四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步混合运算｜苏教版VIP

四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算｜苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算｜苏教版二、教学目标：1.让学生掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。2.培养学生灵活运用运算顺序解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：灵活运用运算顺序进行计算。2.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.例题讲解，让学生掌握解题方法。3.随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）教师通过情景引入，如：“小明去超市购物，买了一个书包花了68元，买了一个文具盒花了15元，买了一个笔记本花了8元，请问小明一共花了多少钱？”（2）引导学生思考并说出计算方法。2.课本讲解（1）课本原文内容：“混合运算的运算顺序是：先乘除，后加减。如果只有加减，从左到右计算。如果有乘除，先算乘除，再算加减。”（2）教师分析：讲解混合运算的运算顺序，强调先乘除后加减的原则。举例说明含有加减乘除的混合运算，让学生掌握计算方法。3.例题讲解（1）例题1：3×4+25（2）解题过程：先乘除，后加减。3×4=12，12+2=14，145=9。（3）教师讲解：按照运算顺序计算，得到答案为9。4.随堂练习（1）练习题目：8+3×24（2）解题过程：先乘除，后加减。3×2=6，8+6=14，144=10。（3）教师讲解：按照运算顺序计算，得到答案为10。七、教材分析本节课主要讲解了不含括号的三步混合运算的运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生讨论如何判断混合运算的运算顺序。2.提问问答步骤：（1）教师提问：“如何判断混合运算的运算顺序？”（2）学生回答。九、作业设计1.作业题目：计算下列混合运算（1）6×3+42（2）8+5×23（3）12+74×32.答案：（1）6×3+42=26（2）8+5×23=18（3）12+74×3=1十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对不含括号的三步混合运算的运算顺序有了更深入的理解，计算能力得到了提高。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析是导入新课环节。在这个环节中，我精心设计了一个与生活紧密相关的情景，比如小明去超市购物的例子。这个细节非常重要，因为它能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。我会确保情景设计既贴近学生的生活经验，又能够有效地引出本节课的学习内容。接着，是课本讲解部分。在这一环节中，我注重对混合运算运算顺序的讲解，这是教学的重点。我会详细地阐述先乘除后加减的原则，并通过具体的例子来帮助学生理解。我会特别强调运算顺序的重要性，因为这是学生进行混合运算的基础。在例题讲解环节，我选择了几个具有代表性的题目，比如“3×4+25”，并详细地展示了解题过程。这个细节对于学生来说至关重要，因为它能够帮助他们掌握解题方法，理解运算顺序在实际计算中的应用。在随堂练习环节，我设计了几个练习题目，让学生在课堂上进行练习。我会密切关注学生的解题过程，及时给予指导和反馈。这个细节有助于巩固学生的计算能力，同时也让我能够及时了解学生的学习情况。在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答的步骤。我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并通过提问问答来检验学生对知识的理解程度。这个细节能够培养学生的逻辑思维能力和表达能力。在作业设计环节，我精心设计了几个混合运算题目，并提供了答案。这个细节有助于学生课后巩固所学知识，同时也能够让他们学会独立解决问题。在导入新课环节，我会详细地描述购物情景，包括小明购买的商品和价格，以及他需要计算的总金额。我会用生动的语言描述，让学生能够身临其境地感受到数学与生活的联系。在课本讲解部分，我会用不同的颜色或符号来标注运算顺序，比如用红色标注乘除，用蓝色标注加减。这样可以帮助学生更直观地理解运算顺序。同时，我会结合具体的例子，如“8+3×24”，逐步引导学生理解运算的步骤。在例题讲解环节，我会详细地解释每个步骤的计算过程，比如“3×4=12”，然后“12+2=14”，“145=9”。我会强调每个步骤之间的逻辑关系，让学生明白为什么先乘除后加减。在随堂练习环节，我会给出几个不同难度的题目，让学生分组讨论和解答。我会鼓励学生互相帮助，共同进步。在解答过程中，我会及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“如果你遇到这样的问题，你会怎么解决？”让学生自由发挥，提出不同的解题思路。我会鼓励学生敢于表达自己的观点，并尊重他人的想法。在作业设计环节，我会提供一些实际生活中的问题，如“计算家庭一周的用水量”，让学生将所学知识应用到实际情境中。同时，我也会提供答案，让学生能够对照检查自己的解答。一、课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：教学难点：灵活运用运算顺序进行计算。教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。四、教学方法：1.情境教学法，通过实际情景引入数学问题。2.例题讲解法，通过具体例题展示运算过程。3.讨论法，鼓励学生参与互动，共同探讨问题。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程：1.导入新课情景引入：小明去书店买书，买了两本数学书和三本语文书，数学书每本25元，语文书每本30元，请问小明一共花费多少钱？分析：通过情景引入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2.课本原文内容“在混合运算中，先乘除后加减，如果有同级运算，从左到右依次进行。”3.具体分析讲解混合运算的运算顺序，通过具体例子说明，如“8+3×24”，引导学生理解先乘除后加减的原则。4.例题讲解例题1：5×6+43解题过程：先乘除，后加减。5×6=30，30+4=34，343=31。例题2：12÷4×3+52解题过程：先乘除，后加减。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.随堂练习练习题目：计算下列混合运算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1七、教材分析本节课通过情景引入和例题讲解，帮助学生掌握混合运算的顺序，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：让学生讨论如何判断混合运算的顺序。提问问答步骤：1.教师提问：“如果遇到一个包含加减乘除的混合运算，我们应该先计算哪一步？”九、作业设计作业题目：计算下列混合运算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握不含括号的三步混合运算的顺序，但在实际计算中仍有部分学生容易出错，需要加强练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找运用混合运算的机会，如购物、烹饪等，提高数学应用能力。重点和难点解析1.导入新课环节在这个环节，我注重通过一个与生活紧密相关的情景来激发学生的兴趣。例如，我会详细描述小明去书店购物的情景，包括他购买的商品和价格，以及他需要计算的总金额。这样的设计不仅能够让学生感受到数学与生活的联系，还能够激发他们主动参与课堂的积极性。2.课本原文内容的讲解在讲解混合运算的运算顺序时，我会特别强调“先乘除后加减”的原则，并通过具体的例子，如“8+3×24”，来展示如何从左到右依次进行同级运算。我会使用不同的颜色或符号来标注每一步，以便学生更直观地理解运算过程。3.例题讲解在讲解例题时，我会详细地解释每个步骤的计算过程，如“5×6+43”和“12÷4×3+52”。我会逐步展示运算的顺序，并解释为什么先进行乘除运算，然后再进行加减运算。这样的讲解有助于学生理解运算的内在逻辑。4.随堂练习在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在课堂上进行练习。例如，“4×2+35”、“6+8÷2×37”和“93×4+2”。我会观察学生的解题过程，及时给予指导和反馈，确保他们能够正确掌握运算顺序。5.互动交流在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“如果遇到一个包含加减乘除的混合运算，我们应该先计算哪一步？”通过这样的提问，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并通过提问问答来检验他们对知识的理解程度。6.作业设计在作业设计部分，我会提供一些实际生活中的问题，如“计算家庭一周的用水量”，让学生将所学知识应用到实际情境中。同时，我也会提供答案，让学生能够对照检查自己的解答。在导入新课环节，我会详细描述小明购买数学书和语文书的情景，包括他选择的书籍种类、数量和每本书的价格。我会用生动的语言描述这一过程，让学生能够想象自己就是小明，参与到这一购物活动中来。在讲解课本原文内容时，我会用红色标注乘除运算，用蓝色标注加减运算，以帮助学生区分不同类型的运算。我会结合具体的例子，逐步展示运算的过程，并强调运算顺序对于得到正确答案的重要性。在讲解例题时，我会逐步展示每个步骤的计算过程，例如，对于“5×6+43”，我会先解释5乘以6的结果，然后加上4，减去3。我会解释为什么先进行乘法运算，因为根据运算顺序，乘法应该在加法和减法之前进行。在随堂练习环节，我会选择不同难度的题目，让学生分组讨论和解答。我会鼓励学生互相帮助，共同进步。在解答过程中，我会及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈，帮助他们理解并掌握正确的运算顺序。在互动交流环节，我会设计一些引导性问题，如“你觉得在计算混合运算时，最重要的是什么？”或者“如果你在一个复杂的计算中遇到了困难，你会怎么办？”通过这样的问题，我鼓励学生思考并分享他们的解题策略。在作业设计部分，我会提供一些具有挑战性的问题，如“计算学校举办运动会所需的运动器材费用”，这样的问题不仅能够检验学生的计算能力，还能够锻炼他们解决实际问题的能力。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更深入地理解混合运算的运算顺序，并在实际应用中更加得心应手。课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算｜苏教版一、教学目标：1.让学生掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。二、教学难点与重点：教学难点：灵活运用运算顺序进行计算。教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。三、教学方法：1.情境教学法，通过实际情景引入数学问题。2.例题讲解法，通过具体例题展示运算过程。3.讨论法，鼓励学生参与互动，共同探讨问题。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、计算器。五、教学过程：1.导入新课情景引入：小明去书店买书，买了两本数学书和三本语文书，数学书每本25元，语文书每本30元，请问小明一共花费多少钱？分析：通过情景引入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2.课本原文内容“在混合运算中，先乘除后加减，如果有同级运算，从左到右依次进行。”3.具体分析讲解混合运算的运算顺序，通过具体例子说明，如“8+3×24”，引导学生理解先乘除后加减的原则。4.例题讲解例题1：5×6+43解题过程：先乘除，后加减。5×6=30，30+4=34，343=31。例题2：12÷4×3+52解题过程：先乘除，后加减。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.随堂练习练习题目：计算下列混合运算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1六、教材分析本节课通过情景引入和例题讲解，帮助学生掌握混合运算的顺序，提高计算能力。七、互动交流讨论环节：让学生讨论如何判断混合运算的顺序。提问问答步骤：1.教师提问：“如果遇到一个包含加减乘除的混合运算，我们应该先计算哪一步？”八、作业设计作业题目：计算下列混合运算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14九、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握不含括号的三步混合运算的顺序，但在实际计算中仍有部分学生容易出错，需要加强练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找运用混合运算的机会，如购物、烹饪等，提高数学应用能力。重点和难点解析1.情境导入的设计在导入新课时，我选择了一个贴近学生生活的购物情景。我详细描述了小明去书店购买书籍的过程，包括他购买的书籍种类、数量以及每本书的单价。这样的设计是为了让学生能够将数学知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。我会确保情景描述生动具体，让学生能够身临其境地感受到数学的应用。2.运算顺序