人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案

精品文档第一课时一、教学目标与要求2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的3、能够理解并说唱Let’schant部二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片（1）对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)利用chant对学生进行巩固练习Whatcanyoudo?Ican……（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……（7）组织学生模仿Let’slearn进行Let’splay(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最Let’schant精品文档精品文档教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually…at…三、课前准备2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。四、教学步骤和建议（2）看动作猜短语教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。Let’stalk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。youwanttoknowthetime?引导学生询问Whendoy（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’sfindout(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目标与要求精品文档精品文档二、教学重、难点三、课前准备（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，学生评出最佳（1）演讲比赛：MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。（1）游戏：What’sthetruth?教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目标与要求2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点精品文档精品文档三、教学步骤Let’ssing（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。Let’schant教师放B部分Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’slearn（3）创设一些情景来引出新单词。（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目标与要求并能在实际情景中运用。2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。二、重点、难点三、教学步骤（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。精品文档精品文档doontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评Let’stry教师播放录音，学生听音练习。Let’stalk（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let’sfindout学生四人一组，互相询问，并写下答案。第六课时一、教学目标2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootIcan’tgohiking,either.4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。二、重点、难点即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看土回答：Zipcan…Zoomcan…（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决精品文档精品文档（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let’scheck教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。第一课时一、教学目标2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重点、难点三、课前准备4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。（2）猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。Let’slearn精品文档精品文档教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.（3）教师利用简笔画引出fall和winter.（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’stheweatherlikeinLet’schant教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生第二课时一、教学目标2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Makeasurvey部4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教学重点、难点2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其三、课前准备录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。精品文档精品文档（1）教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’stheweatherlikein（1）教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。句子内容排成正确的顺序。Let’stry教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式？然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。Let’stalk（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Let’ssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时一、教学目标二、教学重点、难点2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备精品文档精品文档录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的（1）教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。生尝试表达自己的想法。教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Let’splay猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读Let’scheck教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时一、教学目标2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。二、教学重、难点2、难点是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用三、课前准备精品文档精品文档录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp，学（1）教师放本单元Let’ssing部分的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容展开对话。Let’slearn跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生（1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行（2）教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。（3）学生模仿教师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标/…2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike…?精品文档精品文档三、课前准备教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。（1）教师放本单元Let’schant部分的录音，学生说唱歌谣。教师播放本单元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并Let’stalk（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词（2）师生之间进行多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。Mike（4）教师放Let’stalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Let’stry教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。（1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。第六课时一、教学目标精品文档精品文档2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。三、课前准备（1）教师放五年级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。do?然后让学生根据卡片内容作出回答。（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。（2）教师提问学生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Let’sfindout教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。Activities精品文档精品文档第一课时3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重点、难点三、教学准备（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。Let’slearnandLet’sstart（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryveryt（4）师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’stheweatherlikein说出fall.精品文档精品文档Whatisit?学生会问：IsitDecember?……（8）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。Let’schantLet’stry第二课时No,mybirthdayisin……2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…进行生日情况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…too?三、教学步骤（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。师生之间进行如下对话SA:It’sinJanuary.学生模仿以上对话进行“连锁问答”。Let’ssing（2）教师放Let’ssing部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。精品文档精品文档（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’stalk（1）教师出示A部分Let’slearn的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboZhangPeng?Let’slistenandfindout.教师放let’stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时1、能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayis二、教学重点、难点1、重点是掌握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword“uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。（2）教师指着空表表格。填写。IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.精品文档精品文档（4）根据天好的表格师生展开对话。（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。第四课时isIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教学重点、难点1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法三、教学步骤教师放本单元Let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Whereisourclassroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教师提问的内容由firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.Let’slearn（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsaremonth.It’sonthesecondfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。精品文档精品文档isthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.请学生回答:NewYear’sDay.教师出示1月份的月历表，问学生：WhenisNewYear’sDay?教师自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’s（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。第五课时3、能够完成Let’stry部分听录音找图片的练习。1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、教学步骤教师放节日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…Let’stry学生听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。Let’stalkIsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。教师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.教师说：Oh,it精品文档精品文档提问：What’sthedate?板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’sOctober1st.等。师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。游戏：小小人口普查员成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。第六课时4、能够正确完成Let’scheck部分的练习。二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内全班吟唱学生用书第26页Let’schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。师生围绕本单元话题进行对话，如：T：Whenisyourbirthday?T：What’sthedate?T：WhenisNationalDay?Ss:Mybirthdayisin…如：“It’sJune9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。精品文档精品文档慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。（3）教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’ssorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。（5）教师出示一张硬卡纸说：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?学生取出准生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作Let’splay教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或第一课时一、教学目标与要求1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。二、教学重点、难点重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。三、课前准备2、教师准备第一单元的动词短语卡片。精品文档精品文档（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”（2）全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’sdo的录音，师生一起做TPR活动。等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。(1)教师与学生进行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、（1）教师放Listenandwrite部（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。第二课时一、教学目标与要求1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征4、会唱歌曲“Songoftheseason”二、教学重、难点1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。三、课前准备1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。精品文档精品文档2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。（1）教师放Let’ssing部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。（2）教师放第二单元Let’schant部分的歌谣，全班吟唱。（3）教师放歌曲“What’sYourFavouriteSeaso教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。（2）教师提问：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?请几名学生回答并说出原因。（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pairwork，展开问答并填写表格。（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。（1）教师表述说：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’s（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Groupwork，再由各组挑选一名代表进行演讲。（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。（1）学生完成活动手册中的配套练习。第三课时一、教学目标与要求2、复习重点句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。精品文档精品文档3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。二、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。三、课前准备1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。2、教师课前依照Let’sfindout2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。Let’schant（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。教师出示中外名人，并进行师生问答。Let’sfindout2（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.继续说：Marchisinspring.soEinstein’s（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。第一课时一、教学目标2、能运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。精品文档精品文档3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教学重、难点够用Iamdoingthedishes/…作答。三、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及（1）教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。Let’slean说:Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:回答：Iam…。Let’schant教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中进行运用。精品文档精品文档1、本课时的重点是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。1、热身教师播放歌曲“Whatareyoudoing?”，学生跟唱。2、预习(1)同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam…(2)Let’stry教师放该部分的录音，让学完成听音选图。Let’stalk词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：Iam…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What问后面的学生：Whatareyoudoing?依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：Whatareyoudoing?Iam…（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。第三课时一、教学目标2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。精品文档精品文档二、教学重点、难点1、重点是：Whatareyoudoing?Iam….的书写。2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）请几组学生表演Let’stalk出Children’sCenter（3）教学：DoyouwanttogototheChildren’sCentertheChildren’sCentergototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter?对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr,tw的发音规律。（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的精品文档精品文档第四课时一、教学目标2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。三、课前准备1、Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带1、热身(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。(2)日常会话。2、预习做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。3、新课呈现Let’slearn(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listeningtomusic教师板书并带读。(2)教师出示cleaningtheroom的图片，提问：What’she/shedoing？引出新词(3)采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane(4)做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟(5)教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，提问：Whatishe/shedoing?引导学生按照提示说话。(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’schant教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。第五课时一、教学目标1、能够听懂、会说：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点1、重点是掌握He/She’s…精品文档精品文档2、本课时的难点是电话用语。三、课前准备教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。1、热身(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)日常口语练习。2、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。3、新课呈现Let’stryLet’stalk（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：（2）教师拿出cookingdinner的图片提问：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引导学生回答：She’s（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。（4）从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后（5）教师放Let’stalk部分的录音。学生跟读。（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’splay帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。第六课时精品文档精品文档一、教学目标inthekitchen.He’swriting二、教学重点、难点2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前贮备动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说引导学生作答，必要时作讲解。（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’scheck教师放录音，学生完成听力练习。精品文档精品文档第一课时一、教学目标二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。三、课前准备录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’slearn部分的五张单词词卡。四、教学步骤和建议教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。Let’sstart教师向学生展示本部分的挂图，问：Whatisthe…doing?引导学生作答。Let’slearnwalking。教师板书:walking，引导学生拼读单词。It’sflying.同法操练其他的几个单词。Let’splay（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。（2）同桌或四人一组做该游戏。精品文档精品文档Let’schant（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中运用。2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。二、教学重、难点1、重点：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备录音机和录音带，Let’slearn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片（1）教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。（2）教师出示ALet’slearn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。Let’stry学生听录音，做Let’stry部分的练习。Let’stalk（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。（3）放录音，学生跟读该部分的内容。（4）教师出示Let’slearn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。精品文档精品文档Let’spaly按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。含有本部分字母组合的常见的单词教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.二、教学重点、难点1、本课时的重点是四会掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.三、课前准备录音机和录音带，ALet’slearn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片theelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后继续操练其他的词卡。（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。（1）教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。（2）放ALet’stalk部分的录音，学生跟读。（3）出示Alet’slearn部分的词卡，同桌开火车操练句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…精品文档精品文档trunk=elephant’snose（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。（3）教师就课文内容再进一步提问。（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Let’ssing教师放录音，学生听录音跟唱。第四课时一、教学目标与要求2、能够听懂、认读句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.二、教学重点、难点2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。三、课前准备Let’slearn精品文档精品文档（2）类似的方法教其他的几个词组（3）放BLet’slearn部分的录音，学生跟读教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。Let’splay教师按照课本提示组织学生进行游戏。展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中运用。二、教学重点、难点1、重点是句型Whataretheydoing?Theyare…的教学2、难点是在实际情景中正确运用所学对话三、课前准备录音机和录音带，A、B部分Let’slearn的单词词卡和BLet’stalk的挂图，若干的头饰（1）出示本单元的单词卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing？进行抢答。Let’stry指导学生听录音做练习。Let’stalk（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。（4）看该部分的图画，不看句子，说话。精品文档精品文档（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话（2）按照课本上的说明进行活动。第六课时一、教学目标2、能够听、说、认读句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.二、重点、难点三、教学步骤（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型开火车练（1）听本单元的部分课文录音（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题就上述问题展开讨论。（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。（3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。指导学生听录音完成练习精品文档精品文档4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。5、学生以小组为单位复习该单元的内容。第一课时一、教学目标2、能够听、说、认读What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中运用。二、教学重点、难点1、重点：掌握Let’slearn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。三、课前准备录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡Let’schant播放第六十八页的歌谣。出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如runto“playingchess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。教师说一个动词短语的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。精品文档精品文档第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、课前准备2、准备几组人物图片和相应的挂图。Let’sstartdividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhat容提问，直到学生完成表格。1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。教师放录音，学生听音、选择。Let’stalk导学生用Arethey…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。的动作判断，如果对，就回答：Yes,theyare。否则，就回答：No,theyaren’t.（4）教师在黑板上画一棵树，问:Whatisit?，引导学生回答It’satree.然后，教师再画一些树并介绍说：（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放ALet’stalk部分的录音。精品文档精品文档第三课时一、教学目标1、能够四会掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。二、教学重点、难点1、重点：使学生四会掌握：Areyou…?和Arethey….?2、难点：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、课前准备做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Areyou…？做动作的学生回答。Whatarethey?引导学生用Theyare…来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,后引导学生一起说：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂havesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.(3)教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内theyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t让.学生口拼，书空，记忆句型。第四课时精品文档精品文档一、教学目标2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。二、重点、难点1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。三、教学步骤教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，Let’slearn一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collectingleaves，学生学说该短语。教师拿出collectingleaves的卡片提问:Whatis…doing？引导学生用完整的句子作答。（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教师板书count并带读。（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing和having的拼写。Let’splay做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playingchess，请第一名学生站起来说:…isplayingchess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。精品文档精品文档教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。含有本课字母组合的常见单词：完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第五课时一、教学目标1、能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。二、教学重点、难点1、重点：使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.一、课前准备1、教师准备本单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。二、教学步骤教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。做游戏：“按我说的做”Let’stry教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。Let’stalk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片，任意让卡片面向学生，问：“Whoisit?”引导学生回答内容。然后教师再用Isshe…?/Ishe…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。精品文档精品文档（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（4）教师课前把BLet’slearn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Ishe/she…?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第六课时一、教学目标2、能够四会掌握其中的句子Isheplayingchess?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中运二、教学重点、难点1、重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Isshe(countinginsects)?No,she