《学前儿童发展心理学》课件-5.感知觉

1.感知觉概述演讲人：如果有个人跟你说，你可以什么事都不用做，只要待在一个特定的房间里，没有人打扰也没有任何伤害，而且待的时间越长给你越多的钱，你愿不愿意呢？感觉剥夺实验实验结果被试者们开始失眠，不耐烦，急切地寻找刺激。他们想唱歌，吹口哨，并开始自言自语，用两只手套互相敲打，或者用它去探索这间小屋。8小时之后思维反应迟钝，思维过程受到扰乱，语言和推理能力等智力测验的成绩严重变坏，白日梦，幻听、幻视等精神异常现象。实验后期一、感知觉的概述（一）感觉和知觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。颜色味道声音温度形状知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。酸酸甜甜这是苹果!红色脆脆的圆圆滑滑的

二、感觉的种类根据刺激的来源不同我们将感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉值得指的是由机体外的客观刺激引起的、反映外界事物个别属性的感觉。包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。1.外部感觉视觉听觉味觉嗅觉肤觉内部感觉指的是由机体内部发生变化所引起的，反映的事人身体位置、运动和内脏器官状态及其变化的特征。包括有运动觉、平衡觉和机体觉。2.内部感觉运动觉平衡觉机体觉运动觉简称动觉，是反映身体各部分的运动和位置状态的感觉。各种操作动作的准确进行，都离不开动觉的调节。例如行走、跑跳、抓握等。借助动觉和触觉、压觉等的结合我们可以认识物体的软硬、弹性、远近和大小等。平衡觉是反映头部位置和身体平衡状态的感觉。平衡觉的作用是调节机体运动、维持身体平衡。平衡觉的感受器是前庭器官、它位于我们的内耳，当前庭器官接收到强烈刺激时我们会产生眩晕、恶心、呕吐等感觉，晕车、晕船是最典型的例子。机体觉，也叫内脏觉，机体内部器官受到刺激时产生的感觉。例如饥饿、渴、胀、便意、气闷、窒息等等感觉。三、知觉的种类1.按知觉中起主导作用的感觉器官活动。视知觉、听知觉嗅知觉味知觉等......可分为物体知觉社会知觉按知觉的对象区分为时间知觉空间知觉运动知觉物体知觉可分为空间知觉指个体对自身或物体所处的位置和方位的反映,包括形状、大小、方位、远近和立体等知觉。形状大小方位远近立体时间知觉对客观现象的延续性和顺序性的反映。我们通过自然界的周期现象，机体内的各种生理机能，有节律的周期变化与其他计时工具来进行的，这是一个比较复杂的知觉，幼儿掌握比较难。运动知觉运动知觉是人脑对物体的位置移动及其速度的知觉。社会知觉是我们对人的知觉。包括对他人的知觉、对自我的知觉以及对人际关系的知觉等。对他人的知觉对自我的知觉对人际关系的知觉课堂小结

感知觉概述知觉种类感知觉概念感觉知觉外部感觉内部感觉感觉种类感受器分类知觉对象分类考题再现

下面集中新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的事（

）。A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.味觉答案:A2.学前儿童感知觉的发展演讲人：皮皮今年上小班，妈妈反映说：本来上周带他去的科技馆，他非说是昨天；在公园和他商量好，过五分钟就要回家，可是过了十分钟后，他还说时间没到。案例分析一、感觉的发生与发展（一）视觉的发展视觉集中是指通过两眼肌肉的协调，能够把视线集中在适当的位置观察物体。视觉敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。颜色视觉俗称辨色力，即区分颜色细微差别的能力。3岁幼儿还不能认清基本颜色，不能很好地区别各种颜色的色调。4岁幼儿区别各种色调细微差别的能力逐渐发展起来，开始认识一些混合色。5岁幼儿不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，能够辨别更多的混合色。6-7岁幼儿区别色调明度和饱和度细微差别的能力有了进一步的提高。（二）听觉的发展听觉是个体对声波刺激的物理特性的感觉。声音有音高、响度和音色的区别。听觉可以分为3种形式：言语听觉、音乐听觉和嗓音听觉。言语听觉音乐听觉嗓音听觉听觉可以分为3种形式婴儿的视觉和听觉在出生后迅速发展，婴儿在听到声音时会调整头部位置使双眼平行地对着声源1.视听协调婴儿对人类的语音非常敏感，孩子出生后，尤其是对母亲的高频率、语调夸张、似唱歌节律、缩短的音节和重复性用词等特殊的“婴声儿语”更为敏感。2.语音感知婴儿对音乐的喜好表现得非常明显，尤其是曲调轻柔、旋律优美、节奏鲜明的首示谷勿可起婴儿积极的情绪反应。3.音乐感知（三）触觉的发展1.触觉的发生儿童出生时就有触觉反应，先天的无条件反射，如吸反射、防御反射、抓握反射等，都可以说是触觉的反应。2.触觉的发展婴幼儿触觉的发展主要表现为触觉探索活动的形成以及活动过程中与其他感觉的结合上。婴幼儿触觉探索有口腔探索与手的探索。二、知觉的发展（一）空间知觉幼儿空间知觉的发展主要表现在方位知觉、深度知觉、形状知觉和大小知觉等方面。上西南北中下左右前后东1.方位知觉“请你们举起右手”“请你们举起拿勺子的那只手”2.深度知觉婴儿已经能在一定程度上区分物体和自己的距离，并能区别物体是朝向自己还是明显不会碰到自己。3.形状知觉研究发现婴儿已经对形状具有辨别能力且表现出了对不同形状的偏爱。圆形正方形三角形长方形平行四边形4.大小知觉婴儿已经有对物体大小知觉的恒常性。（二）时间知觉婴儿最初主要依靠生理上的变化来体验时间。以后逐渐学习借助于某种生活经验和环境信息体验时间；到幼儿晚期，儿童开始借助计时工具或其他反映时间流程的媒介认识时间。课堂小结

学前儿童感知觉发展感觉得发生与发展视觉听觉空间知觉时间知觉知觉得发展触觉考题再现

下列说法正确的是(

)。A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物答案:C3.感知觉的规律在幼儿活动中的运用演讲人：感受性指的是人对刺激的感受能力。我们每个人的感受性是不一样的，比如同样的气温有人感觉冷，有人感觉热。1.感觉的适应刺激的长时间作用。由于刺激物持续作用于感受器，从而使感受性发生变化的现象叫作感觉的适应。感觉的对比是同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比有两种：先后对比和同时对比。革命、吉庆联觉是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。二、知觉中对象和背景关系规律的运用1.知觉的选择性当刺激物之间有某种差别时，一部分刺激物才能成为我们知觉的对象，而另一部分刺激物便成为背景，从而使知觉对象从背景中分离出来。这种现象就是知觉的选择性。知觉对象从背景中分离出来，受以下几种条件的影响。对象与背景的差别包括颜色、形状、声音和强度方面。1)对象与背景的差别在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉。2)对象的活动性刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件。在视觉刺激中，凡是距离相近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。3)刺激物本身各部分的组合个人知觉的目的性、情绪状态和对知觉对象的兴趣都会影响知觉对象与背景的区分。例如，让幼儿自己看一幅内容丰富的图画，他们难以知觉图画的内容。假如教师提醒一下：“看看图画中有谁？他们在做什么？”幼儿很快就能知觉出图画中的人物。4)主体状态2.知觉的理解性在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用词来把它标志出来，这就是知觉的理解性。课堂小结

感知规律在幼儿活动中的运用感受性变化的规律知觉的选择性知觉的理解性知觉中对象和背景关系规律的运用感觉的适应感觉的对比联觉考题再现

“入芝兰之室，久而不闻其香”，说明人的感受具有（

）A．适应性

B．对比性

C．抗拒性

D．排他性答案:A4.学前儿童观察力的培养演讲人：观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。（一）幼儿观察力的发展1.观察的目的性，从无意向有意发展;2.观察的持续性，持续时间从短向长发展;3.观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展;4.观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展;5.观察方法的形成。（二）促进幼儿观察力发展的策略1.创设观察的条件，激发观察的兴趣日月星辰风雪雷电鸟兽鱼虫花草树木2.确定认知目的，提高观察的实效性观察活动的效果，取决于观察目的是否明确。“小白兔的身上长满了什么？”（白色的毛)“小白兔的眼睛是什么颜色的？”（红颜色的)“小白兔的耳朵长得什么样？”（长长的）“小白兔长着几条腿？”（四条腿）“小白兔的尾巴长得什么样？”（短短的）等。使幼儿依据问题有目的地观察，并在观察过程中找出答案。同类事物进行对比性观察。3.教给认识方法，提高观察的准确性顺序观察：从整体到局部或从局部到整体；从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从里到外或从外到里等。各种角度观察。4.发挥认知联想，提高观察的深刻性春天中人们衣着的变化，花草树木等植物的变化，青蛙等冬眠动物的变化，人们从事劳动的变化等。从而使幼儿理解并概括出：春天是万物复苏的季节，春天是播种的季节。这样就从表面现象入手，更深层次地理解和掌握了春天的特征。课堂小结幼儿观察力的培养幼儿观察力的发展观察的目的性观察的持续性创设观察的条