《演讲与口才》课件-第二章 普通话

有声语言2.1说好普通话及发音训练

演讲与口才SPEECHANDELOQUENCE本节目录

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||01任务导入

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||02普通话的定义及表现形式

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||03常见普通话的发音纠正训练

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||04课堂小结任务导入1一、任务导入每年9月第三周是什么宣传周？说说哪些地方必须用到普通话？普通话的定义及表现形式2二、普通话的定义及表现形式定义常见普通话的发音纠正训练3三、常见普通话的发音纠正训练例如思考√三、常见普通话的发音纠正训练例如思考√√三、常见普通话的发音纠正训练例如思考√三、常见普通话的发音纠正训练例如练习√课堂小结4四、课堂小结如何说好普通话及纠正错误发音：1.练习绕口令2.在学校交流时尽量用普通话3.参加语言社学习、发音4.通过赛事锻炼普通话流畅度、发音标准有声语言2.2提升朗诵感染力-朗诵训练

演讲与口才SPEECHANDELOQUENCE导入语你有没有遇到过这些情况呢?朗诵时声音干涩1飙高音动不动就扯嗓子2一句话太长，说到后面就没气儿啦3本节目录

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||01胸腹联合式呼吸法

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||02气息控制气息操

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||03美化声音动作要领胸腹联合式呼吸法1一、胸腹联合式呼吸法胸式呼吸01腹式呼吸法02胸腹联合式呼吸03人的呼吸方法有以下三种一、胸腹联合式呼吸法胸腹联合式呼吸法上身挺直，吸气，深吸气，吸到后半部分，你会感觉到后腰向后张开的感觉，你可以把双手手掌放在后腰的部位，随着深吸气，你的手掌能感受到后腰对手部有一股推力。慢慢呼气，这时你可以感觉到手掌推力回缩，呼气时保持呼气量和速度相对平稳，不能像泄了气的皮球一样，猛的把气撒出来。丹田积极用力，丹田的积极用力决定了小腹部位是内收的，只有这样，它才能够成为气息动力的重要基石，才能帮助我们实现更深更稳的呼气状态。气息控制气息操2二、气息操第一项闻花香，发长音“si”假设在自己面前有一盆花，然后象“闻花”一样吸气，要吸得深入、自然、柔和。然后慢慢呼气，发出“si”音，使吐出的气像细水般一点一点不间断，尽量拖长，并保持平稳。二、气息操第二项膈肌弹发“嘿哈”吸气至七成满后，发出一个扎实“嘿”，注意喉部、下巴松弛，这时要注意：喉部务必要放松。这样，气息弹出才可能轻松地发出“嘿哈”的声音。如果完全凭喉部用力来发声，可能会引发压喉，喉部容易累和受伤。二、气息操第三项喊操练习我们试着一口气弹发“1234”，换一口气，再发“5678”，依次类推，继续发“2234”，换一口气，再发“5678”，我们可以设想一个情景帮助自己更好练习，比如想象我们在操场，这就要求我们喊操的数字要饱满、圆润，气息支撑要有力、扎实，这样才能把声音传播得更远。美化声音动作要领3三、美化声音动作要领之一提颧肌提颧肌要求我们把面部的颧肌向外上方提拉，这样可以引导我们的吐字发声向前集中，增强声音集中度。三、美化声音动作要领之二打牙关打牙关要求我们把牙关的关节处打开，在实际感受中，我们要让上下后槽牙保持一定的距离，形成一定的后口腔开度。简单说就是嘴巴张开，手摸到耳垂后形成了小窝就对了。三、美化声音动作要领之三打牙关打牙关要求我们把牙关的关节处打开，在实际感受中，我们要让上下后槽牙保持一定的距离，形成一定的后口腔开度。简单说就是嘴巴张开，手摸到耳垂后形成了小窝就对了。三、美化声音动作要领之三松下巴松下巴说的就是下巴要处于放松、平稳的状态，不要主动用力。四、课堂小结“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”学习了这么多发声技巧，你还犹豫什么呢？立即行动起来，迈出拥有美好音质的第一步吧。有声语言2.3声音的行者-“内三外四”的表达技巧

演讲与口才SPEECHANDELOQUENCE导入语朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要表情达意，引发共鸣，打动听众，必须运用有声语言中的内部技巧和外部技巧，就是我们常说的“内三外四”。本节目录

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||01内部技巧的方法

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||02外部技巧的方法内部技巧之一情景再现在符合作品需要的前提下，以文章提供的材料为原型，使文字中的时间、人物、景物、情节、场面在读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。内部技巧之一情景再现理清头绪：脑海里连续活动的画面-开头是什么？-接下来的变化？-如何发展？-结果？-哪里是特写？要心中有数，不温不火。设身处地：要处于时间的情理中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要符合作品的要求。现身说法：既然文章中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑海中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某种情景的再现，从中受到感染。内部技巧之二内在语是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。即话里有话，弦外之音。内部技巧之三对象感朗诵者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求、愿望、情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。哪怕是在“目中无人”的环境中，朗诵者也要努力做到“心中有人”。对象感正是被朗诵者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。在朗诵中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产生感情共鸣。外部技巧之一重音重音是就语句而言的。语句重音是指那些最能体现语句目的，而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中语句内部各词或词组之间的主次关系问题，它可以使语句的目的更突出，使逻辑更严密，使感情色彩更鲜明。外部技巧之一重音加强音量有意识地把某些词语读得重一些，响一些，使音量增强。例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！拖长音节有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。例如：（1）让我们从地球出发，飞向太阳......（2）大雪整整下了一夜。停顿强调在要强调的词后面做一短暂的停顿。例如：再见了，亲人！我的心永远和你们在一起！重音轻读表现重音，不一定非要增加音量，有时候减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。一般在表达极为复杂而细腻的感情时多用这种方法。例如：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着，爬出来吧，给你自由！外部技巧之二停连在朗读中，在有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿；那些声音不中断、不休止特别是文字上有标点符号而在朗读中却不需要中断、休止的地方就是连接。外部技巧之二停连生理性停连：（1）看着奄奄一息的母亲，她泪流面哽咽地说：“娘，儿子对不起您，......儿子....../不孝！......”区分性停连：（1）在下坎子村，王宝/喂的山羊特别肥。（2）小王和小李的书/丢了。并列式停连：（1）你/是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你/是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果。（2）大的，小的，花的，黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来，再扑翅膀。外部技巧之三语气语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的音调。朗诵时，传达各种语气的主要方式是句调的抑扬变化。外部技巧之三语气句调有以下几种基本类型：平调，语势舒缓平稳，没有明显变化。一般用于叙述、说明、庄重、严肃等语气。（以下例句均录制音频）如：（1）这事与我无关。（表冷淡）（2）愿母亲在地下安息！（表庄重）升调，由低到高，句尾语势上升。一般用于号召、鼓励、设问、喜悦、惊讶等语气，也用于全局委婉的中途顿歇。如：（1）同学们，唱起来啊！（表号召）（2）共产主义是不可战胜的！（表鼓动）（3）看，总理回来了!（表兴奋）降调，指先平后降，先高后低。主要用于表达命令、请求、赞叹、祝愿等。如：（1）请