四年级上册数学教案-第7单元 整数四则混合运算第2课时　含有小括号的混合运算(1)｜苏教版

四年级上册数学教案第7单元整数四则混合运算第2课时含有小括号的混合运算(1)｜苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案第7单元整数四则混合运算第2课时含有小括号的混合运算(1)｜苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解含有小括号的四则混合运算的意义，掌握其计算方法。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质。重点：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实例教学：通过具体例题，帮助学生理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、算珠、练习纸。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）计算下列各题：a.5×(2+3)=?b.6÷[3×(2+1)]=?c.8×(43)=?分析：1.a题中，先计算括号内的加法，再进行乘法运算。2.b题中，先计算括号内的加法，再进行乘法，进行除法运算。3.c题中，先计算括号内的减法，再进行乘法运算。具体过程：1.出示a题，让学生先说出计算步骤，再进行计算。2.出示b题，让学生讨论如何先计算括号内的加法，再进行乘法和除法。3.出示c题，让学生观察与a题的不同，并说明计算步骤。七、教材分析：本节课主要讲解含有小括号的四则混合运算，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流：讨论环节：1.学生分组讨论，讨论不同题目的计算方法和步骤。2.各组派代表分享讨论结果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如何计算含有小括号的四则混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了含有小括号的四则混合运算，谁能告诉我应该如何计算？2.提问：举例说明不同题目的计算方法和步骤。话术：谁能举例说明一下，在计算含有小括号的四则混合运算时，应该如何先计算括号内的运算？九、作业设计：1.计算下列各题：a.4×(32)=?b.7÷[5×(1+3)]=?c.9×(6÷3)=?答案：a.4×(32)=4×1=4b.7÷[5×(1+3)]=7÷[5×4]=7÷20=0.35c.9×(6÷3)=9×2=18十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了含有小括号的四则混合运算的计算方法？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中含有小括号的四则混合运算问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我始终将教学目标放在首位，确保它们既具体又可衡量。对于本节课，我特别关注学生是否能够理解含有小括号的四则混合运算的意义，并且能否正确运用计算方法。我会在课堂上通过提问和练习来检验学生对知识的掌握程度。2.教学难点的突破：我认为教学难点在于正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质。为了帮助学生克服这一难点，我会在课堂上通过逐步引导和实例分析，让学生逐步理解小括号在运算中的重要性。3.教学重点的把握：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法是本节课的教学重点。我会在课堂上通过详细的步骤讲解和随堂练习，确保学生能够熟练地运用这一计算方法。4.教学方法的运用：我注重启发式教学，通过提问引导学生思考。例如，在讲解a题时，我会提问：“谁能告诉我，在这个题目中，我们应该先计算什么？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们主动参与课堂。5.小组合作学习：我鼓励学生通过小组合作学习来培养合作意识和沟通能力。在讨论环节，我会让学生分组讨论不同题目的计算方法和步骤，然后派代表分享讨论结果。这样的环节不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在交流中加深对知识的理解。6.互动交流的环节设计：我精心设计讨论环节和提问问答的步骤。例如，在讨论环节，我会让学生分组讨论如何先计算括号内的运算，然后再进行乘法和除法。这样的设计能够帮助学生建立起正确的运算顺序观念。7.作业设计的针对性：我设计的作业题目旨在巩固学生对含有小括号的四则混合运算的理解和应用。例如，在作业中，我会给出不同难度的题目，让学生在练习中逐步提高自己的计算能力。8.课后反思及拓展延伸：我会在课后进行自我反思，思考如何更好地帮助学生掌握知识点。同时，我也会设计拓展延伸活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我会根据学生的实际情况和课程标准，设定清晰的教学目标。例如，在本节课结束后，我希望学生能够独立完成含有小括号的四则混合运算题目，并且能够解释运算过程中的每一步。2.教学难点的突破：我会在课堂上通过逐步引导，让学生从简单的例子开始，逐渐过渡到复杂的题目。例如，在讲解小括号时，我会先从加法和乘法开始，然后逐渐引入除法和减法，让学生在实践中理解小括号的作用。3.教学重点的把握：我会在课堂上通过实例讲解和随堂练习，让学生反复练习含有小括号的四则混合运算题目。例如，我会让学生完成一系列的练习题，包括不同难度的题目，以确保他们能够熟练掌握计算方法。4.教学方法的运用：我会在课堂上采用多种教学方法，如游戏化教学、问题解决教学等，以激发学生的学习兴趣。例如，我会在讲解小括号时，设计一个简单的游戏，让学生通过游戏来理解小括号的作用。5.小组合作学习：我会在课堂上鼓励学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相学习、互相帮助。例如，我会让学生分成小组，共同完成一个含有小括号的四则混合运算题目，然后让他们分享解题过程。6.互动交流的环节设计：我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤，确保每个学生都有机会参与进来。例如，我会提出开放性问题，让学生自由讨论，然后请他们分享自己的观点。7.作业设计的针对性：我会根据学生的反馈和练习情况，不断调整作业的设计。例如，如果发现学生在某一类型的问题上存在困难，我会增加这类题目的练习。8.课后反思及拓展延伸：我会在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会设计拓展延伸活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。一、课题名称：四年级上册数学教案第7单元整数四则混合运算第2课时含有小括号的混合运算(1)｜苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解含有小括号的四则混合运算的意义，掌握其计算方法。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质。重点：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实例教学：通过具体例题，帮助学生理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、算珠、练习纸。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）计算下列各题：a.5×(2+3)=?b.6÷[3×(2+1)]=?c.8×(43)=?分析：1.a题中，先计算括号内的加法，再进行乘法运算。2.b题中，先计算括号内的加法，再进行乘法，进行除法运算。3.c题中，先计算括号内的减法，再进行乘法运算。具体过程：1.出示a题，让学生先说出计算步骤，再进行计算。2.出示b题，引导学生讨论如何先计算括号内的加法，再进行乘法和除法。3.出示c题，让学生观察与a题的不同，并说明计算步骤。七、教材分析：本节课主要讲解含有小括号的四则混合运算，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流：讨论环节：1.学生分组讨论，讨论不同题目的计算方法和步骤。2.各组派代表分享讨论结果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如何计算含有小括号的四则混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了含有小括号的四则混合运算，谁能告诉我应该如何计算？2.提问：举例说明不同题目的计算方法和步骤。话术：谁能举例说明一下，在计算含有小括号的四则混合运算时，应该如何先计算括号内的运算？九、作业设计：1.计算下列各题：a.4×(32)=?b.7÷[5×(1+3)]=?c.9×(6÷3)=?答案：a.4×(32)=4×1=4b.7÷[5×(1+3)]=7÷[5×4]=7÷20=0.35c.9×(6÷3)=9×2=18十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了含有小括号的四则混合运算的计算方法？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中含有小括号的四则混合运算问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我深知教学目标对学生的学习方向至关重要。对于本节课，我关注的重点在于确保学生能够不仅理解含有小括号的四则混合运算的意义，而且能够熟练运用这一计算方法。我会通过具体的实例和练习来检验学生对知识的掌握程度，确保他们能够将理论知识转化为实际操作能力。2.教学难点的突破：我认为正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质是本节课的难点。为了帮助学生克服这一难点，我会在教学中采用逐步引导的方法。我会从简单的例子开始，逐步引入更复杂的题目，让学生在实践中逐渐理解小括号在运算中的作用。3.教学重点的把握：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法是教学的重点。我会在课堂上通过详细的步骤讲解和随堂练习，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程，并能够独立完成计算。4.教学方法的运用：我注重启发式教学，通过提问和讨论激发学生的思考。例如，在讲解a题时，我会问：“在这个题目中，我们应该先计算什么？”这样的问题能够引导学生主动思考，而不是被动接受知识。5.小组合作学习的引导：我鼓励学生在小组中讨论和合作，这不仅能提高他们的合作意识和沟通能力，还能通过集体的智慧解决复杂的问题。我会精心设计讨论环节，确保每个学生都有机会参与，并从中受益。6.互动交流的环节设计：在讨论环节，我会提出开放性问题，如：“你们认为在这个题目中，小括号的作用是什么？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。7.作业设计的针对性：我设计的作业题目旨在巩固学生对含有小括号的四则混合运算的理解和应用。例如，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中逐步提高自己的计算能力。8.课后反思及拓展延伸：我会在课后进行自我反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会设计拓展延伸活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我会根据学生的反馈和学习进度，不断调整教学目标，确保它们既具有挑战性，又符合学生的实际情况。例如，我会在课堂上提出问题，让学生解释他们是如何使用小括号来改变运算顺序的。2.教学难点的突破：我会在教学中使用多种策略来帮助学生理解小括号的作用。例如，我会使用彩色粉笔在黑板上绘制不同的运算符号，让学生直观地看到小括号如何影响运算的顺序。3.教学重点的把握：我会在课堂上通过逐步引导的方式，让学生逐步掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法。我会先展示一个简单的例子，然后逐步增加难度，让学生在模仿和练习中学习。4.教学方法的运用：我会在课堂上采用多种教学方法，如游戏化教学、问题解决教学等，以激发学生的学习兴趣。例如，我可能会设计一个简单的数学游戏，让学生在游戏中学习如何使用小括号。5.小组合作学习的引导：我会鼓励学生在小组中互相帮助，共同解决问题。我会分配不同的角色，如“记录员”、“计算员”和“检查员”，以确保每个学生都能参与到讨论和解决问题中来。6.互动交流的环节设计：在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的问题和观点，并尊重他们的想法。我会通过提问和引导，帮助学生深入思考，并从中学习。8.课后反思及拓展延伸：我会在课后与学生和家长进行交流，了解他们对课程内容的看法和建议。同时，我也会设计一些拓展活动，如让学生回家后观察生活中的数学问题，并尝试使用含有小括号的四则混合运算来解决。一、课题名称：四年级上册数学教案第7单元整数四则混合运算第2课时含有小括号的混合运算(1)｜苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解含有小括号的四则混合运算的意义，掌握其计算方法。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质。重点：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实例教学：通过具体例题，帮助学生理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、算珠、练习纸。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）计算下列各题：a.5×(2+3)=?b.6÷[3×(2+1)]=?c.8×(43)=?分析：1.a题中，先计算括号内的加法，再进行乘法运算。2.b题中，先计算括号内的加法，再进行乘法，进行除法运算。3.c题中，先计算括号内的减法，再进行乘法运算。具体过程：1.出示a题，让学生先说出计算步骤，再进行计算。2.出示b题，引导学生讨论如何先计算括号内的加法，再进行乘法和除法。3.出示c题，让学生观察与a题的不同，并说明计算步骤。七、教材分析：本节课主要讲解含有小括号的四则混合运算，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流：讨论环节：1.学生分组讨论，讨论不同题目的计算方法和步骤。2.各组派代表分享讨论结果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如何计算含有小括号的四则混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了含有小括号的四则混合运算，谁能告诉我应该如何计算？2.提问：举例说明不同题目的计算方法和步骤。话术：谁能举例说明一下，在计算含有小括号的四则混合运算时，应该如何先计算括号内的运算？九、作业设计：1.计算下列各题：a.4×(32)=?b.7÷[5×(1+3)]=?c.9×(6÷3)=?答案：a.4×(32)=4×1=4b.7÷[5×(1+3)]=7÷[5×4]=7÷20=0.35c.9×(6÷3)=9×2=18十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了含有小括号的四则混合运算的计算方法？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中含有小括号的四则混合运算问题，提高学生的实际应用能力。一、课题名称：四年级上册数学教案第7单元整数四则混合运算第2课时含有小括号的混合运算(1)｜苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解含有小括号的四则混合运算的意义，掌握其计算方法。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：正确理解和运用小括号改变运算顺序的性质。重点：掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实例教学：通过具体例题，帮助学生理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、算珠、练习纸。六、教学过程