课题申报书：新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国外研究现状在跨学科主题学习方面，国外的研究较为成熟。以美国为例，其教育体系强调学科间的融合，通过跨学科主题学习，培养学生的综合素质。在体育与思政教育融合方面，国外一些学校已经开展了一些探索性的实践活动，如通过体育课程中的团队协作、公平竞争等元素，培养学生的社会责任感和公民意识。国内研究现状在国内，跨学科主题学习的研究尚处于起步阶段。近年来，随着教育改革的不断深入，跨学科主题学习逐渐受到关注。然而，关于“体育+思政”跨学科主题学习的研究还相对较少。国内一些学者开始关注体育与思政教育的融合，认为通过体育课程中的团队协作、公平竞争等元素，可以培养学生的社会责任感和公民意识。但是，这些研究大多停留在理论层面，缺乏实证研究的支持。（二）选题的价值和意义价值（1）提高学生的综合素质：通过“体育+思政”跨学科主题学习，可以培养学生的团队协作、公平竞争、社会责任感等综合素质。（2）促进学科间的融合：跨学科主题学习有助于打破学科壁垒，促进学科间的融合，提高教育质量。（3）推动教育改革：本研究可以为我国教育改革提供有益的参考，推动教育理念的更新和教学方法的创新。意义（1）理论意义：本研究有助于丰富和发展跨学科主题学习理论，为相关领域的研究提供理论支持。（2）实践意义：本研究可以为中小学“体育+思政”跨学科主题学习的实践提供指导，提高教学效果。二、预期目标（1000字以内）（一）总体目标本研究旨在探索新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习的有效途径，提高学生的综合素质，促进学科间的融合，推动教育改革。（二）具体目标分析新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习的理论基础和实践经验。设计符合新课标要求的中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。实施并评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。提出中小学“体育+思政”跨学科主题学习的改进建议。三、主要研究内容（2000字以内）（一）理论基础新课标导向下的教育理念跨学科主题学习的理论基础体育与思政教育的融合理论（二）实践经验国外中小学“体育+思政”跨学科主题学习的实践经验国内中小学“体育+思政”跨学科主题学习的实践经验（三）课程设计课程目标课程内容教学方法评价方式（四）教学效果评价学生综合素质评价教学效果评价教师教学能力评价四、拟突破的重点和难点（1000字以内）（一）重点设计符合新课标要求的中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。实施并评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。（二）难点如何将体育与思政教育有机融合，避免形式主义。如何在跨学科主题学习中，提高学生的综合素质。如何评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。五、研究方法、技术路线（1000字以内）（一）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习的研究现状。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学“体育+思政”跨学科主题学习的实践经验。行动研究法：通过实践探索，设计并实施中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。实验研究法：通过对比实验，评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。（二）技术路线文献研究：查阅国内外相关文献，了解新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习的研究现状。调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学“体育+思政”跨学科主题学习的实践经验。课程设计：根据新课标要求，设计中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。实践探索：在实验学校开展中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的实践探索。教学效果评价：通过对比实验，评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。六、实施计划和进度安排（1000字以内）（一）实施计划第一阶段（1-3个月）：文献研究、调查研究，了解新课标导向下中小学“体育+思政”跨学科主题学习的研究现状和实践经验。第二阶段（4-6个月）：课程设计，根据新课标要求，设计中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。第三阶段（7-9个月）：实践探索，在实验学校开展中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的实践探索。第四阶段（10-12个月）：教学效果评价，通过对比实验，评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果。（二）进度安排第一阶段：完成文献研究和调查研究，形成研究报告。第二阶段：完成课程设计，形成课程设计方案。第三阶段：在实验学校开展中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的实践探索，形成实践报告。第四阶段：完成教学效果评价，形成评价报告。七、主要特色和创新点（1000字以内）（一）主要特色跨学科融合：本研究将体育与思政教育有机融合，打破学科壁垒，提高教育质量。实践导向：本研究注重实践探索，通过实践探索，设计并实施中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程。教学效果评价：本研究通过对比实验，评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果，为教育改革提供实证支持。（二）创新点理论创新：本研究将跨学科主题学习理论应用于中小学“体育+思政”教育领域，丰富了跨学科主题学习理论。实践创新：本研究通过实践探索，设计并实施中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程，为中小学“体育+思政”教育改革提供了新的思路。评价创新：本研究通过对比实验，评价中小学“体育+思政”跨学科主题学习课程的教学效果，为教育评价提供了新的方法。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之