2024年学校硬笔书法校本课程实施方案（34篇）

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案（34篇）

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案（精选34篇）

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇1

一、课程开发背景及资源分析：

1、满足学生需求

新课程强调，教师要尊重学生的人格，这种尊重表现在对学

生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，这就决定着我们的教

学要一切从学生的实际需求出发。因此，我校在这门课程开发前

进行一项调查中表明有相当一部分学生对写字感兴趣，这说明学

生有开设写字课程的需求。

2、发挥教师特长

教师既是校本课程的实施者，也是开发者。我校有几位擅长

书法的教师，开发实施《中国书法》校本课程，既可发挥教师的

特长，普及书法教学，又可发现、培养书法特长生。作为学校应

相信教师，充分挖掘教师的优势和潜能，为教师自主开发校本课

程提供平台和支持，提高教师课程开发的能力。

3、凸显学校特色

我校长期以来一贯重视写字教学，我们坚持在普及的基础上

拔尖书法人才，因此，有一批书法特长生脱颖而出。近几年

来，我校学生先后有十余人次在泉州市、南安市举行的书法比赛

中获奖，其中硬笔书法获泉州市二等奖3人次，毛笔书法获泉州

三等奖2人次。随着课改的日益深入，我们越来越认识到写字教

学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发，需要也必须

要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门

既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面

发展，提高教师课程开发水平起到推波助澜的作用。

4、继承优秀传统文化

书法是我国民族文化艺术宝库中一颗璀灿的明珠，在以知识

经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬祖国优秀

的写字教育传统，从小打好每一个孩子的写字基础，仍然是每一

所学校面临的一个重要课题。

三、活动类型：学科拓展类

四、活动对象：全校学生

五、活动目标：

(1)引导学生了解书法这一中华民族传统文化，激发学生从

小热爱祖国传统的优秀文化，充分调动学生学习书法的积极性，

在练习书写的过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

(2)学习并养成良好的书写习惯，掌握最基本的执笔方法与

练字方法，努力写出一手漂亮的字，发展学生的审美能力，培养

学生勤学苦练的精神和坚强的意志。

（3）引导学生开展与本课程有关的比赛、欣赏和展示等综合

实践活动，让学生在活动中成长，并能从书法练习中体会到成功

的快乐，发展学生的综合素质，培养他们生活和做人、学会审美

和创造、学会拼搏和展示的能力。

六、课程内容：

1、课程的设置及要求

（1）各年段教学内容及教学时间安排。在正常的教学时间

内，本课程课时数为每周1节。

（2）本课程各年段具体的教学内容及教学时间安排（供师生参

考）

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇2

一、指导思想：

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重

要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国

有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，

其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写

字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育

人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机

汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的

艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，

降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业

不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，

部分学生对本民族传统文化艺术的代表&&书法艺术，缺乏继承弘

扬的责任意识。

我校把写字作为校本课程，以学习写字、陶冶情操、完善人

格为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作

为对学生进行规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人的教

育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮

助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体

同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据

不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生

的艺术素养，提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁

地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有

初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔

姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴

趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）

的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成

写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、

分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的

能力；

4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养

他们良好的心理品质；

5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热

爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容：

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包

括两方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技

能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家

故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览；

(3)组织参观各类书法展，欣赏(写字)书法作品；

(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作品欣

赏、评价；

(5)出版师生作品集等

四、课程评价：

(一)根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

(二)管理：

1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及

时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖

励。

3、全校教师齐抓共管，做到提笔即是练字时。

五、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教

师

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇3

一、指导思想

1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的

重要，端正同学对待写字的态度，教学中要穿插进一些古今中外

的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待

写字的态度是否端正。使得同学们正确理解把字写漂亮的重要

性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。

2、以推动我校以校为本的校本教研为目标，加强教研组、

各年级间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校

本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔

姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工

作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以

恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖

国传统文化。

三、教学要求与措施

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习

相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教

育，确定做字先做人这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、

书写卫生习惯。

4、继续研究学校书法校本教材。

5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义

务也有责任抓好学生的习字质量。

6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法

水平：

7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展

成果展示活动。

每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、具体教学计划

第1课时：介绍工具及书法基础知识（执笔,坐姿.用笔）

第2课时：楷书笔画的写法（一）&&_横（长横，短横，左尖横

等）+例字练习

第3课时：楷书笔画的写法（二）—竖画教学+例字练习

竖（垂露，悬针）+例字

第4课时：楷书笔画的写法（三）点（左点、右点、竖

点等）+例字练习

第5课时：楷书笔画的写法（四）言字旁、折（横折.

竖折）、提+例字练习

第6课时：楷书笔画的写法（五）钩（1）（竖钩，斜钩，

卧钩）+例字练习

第7课时：楷书笔画的写法（六）—钩（2）（横钩，竖弯

钩，横折钩）+例字练习

第8课时：撇（斜撇，长撇）、捺（平捺，斜捺）+例字练习

成果展示

第9课时：组合笔画练习，单字临摹练习

第10课时：组合笔画练习，单字临摹练习

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇4

一、指导思想

严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实

际，开设国学校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统

文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养

成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与

现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校

的特色教育和新课程改革工作。

二、目的和意义

1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过

国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大

精深，让学生接受实实在在的中国人的教育，培养学生独立之人

格，自由之精神。

2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美

文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读

量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任

务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增

强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增

加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。

4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校

园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课

改的要求。

三、原则

1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性

的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分

体现校本课程的特点。

2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特

点和社会需要。

3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴

趣的培养。

四、组织成员

组长：罗群雁

副组长：张群许倩刘红王玫

组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李

媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。

五、实施办法

1、初一初二每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连

堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学

校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究

性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。

2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发国学校

本课程资源，具体负责课程的实施。

国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨

龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根

据情况开发初中版（两期）和高中版的校本教材（两册）。由初一初

二高一高二语文老师具体实施。

3、校本教材内容可包括诸子百家篇、唐诗宋词篇、戏曲音

乐篇、建筑服饰篇、国画书法篇、中医篇等。可参考经、史、

子、集的划分方法，重点选儒家经典，古代著名历史散文经典、

其他诸子百家经典、历代作家的散文、骈文、诗、词、曲和文学

评论经典（重点是唐诗宋词），

4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟

时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起

来，比如播放百家讲坛等。还可利用学校的电子屏，每日或每周

推荐一则国学经典片段。

5、还可开展讲古代名人故事国学手抄报展览国学经典书

法展览国学经典知识讲座国学课本剧展演国学诗歌朗诵会

国学读书汇报会国学演讲比赛等活动。活动可结合重大节日，

以节日为主题，进行设计（如清明节诗歌颂唱会），可根据时令季

节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。

6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生

学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最

后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现

占40%,学期末考核占60册

7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情

况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课

程的进一步开发和实施提供参考。

8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元

旦迎新晚会等常规活动结合起来。

六、保障措施

1、搞好国学校本课程资源的开发和资源库的建设。

2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持（事情多而

杂，要分工明确，责任到人）。

3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化

建设有机结合。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇5

合唱作为学校音乐活动的重要组成部份，有着深远的现实意

义。是学校音乐教育是实施美育的重要途径。合唱艺术能够启迪

心智。对于孩子来说，尤其能培养其集体主义观念，提升其合作

意识。通过长期训练和活动，可以净化学生的心灵，让学生能通

过歌唱去体验真、善、美。

课程目标

1、根据学校学生的实际情况，实施校本课程。从合唱入

手，通过训练使学生了解合唱的相关知识，建立对合唱的浓厚兴

趣。

2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理

知识。

3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目，净化学生的心

灵，增长技能。

课程内容

了解合唱的相关知识，掌握一些发声方法、发声技巧和基本

的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱《小黄祜鸟》《大中

国》等合唱曲。

适应对象

六年级

总课时：5课时

注意事项

合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训

练，为合唱教学打下扎实的基础。

预期效果

通过合唱教学，培养学生建立对合唱的浓厚兴趣，将教学与

视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，掌握一些发声方法、发声技

巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱一些内容积

极向上的合唱曲目，并在学期结束时顺利展示。

具体措施

1、保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。

2、认真备好合唱校本课程的教案。

3、采用集体教学和实践活动教学的方式。

4、唱与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实

处。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇6

国家中长期教育改革和发展纲要指出：坚持全面发展。重视

安全教育、生命教育、心理健康教育、可持续发展教育。纲要强

调：要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急

避险和防范违法犯罪活动的能力。为师生创造安定有序、和谐融

洽、充满活力的工作、学习、生活环境。当前，学校的办学规模

不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给学生安全

教育管理带来许多新的问题，学生安全事故时有发生，轻者伤及

身体，重者危及生命。因此，抓好中学生的安全教育与管理，保

障中学生的人身安全，，足进中学生身心健康发展，是当前摆在我

们面前的一项重要任务。

一、指导思想:

落实科学发展观，坚持安全第一，预防为主的方针，突出安

全防范主线，普及各种安全知识，提高师生的安全自护能力，营

造人人关心安全，个个重视平安的良好校园氛围，增强学校师生

的安全意识，推动校园安全文化建设，促进学校安全工作水平进

一步提高，保障全校师生人身安全和学生健康成长。

二、课程目标：

大力营造安全教育活动氛围，广泛深入地开展安全知识教育

和实践演练活动，普及安全知识和技能，增强师生安全意识，提

高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长奠定基础。

三、总体思路：

课程实施总体思路，主要体现在：编、学、练、考。

编：组织人员编写校本教材&&《七一中学学生安全手册》

学：以《七一中学学生安全手册》为教材，学习安全防范和

急救知识，掌握防护技能。

练：组织学生通过多种形式，开展各项安全演练活动，通过

创设情境、摸拟现场组织学生实践演练，提高安全防护技能。

考：对课程实施效果进行考核评估，对学生的安全知识和技

能进行考核。根据考核评估结果，及时进行整改提升，进一步强

化学校师生安全。

四、实施步骤

1、宣传启动、编写教材阶段（20—年10月&20—年12月）：

成立校本教材编写委员会，制定德育校本课程实施方案。编写德

育校本教材&&《七一中学学生安全手册》。

2、师资培训阶段（

20_年1月&2月）：组织全体班主任学习了解《安全手册》

内容，进一步强化安全意识。为课程实施培训教师，提供师资保

障，并营造氛围，为课程实施提供思想保证。

3、课程实施阶段（20_年2月&6月）：按照课程设置计划，

组织学生开展实践演练。

4、课程实施小结和提升阶段（20_年6月至7月）：对强调

的实施进行考核，进行阶段性总结，并根据考核情况进行整改，

以便为新学年的课程实施作准备。

五、主要工作：

1、成立机构、制定方案。

召开学校安全领导小组会议。成立安全教育校本课程，实施

领导小组，明确职责，分工负责，成立安全教育校本教材编写委

员会，组成编写组。

2、宣传发动，统一思想。

大力宣传安全教育的重要性、必要性，提高认识，为课程实

施营造氛围。

3、编写校本教材&&《七一中学学生安全手册》

①编写内容：安全手册分为两大板块：一块侧重防即防护知

识，一块侧重于救即急救常识，主要为学生在日常生活中常见的

安全知识。具体为8个方面：

（一）校园活动安全：如课间活动应注意什么？上下楼梯有什

么要求？室内活动怎样注意安全？上体育课衣着上应注意事项？

（二）家庭生活安全：如安全用电、用气等常识，防止烫伤，

安全使用刀具，防火防盗等知识。

（三）食品安全：如日常生活中饮食安全，防止食物中毒，学

会识别安全食品、过期食品、变质食品。

（四）交通安全：如步行、骑车、穿越马路、乘坐机动车、轨

道交通等分别有哪些安全事项等。

（五）消防安全：如何防火灾，发生火灾如何报警，如何逃

生，怎样正确使用灭火器等。

（六）社会生活安全：如何防范意外伤害，不法分子侵害，如

何报警，如何脱险等。

（七）心理安全：本教材主要针对中学生常见的心理和交往问

题进行引导，没有必要对心理健康作系统的阐述。可以只选取

如：考试态度怎么力、？怎样控制愤怒？学习压力太大怎样减压？怎

样面对挫折?如何与导性交往等内容。

（八）急救常识：如触电、煤气泄漏、摔伤扭伤、骨折、流鼻

血、食物中毒、烫伤、宠物咬伤等急救常识，以及自然灾害发生

时的自救。

②编写要求：

本教材的阅读使用人群定位于初中学生，要求教材选取的防

护急救知识，必须来自于学生的日常生活中容易发生的安全事

故。离中学生生活较远，过于生辟的安全知识可以不选取。

教材语言表达应通俗易懂，便于学生读懂、理解。

教材选取的防护急救知识最好简便易行，便于操作。过于专

业的知识可以不涉及，急救知识仅限送医院前的处理，送医院后

由医生作出决定，本教材不用涉及，也不可就使用药品（特别是

处方药品）作出过多建议。

③编写体例：

由编写人员商定后统一。

4、培训师资：

本教材由班主任、健康课教师、校医负责授课。学校将对上

述人员进行培训，使其掌握相关知识和技能，然后传授学生。培

训人员由本教材编写者、健康课教师，校医组成并聘请其他专业

人员来校培训。

5、课程设置：

①本课程授课（活动）时间为每周五班会时间，每次授课时间

为一课时（40分钟），两周授课一次。

②安全实践演练活动由政教处另行安排时间。

③本课程授课教师为各班班主任。安全实践演练活动由政教

处统筹协调，各班主任、健康课教师，校医及学校安全工作人员

参与组织。

④授课所要求的备课、授课（或班会活动）要求和其它各学科

要求一致，每月检查教案（一个月两份教案），和班主任手册一并

检查。

⑤课堂授课检查由政教处负责。政教处定期检查，并组织人

员听课（班会），课（班会）后进行交流讨论。

⑥定期召开课程实施研讨会。每月一次，时间为班主任会时

间若有需要也可定其它时间。

6、安全教育实践演练：

①定期组织校内安全演练。如快速疏散演练、上下楼梯及楼

道活动安全演练、常见急救演练等。

②聘请消防局专业人员来校进行消防逃生演练。

③聘请交通警察就交通安全进行讲座。

④组织学生志愿者上街配合交通警察指挥交通。

⑤根据课程需要开展其它实践活动。

7、小结考核与整改提升。

①期末进行课程实施考核，考核对象为本课程实施的责任人

员。考试形式为过程检查，资料检查（主要检查教案及课科），同

时对学生进行知识掌握程度和技能提升水平进行检查，如进行问

卷调查、安全知识书面考试、及实践操作考核。

②考核结果纳入教师期末绩效考核管理。

③对课程实施情况进行整改提升。

六、实施保障及要求。

1、各班必须保证本课程实施课时，要求按课表落实授课（活

动）时间，不得随意挤占挪用。

2、本课程实施的相关责任人员要各负其责，强化责任意

识，要进一步认识安全大如天，认真落实本课程。

3、学校提供相应的物质保障。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇7

一、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有

利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、

自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培

养他们的创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高

学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使

学生热爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合

我校整体建设与发展的目标，探索基于一切为了学生，一切为了

学生的发展理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合

外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以

校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，

学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教

学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色

学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师

的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能

地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、校本课程的依据

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：学写字，就是做

人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也

容易写好。由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文

化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心

的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有

机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师

日积月累的教育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能

对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写

字，反过来字也能写人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达

到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习

态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符

号。中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。

汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独

特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具

有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学

写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书

法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的

训练体系。在我校以学生为本的教改精神引领下，在长期的办学

实践中，我校提出了发展个性特长，培养创造性人才的育人目

标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，

张扬学生的个性，促进学校艺术教育的发展，试图营造一种生机

勃勃、健康向上的校园文化氛围。

三、课程的内容

四、课程实施的策略

1、优化师资，发挥团队精神

书法辅导教师综合素质和学识修养的高低，直接影响到书法

教学质量。为了提高我校书法教师的专业水平，我校成立了教师

书法社团。教师每周必须完成一定的书法作业，在期末，书法社

团的教师必须上交作品，参加评比。

2、成立学生书法社团，外聘专家进行教学

为了培养我校学生书法兴趣，提高学生的书法素养，我校成

立了学生书法社团，并且外聘了两名书法教师对学生进行指导，

这两名书法教师均为常州市书法协会会员，不仅自身有着深厚的

书法功底，而且在教学上也有着丰富的经验，通过外聘教师的精

心指导，学生的书法水平有了较快的进步，我校的部分学生在一

些书法比赛中，取得了较好的成绩。

3、寓赛于练，展赛结合

常州市和钟楼区每学年都要举行二、四年级的硬笔书法比

赛，我校也将它作为一个固定赛事。做到每年有比赛、每学期有

展览，学生现场书法比赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作

品展和书法课堂作业展。大型的展览安排在大展厅，小的展览则

将书法作品张贴在橱窗展示。

每次上级教育部门组织的书法展览和比赛，我校都能认真辅

导学生创作，积极组织学生参与。真正做到师生全力以赴、共同

进步，达到了寓赛于练、以展览促比赛的目的，也达到了老师、

学生和学校三赢的目的。

4、多元展示，提升品味，是书法特色教学的一大特色

我校将创建书法特色校园，这项工程加快了校园文化的建设

步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我校书法教学的成

果，丰富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校园，整体提

升了我校师生的审美品味，在校园内营造了一个和谐的艺术氛

围。

(1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣传我国书法的历史和

书法名家的作品以及师生的书画作品，在校园内形成的书法艺术

长廊，将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可

供书法作品展览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特

色。

(2)、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右

铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生整天沐浴在书法艺术氛围

下，潜移默化的作用十分大。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇8

一、研究对象，问题来源与分析

为了进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增

强青少年体质的意见》(中央七号文件)和《江苏省学生体质健康

促进条例》精神，进一步提高我校学生阳光体育运动校本化实施

水平和学生体质健康水平，是学校当前体育工作的重点之一。

跳绳项目所需器材笥单、活动所需场地小，活动时间地点都

可因人而异，适宜于所有的孩子参与；其次，跳绳类项目在我校

具有优良的传统和广泛的群众基础。第三，也是最主要的，跳绳

可以最便捷地提升学生的体质，辅之以花样变化，孩子们喜欢，

容易学会、乐于接受，掌握一两项技能可以确保终身锻炼的需

要。

鉴于以上分析，我们提出了：跳绳校本课程的开发和实践的

课题。

二、研究目的

通过跳绳项目校本课程创建研究，在丰富学校阳光体育内

涵，培养学生勇敢顽强的意志品质、互助共进合作精神的同时，

切实做到增强学生体质，并让学生感受跳绳带来的成功体验。

具体如下：

1、让每位学生都能了解跳绳的有关知识，掌握一套学校自

编独创的绳操；

2、让每位学生都能掌握基本的跳绳技能，熟练掌握2种花

样跳绳方法，并能在E常锻炼中应用，为未来健康生活奠定基

础；

3、通过的扎实推进，学生的身体素质有明显提升；

4、在开展学校跳绳校本课程活动过程中积极探索校本化实

施形式的阳光体育活动的策略，努力形成学校绳类体育特色文

化，特色学校。

三、研究措施

1、不同年级跳绳项目开发研究；

2、跳绳项目实施途径研究；

3、学生体质状况讦究前、后对比分析研究；

4、跳绳项目校本课程开发、评价的研究

四、研究方法

1、调查研究法：调查学生家长、学生、教师对学校特色发

展的需求、学习、使用情况：座谈、问卷、观察、个别访问。

2、个案分析法：通过对个别跳绳项目的开展情况的研究，

找出理论依据，采取相应措施。

3、归纳整理法：搜集、整理调查、考察所得的资料，对数

据进行统计、分析、归纳。

根据阳光体育项目相关要求，结合学校的实际和研究目标的

具体要求，我校的绳类体育特色研究着重从以下几个方面着手：

1、如何根据学生实际自编一套适合学生的、活泼有趣的绳

操。

2、不同年级跳绳项目开发研究：集体项目和个体项目相结

合、基本与花样相结合、普及与提高相结合；

3、跳绳项目实施途径研究：课内如何确保基本技能的达

成，课外如何调动参与锻炼的积极性，大课间、活动课、体育节

如何给孩子们提供展示的舞台，各种途径实施的有效性；学生体

质状况研究前、后对比分析研究（前测数据与后测数据对比分析

体质变化情况）；

4、跳绳项目校本课程开发、评价的研究：如何在实践中形

成文本经验、如何对项目实施有科学合理的评价手段或方法（提

炼与推广）。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇9

课程目标：

学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情，要让学生爱

跳绳、会跳绳、跳好绳，让学生掌握花样跳绳运动的基本知

识、基本技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用。同时提高学

生体能、自主锻炼的能力与环境的适应能力，促进其身心全面发

展。培养学生体育锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品

质、强烈的竞争意识及高尚的团队精神，使体育锻炼成为他们的

自觉行为和生活方式，使体育锻炼伴随他们的一生。

学校方面：通过特色活动开展，培养一批热心于花样跳绳教

学的教师，部分教师在特色教育方面有一定知名度；通过课题研

究，总结出一套行之有效的花绳教学方法，探索花绳教育的育人

功能，并加以推广；全面推动学生特色工程，使花绳活动真正成

为学校的特色品牌，打造学校花绳文化。

课程实施办法与课时分配：

课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法，每班

每周利用一节体育课进行花绳教学，下午的活动课全校统一进行

花绳练习。

课程评价：

一、开发花绳校本课程的意义。

（一）是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求

新的体育课程标准为我们确定了以健康第一为指导思想，以

终身体育为培养主线，以快乐体育贯彻教学全过程的改革思路。

教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育

运动的通知中指出，开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结

合。因此，学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求，也是全

面开面体育阳光运动的要求，同时还是园区教育局开展体教结合

一校一品的要求。

（二）课题研究的实践意义与理论价值

实践意义：1、从身体方面来说，可以有效增强肺活量，促

进血液循环，使学生的身体更健壮。

2、从心里方面来说，跳绳能培养学生的注意力，增强自信

心，提升承受力。

3、从伦理方面来说，能让学生养成自律习惯，有助于培养

学生的合作意识和团队精神。

4、从智力方面来说，有助于学生思维能力的拓展，培养学

生的平衡感和节奏感。

理论价值：1、肩负增强学生体质的使命。我们看到中华民

族寄予希望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步，

中共中央国务院联合发文，号召在全国中小学生开展亿万学生阳

光体育运动，要求每天锻炼一小时，因此，花样跳绳肩负增强中

小学生体质的使命。

2、行为彰显的课程活动平台。花样跳绳活动，只要开发合

理，设计科学，可以成为有目的有计划引领学生把学到的东西表

现出来的行为彰显的课程活动平台。

二、开发花绳校本课程的优势。

根据学校学生多，场地相对比较小的实际情况，我们认为，

开展花样校本课程至少具有以下优势：

（一）简单易行，利于全面开展。花样跳绳是在普通跳绳的基

础上适当加上花样动作，比较简单。且该项目不受时间、空间的

限制，半小时可跳，三分钟也可跳，操场上可跳，走廊里也可

跳，只需一根绳子就可以，因此可以发动全校学生参与此项活

动。

（二）可简可繁，根据实际情况编排花样。花样跳绳的动作繁

多，学校可根据不同年段的学生特点及学生的实际水平创编不同

难度的动作，难度可大可小。

（三）花样繁多，利于激发学生兴趣。绝大部分孩子觉得跳绳

是很有趣的事情，花样跳绳因为加入了更多的花样动作，同时在

加入花样的时候还可以创编一些顺口溜、童谣等，因此更容易激

发学生的兴趣。

（四）观赏性强，可以表演展示。花样跳绳因为其花样变化多

端，因此有很强的观赏性，适合在各种场合进行表演、展示。学

校在普及花样跳绳的基础上可以组建校队，加大训练难度，有机

会可以走出学校进行展示及参加各类比赛。

（五）增强体质，激发学生意志。花样跳绳比普通的跳绳更能

训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，同时可培养准确

性、灵活性、协调性，以及顽强的意志和奋发向上的精神。

（六）危险性小，安全可靠。就器械稳定性，运动危险性，场

地安全性来说，都是安全可靠、让人放心的运动项目。

三、课程目标及课程内容的设定。

课程目标明确、清晰，充分考虑知识、能力、过程、方法、

情感态度、价值观三维目标，提出了花绳课程的总体目标及不同

年段的阶段目标。课程内容根据学生年龄特点来编排，教材框架

清晰，层次分明，科学合理。学校将花绳特色纳入体育课程，充

分利用校本教材，初步摸索出了适合各年级段的教学方法。一、

二年级以情境激趣式的教学方法培养学生的绳趣；三、四年级竞

争合作式为主的教学方式发展学生手脚协调的能力；五、六年级

以自主合作探究式的教学组织培养学生的花式跳绳水平。

四、花绳课程的评价体系。

制定了可操作性强、方法科学、具有激励性作用的评价标

准。包括定性评价和定量评价。定性评价一般适合于花样跳绳、

双人跳绳、集体跳绳的评价，定性评价应注重过程性评价和激励

性评价。定量评价一般适合于个人跳绳评价，定量评价时应因人

而异，对不同年级、性别、和基础不同的同学要有不同的标准来

衡量。跳绳的评价应把定性和定量评价二者结合起来。下面例出

学校一至六年级跳绳定性评价和定量评价的参考。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇10

本学期以深化课程改革为主题，面向一二三四年级的学生，

为丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质

和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，同

时发展学生的舞蹈艺术特长，陶冶美好情操，结合我校实际，工

作安排如下：

一、活动目标

以舞蹈审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向一二三四年级

学生，注重个性发展。通过教学及各种生动的舞蹈实践活动，培

养学生爱好舞蹈的情趣，发展音乐感受与舞蹈鉴赏能力，表现能

力和创造能力，锻炼其身体协调性、柔软性、灵活性、稳定性

等，提高学生的文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

二、基本训练内容

1、基本动作

(1)儿童舞基训：人体自身及各部位运动方位。

(2)中国民族舞蹈基本手型、脚型、手位、脚位。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇11

作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教

学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与

加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校

学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基

础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确

保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要

特点如下：

一、开发背景

我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于

以下几点的考虑:

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众

性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所

农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活

动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小

学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸

成为学生们感兴趣的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴

实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动

的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调

性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于

培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、

熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍

姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。

3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成

效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家

长的认同。

4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问

题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作

品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学

生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。

其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计

划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识

与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪

纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种

课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。

小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。

二、设计剪纸课程目标：

剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入

点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活

动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开

发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的

和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论

指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，

强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活

动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践

活动。

我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：

重技能，轻知识；第二阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分

根据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸

初级班和高级班。初级班要求能掌握剪纸艺术的相关知识和基本

技法，能够“临作”。高级班则在此基础上，能够“创作”；第

三阶段为成长期：既重视剪纸的基本知识与技能，又重视培养学

生的创造能力、创新意识。我们进行了研究，进一步发展剪纸校

本课程。

开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。

以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺

乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一

起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教

学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排有一定剪纸特长的

教师担任剪纸教学的实验工作进行开发剪纸活动校本课程。其

次，时间安排上：由教导处专门将每周三开设为剪纸活动课，保

证剪纸校本课程的实践班究。再次，对象和组织上：打破原有班

级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修剪纸活动

课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适

应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的

优点。

三、课程内容

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合

乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满

的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪

纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追

求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型

手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目

标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认

知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们

对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与

修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即

“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知

识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学

的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪

纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解

周围世界，促进学生个性发展。

探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法

民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹

起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不

太适宜。中学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体

系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动

教育的价值取向是情感一能力一知识。剪纸教学方法归纳为三种

基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自

主型教学方法。

1、教师主导型教学方法

主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授

法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解一一释疑）：教

师向学生系统地描述剪斑史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍

剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切

感受。教师还可以对一些学生存在的知识问题和现象进行评论和

分析，如讲解作业，课堂小结等。

2、师生互动型教学方法

主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、共同解

决问题，痛痛快快获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌

握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下，或具备一定

的基本技能和相应的操作能力下方可运用，采用写生法、情境

法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其结构是创设一一激

发一一想象）：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动

中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起

学生无限的想象……

3、学生自主型教学方法

剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作一幅剪

纸作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性自己确

定表现主题，根据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协

作，完成作品。让协作学习培养学生合作精神，提升学习效率与

学习动机，掌握剪纸知识和技能。

四、课程的评价

评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动

课程实施的可行性、有效性及教育价值;教师掌握剪纸活动教学

计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据;学生在及时了解

自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价

中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、

学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养

学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操

作。对学生剪纸作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批

改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化

建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的

剪纸作品；在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的

墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如

组织学生参与社区剪纸文化宣传，为学生提供了一个剪纸交流、

展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进

行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴

趣，满足了学生体验成果的快乐。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇12

一、综合分析：

我校从20__年9月开始，书法特色教育正式起步。几年

来，我们坚持以用语言塑造形象，用文字书写人生为办学目标，

将书法教育贯穿于学校教育的各个环节之中。一、二年级练习铅

笔字、三年级练习钢笔字、四、五、六年级练习毛笔字，开创了

一条独特的校园文化建设之路。我们小学地处城乡插花地带，

办学规模较小，学生来源复杂，基础参差不齐，努力把学校办出

特色，以特色强校，提升知名度，使学校保持旺盛的生命力，是

我们创办书法特色学校的出发点。坚持以书法为特色教育，开掘

书法育人功能，教育学生端端正正写字，规规矩矩做人，这是我

们落实新课程标准，促进学生综合素质全面提高，以写字育人，

以写字强校的工作思路。经过近几年来的探索与实践，学生的书

写能力普遍提高，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到培养，

学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法特色学

校已初见成效。

我校书法教育校本课程的主体性主要体现在：

1、得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定

与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师过硬的书法基

本功和强有力的教师队伍，保证了我校书法校本课程的计划实

施。

2、凸显了以学生的现实需要为主导，小学生时时刻刻都要

与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，

更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。书法教育校本课程

突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学

科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。认

认真真写字，端端正正做人。已成为学生素质培养的基础和基

座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底

色，而书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径

和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚

印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。我校书法

教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，

为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项

目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度，从而促使学校

的各项工作得到良性循环发展。教育实践证明，一个人每个方

面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补

了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥

有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的

母语文化得到继承与发展。

二、课程目标：

1、课程总目标

通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂

的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖

国；写好铅笔字、钢笔字和毛笔字，掌握书写的基本方法，培养

学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规

范、整洁。培养书法兴趣和素养；感受中华文化的丰厚博大，吸

收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言

文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和

继承书法艺术的重要意义。

2、课程分目标

一、二年级：

侧重于基本笔画的学习。学习铅笔字；学习写字姿势；铅笔

的执笔方法；认识书写工具和田字格及其使用；笔顺规则；学习

各种基本笔画及与笔画相关的字的写法。教学过程中结合一二年

级语文识字、写字教学内容和已学的基本笔画，适当进行偏旁部

首、间架结构的学习和练写。预设目标为初步写像，形成良好的

书写习惯。

三、四年级：

侧重于学习偏旁部首、间架结构的学习写法；三年级完成从

使用铅笔写字到使用钢笔写字的过渡；四年级学会使用钢笔和毛

笔写字。

学习偏旁部首的写法，并进一步规范基本笔画，同时渗透间

架结构的知识。结合三四年级语文教材中出现的新偏旁部首，有

针对性的学习和指导，学习行款知识并初步进行行款知识的学习

和练习。巩固练习使用钢笔、毛笔写字，并学会保管钢笔、毛笔

的方法、用笔方法以及各种笔画的写法。

五、六年级：

侧重于篇章行款的训练；继续加强对汉字间架结构的指导、

练习；继续学习钢笔、毛笔字；提高书法在学习生活中的实用

性。

为提高书法在学生日常学习过程中的实用性，本段教学内容

以篇章横写训练为主，同时进一步加强对汉字间架结构的指导，

使学生在掌握各种结构字的写法的基础上，达到能熟练、流畅、

快速的书写。进一步强化行款练习，能够写出一幅符合行款要求

且具有一定艺术水平的作品。

三、课程内容：

《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势

和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行

款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字

的美感。小学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位，描

红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间断。我们依据

小学语文教材特点，自己编写《书法校本教材》，教材编排从点

画教学开始至谋篇布局，编排科学、体例新颖、实用性强、成效

显著。在使用教材的过程中，我们开发写字指导课、书法欣赏

课、书法文化研究课三种课型。

1、写字指导课：我们计划创设写字三步教学法：（模式）

一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分

析感悟。其作法与意图是：一看，二练，三评。创设情境，

先描后临，归纳总结，明确目标，组织交流，矫正练习，定

向、内化、提高、比较鉴别、体会要领。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、

感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入

手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构

等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美

感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底

蕴，为此我们设立了书法研究课。引导学生从理论的高度分析研

究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认

识、再提高。

开展书法活动。活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的

平台。我们主要抓好两方面的工作。一是狠抓教师的特长训练。

由教务处制定教师的训炼目标、方法及考核办法，过硬的教师素

质为学生写好字打下坚实的基础；二是扎扎实实训练学生写字。

我们合理安排训练时间，坚持，长年不辍，为师生安排每周一

节写字课，鼓励师生坚持晨习午练、字交流、切磋提供更加宽广

的平台；遵循走出去，请进来的原则，每月一次擂台赛，指定内

容，激发师生对书法的热情。

四、校本教材：自编教材。

五、课程评价：

构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，

帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要。

1、评价体现以人为本的思想

过程评价与结果评价相结合，尊重和体现学生个体发展，以

促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：

鼓励、鼓励、再鼓励！

2、评价过程动态化，给予多次评价机会。

3、评价方式多样化，通过作业本、试卷、家长联系卡等形

式、用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师

评、学生自评、学生互评、家长评。

六、课程实施：

1、健全组织，明确分工，班级由书法教师、语文老师及班

主任负责，全校由教务处主任负责。

2、在1&&6年级开设校本书法课，精心安排校本课程课时计

划，将校本课纳入课表，每周一节。要求教师按课程表进行教

学，确保校本课程落实。

3、聘请书法教师为学生指导，规范训练，悉心指导。班主

任老师积极与书法教师配合，共同精心管理和指导学生，学校领

导轮流听课巡视，确保校本书法课达到三好，即管理好、落实

好、效果好。

4、开展丰富多彩的展示活动，以激发学生的学习兴趣，如

进行全校性的书法竞赛，召开家长观看学生作品展示会等。

5、成立校本课程领导小组

组长：刘志燕副组长：王乐

成员：黄恋恋、邓永贵、袁泉平、周秋红、吴爱林、胡怡

凡、王乐、谭桂红；

校本课程实施小组

组长：何庆桃

书法教师：黄恋恋、李三妹、王乐、熊小妹、朱可馨、唐翠

英、徐永兰、陈兰、程芬、陈青梅、李霞、曾冬霞、曹园园、魏

江秀。

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇13

舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。当学生手之舞之，足之蹈

之的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，

可谓进入了最畅快、最具审美意味的境界。特别要指出的是，让

学生学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一

举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。本学

期我担任舞蹈校本课程的教学，根据学生的特点我制定了校本课

的实施方案如下：

一、指导思想：

以《新课标》精神为指导，以我校一切为了学生，为了一切

学生，为了学生的一切为根本，尊重学生个性差异和个性需求，

使学生变知识为能力。大胆创新，主动探索，激发学生学习舞蹈

的兴趣，提高舞蹈表演能力，培养学生热爱民族文化，热爱家

乡，了解民间舞蹈，丰富校园文化。

二、主讲教师：才就

三、教学材料：中国民族民间舞考级教材、网上查阅、自我

创编

四、授课时间：每周三下午第七、八节课

五、授课对象：二、三年级的部分学生、现在还有吸收一部

分新初一学生。

六、课程目标:

1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈

的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从

而丰富学生的艺术知识。

2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能

力。

3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺

术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作

的良好品质。

4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。

七、课程内容：

1、舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。

2、舞蹈种类介绍。

3、中国民族民间舞考级成品舞蹈。

八、课程实施形式及措施：

1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、

汇报法等。

2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指

导。

3、课时安排：30课时，共分10个单元。

4、教学场地：舞蹈室。

5、教学用品：录音机、各种舞蹈伴奏磁带。

6、活动队规模：40人左右。

7、授课对象：有一定的表演基础和舞蹈基本功的学生。

九、课程评价：

课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推进素质教育

的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的教育、激励与改善的功

能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进

取，完善教学管理，推动校本课程的建设与发展。

评价包括：原型评价、课程本身评价、学生学业评价三方

面，这三方面的评价将依据学制指定的评价建议制定具体的评价

办法。

评价要求：

1、评价目的是否明确、科学、切合实际。

2、课程目标的制定是否合理、现实。

3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。

4、课程实施是否切合实际，活动反馈如何。

评价方式：随机评价与过程、结果评价相结合。

评价方法：观察法、面谈法。

评价者：教师、学生、家长、社会有关人员。

本学期，我将继续本着在探索中前进，在实践中成长，在改

革中发展的策略，边学习边实验，边实验边反思，边反思边整

改，边整改边学习，有效地推进学校新课程的顺利实施，促进学

校教育的变革。

舞蹈的学习不是一朝一夕的。气质的培养也不是一蹴而就

的。在培养孩子的一项特殊才能的同时，教会他们克服困难的能

力，只要通过自身的努力与坚持，就会获得成功！

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇14

一、开设此特色校本课程的指导思想

根据《全国中小学英语课程标准》要求，激发学生学习英语

的兴趣，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能交流简单的个

人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化

习俗感兴趣。

二、特色校本课程的实施领导小组

组长：汪生虎

副组长：李建玲

组员：曹永川、赵春兰、宋占菊、汪玉福、张永兰

各年级实施教师：

三、课时

各班周四下午第三节为英语校本课，每周1节，每学期20

节。

四、教学结构和方法

指导教师按年级分布，制定计划

六、特色校本课程研修的方法和对象

此特色校本课程在全校1&&5年级学生中开展研修，以学期

为单位，在实验基础上进行专题研修。

七、课堂教学结构：

1、出示本节课的教学目标及内容。

2、操练句型。

3、学生分角色表演。

4、评价。

八、评价办法

1、班级评价

由小组长组织评比、评价和交流并评出每星期优秀学生，并

在登记表中做记录。

对班级的评优代课教师自行奖励。

2、指导优秀教师评选标准

(1)指导教师工作负责、热心，为学生树立良好的教研态度

及作风。2分

(2)指导教师能够结合教研小组的研究进度，适时为小组成

员进行开题，中期及结题报告会，帮助学生对研究活动有更好的

认识，树立正确的教研意识。2分

(3)指导教师能够经常与小组成员交流，沟通，了解与监督

小组的教研进展，对同学们在教研过程中遇到的问题提供及时有

效的指导与帮助。3分

(4)注重学生的整体发展，学生学习达到规定的要求，完成

质量好，优秀率高。3分

2024年学校硬笔书法校本课程实施方案篇15

一、指导思想

以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的发展的教

育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建

学校办学特色，打造个性化文化学校特色，发展学生特长，促进

学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要

求。

二、校本课程背景及意义

中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感；不适诗，却又诗

的意境;不适音乐，却有音乐的神韵；不是生命，却又生命的神

采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育

的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高

学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过

教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民主自豪

感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意

义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。