，我们应该怎么做？”2.学生回答，教师点评并讲解进位的方法。九、作业设计：1.完成课后练习题。2.家庭作业：

345×7

678×4

912×8答案：1.345×7=24152.678×4=27123.912×8=7296十、课后反思及拓展延伸：反思：今天的教学中，学生们在进位计算上遇到了一些困难，我需要更多地关注这部分内容，可能需要通过更多的练习和实例来加强他们的理解。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的计算题目，让学生在实际情景中应用所学知识。2.引导学生思考如何优化计算过程，提高计算速度。重点和难点解析：1.学生对两、三位数乘以一位数的计算方法的理解和掌握程度。2.学生在进位计算中的准确性和速度。3.学生能否将所学知识应用于解决实际问题。1.学生对两、三位数乘以一位数的计算方法的理解和掌握程度：通过具体的例子和图表，帮助学生直观地理解两位数乘以一位数的计算步骤。引导学生通过小组讨论，共同探讨两、三位数乘以一位数的计算规律。设计一系列由浅入深的练习题，让学生在实践中不断巩固和提升计算能力。2.学生在进位计算中的准确性和速度：进位计算是两、三位数乘以一位数教学中的难点。为了帮助学生克服这一难点，我会：在讲解进位计算时，用不同的颜色或标记突出进位步骤，让学生更容易理解。通过随堂练习和个别指导，及时纠正学生的错误，提高他们在进位计算中的准确性。设计一些计时练习，让学生在限定时间内完成计算，提高他们的计算速度。3.学生能否将所学知识应用于解决实际问题：我会设计一些与生活相关的计算题目，让学生在课堂上进行实际操作，如：计算购物时的找零问题。计算家庭日常开支。通过实际问题的解决，让学生体会到数学在实际生活中的应用价值，激发他们的学习兴趣。导入新课：通过提问和实例引入，让学生对两、三位数乘以一位数的计算方法产生兴趣。复习旧知：回顾两位数乘以一位数的计算方法，为新课的讲解做好铺垫。新课讲授：详细讲解两、三位数乘以一位数的计算步骤，并通过实例让学生理解和掌握。随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决计算中的问题，培养团队协作能力。互动交流：通过提问和回答，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。作业设计：布置与生活相关的计算题目，让学生在课外继续巩固和提升计算能力。学生在两、三位数乘以一位数的计算中，哪些方面存在困难？如何通过改进教学方法，帮助学生更好地理解和掌握进位计算？如何设计更具趣味性和挑战性的练习题，提高学生的计算速度和准确率？通过不断反思和改进，我相信能够帮助学生更好地掌握两、三位数乘以一位数的计算方法，提高他们的数学素养。一、课题名称：三年级上册数学教案－1.13两、三位数乘一位数练习四｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握两、三位数乘以一位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：正确处理进位问题。重点：两、三位数乘以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养团队协作精神。3.情境教学法，激发学生学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、算盘等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺等。六、教学过程：课本原文内容：1.计算下列各题：

123×4

456×7

789×3具体分析：1.我会展示课本中的例题，让学生尝试独立计算。

123×4

456×7

789×32.然后，我会请一位学生上来展示他的计算过程，并邀请其他学生指出是否有错误。3.接着，我会讲解如何进行两位数乘以一位数的计算，从个位开始，逐位相乘，并记录乘积。4.对于三位数乘以一位数，我会强调进位的重要性，并举例说明：

例如，在计算123×4时，计算3×4=12，写下2，进1。

然后计算2×4=8，加上进的1，得到9，写下9。

计算1×4=4，写下4。5.我会让学生进行随堂练习，例如：

234×5

567×2

890×66.在学生练习时，我会巡视课堂，个别指导。七、教材分析：教材通过实际例题帮助学生理解两、三位数乘以一位数的计算方法，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我，我们在计算两、三位数乘以一位数时，需要注意什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“在计算123×4时，如果个位上的乘积是15，我们应该怎么做？”2.学生回答，教师点评并讲解进位的方法。九、作业设计：1.完成课后练习题。2.家庭作业：

345×7

678×4

912×8答案：1.345×7=24152.678×4=27123.912×8=7296十、课后反思及拓展延伸：反思：今天的教学中，学生们在进位计算上遇到了一些困难，我需要更多地关注这部分内容，可能需要通过更多的练习和实例来加强他们的理解。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的计算题目，让学生在实际情景中应用所学知识。2.引导学生思考如何优化计算过程，提高计算速度。重点和难点解析：1.学生对进位计算的理解和应用。在讲解进位计算时，我会用具体的例子来帮助学生理解，例如：“当我们计算123乘以4时，个位上的3乘以4等于12，这里有一个进位，所以我们在十位上加上1，然后在百位上进行乘法运算。”我会引导学生观察进位的过程，并让他们自己尝试计算，以便更好地掌握进位的方法。例如，我会让学生计算234乘以5，并让他们解释为什么在个位上写下2，然后进位到十位。我会设计一些随堂练习，让学生在计算过程中练习进位。例如，我会给出一些三位数乘以一位数的题目，让学生独立完成，并检查他们的答案，确保他们正确处理了进位。2.学生对两、三位数乘一位数计算方法的掌握。我会通过多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到每一位数的乘法运算和进位过程。我会让学生通过小组合作，互相讲解计算方法，这样可以增强他们的理解和记忆。我会设计一系列的练习题，从简单的两位数乘一位数开始，逐渐增加难度，直到能够处理三位数乘以一位数的情况。我会鼓励学生在练习中寻找规律，例如，当一位数乘以两位数的个位时，如果乘积大于等于10，就需要向十位进位。3.学生将所学知识应用于实际问题的能力。我会设计一些与日常生活相关的计算题目，例如计算购物时的