人教版高中语文必修上册第七单元第16课课件

第七单元文学阅读与写作

16赤壁赋*登泰山记

(对应学生用书正文第168页)1.朗读《赤壁赋》,体会文章的情感变化和景、情、理水乳交融的特点,体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。2.朗读《登泰山记》,分析文中描写的雪景,体会作者雪后登山的别样情趣。任务一文本知识解读一、走近作者

苏轼,见学生用书第77页（教师用书第92页）。赤壁赋二、探究背景

《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。宋神宗元丰二年(1079),苏轼因写下《湖州谢上表》,遭御史弹劾并被扣上诽谤朝廷的罪名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。后经多方营救,得以释放,被贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不得擅去安置所”。宋神宗元丰五年(1082),苏轼先后两次舟游赤壁,写下了两篇以《赤壁》为题的赋,后人称第一篇为《赤壁赋》,第二篇为《后赤壁赋》。三、结构脉络四、课文梳理

赤壁赋[原文呈现][品读鉴赏]

[1]点明时间、地点、人物,这是写赋的常规写法。[2]第二、三句是怎样写月出之前的情况的?先写景后叙事。“清风徐来,水波不兴”写水兼写风,“徐”字从触觉写清风之柔缓,“不兴”从视觉方面反映出风之轻柔,这一句描绘出秋江的澄净,这也是主客内心的写照。“举酒”句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。[3]第四至七句,写月出之后的情况,写景叙事各有什么特点?(1)写景生动形象。“徘徊”运用拟人的修辞手法,描绘出明月似对游人有所依恋;“横”“接”讲究炼字,描绘出白茫茫的水汽笼罩江面,水天连成一片的情景。

(2)叙事意境开阔,重在感受。“浩浩乎”与“飘飘乎”前后照应,浩瀚的江水与洒脱的胸怀在作者的笔下腾跃而出,泛舟之乐,溢于言表。[4]联系本文的背景,说说歌词中的“桂棹”“兰桨”有什么含义,“美人”指代什么,歌词代表了作者怎样的情怀。“桂棹”“兰桨”比喻品行高洁。“美人”指所思慕的人,代表一种理想。歌词所表现的是作者的政治感慨,是作者在遭贬之后仍然坚持对理想的执着态度,坚持对朝廷政事的关切而不甘沉沦的情怀。[5]作者是怎样描写箫声之悲的?有何作用?作者借助想象,先运用正面描写,用比喻描写箫声;再运用侧面描写,通过舞“潜蛟”、泣“嫠妇”写箫声之悲凄。这箫声与“饮酒乐甚”的气氛相悖,作者的感情由“乐”转“悲”,从而引出下文主客之间的问答。[6]这几句是如何描写所游之地的?先从吟诵古人诗句写起,“月明星稀”两句是由当前江月之景联想而得,似有意,若无意。从诗句推想开去,然后写到眼前地形,把曹操推到背景正面。两个带有启发性的问句,使文章起了波澜,也引起人们的怀古之情。[7]“方其”以下几句,先从曹操兵力的强大和地盘的扩张,写出其声势和气派,“破荆州,下江陵”,可谓有武功。然后以“酾酒临江,横槊赋诗”勾画曹操的文采和英雄气概。最后用“固一世之雄也”一总,“而今安在哉”一跌。目的是说明人,包括像曹操这样的英雄,生命都是有限的。这几句是推测、想象,却大肆渲染,即所谓“铺”,是赋之写法。[8]第三段中作者是用什么手法来写“客之悲”的?结合课文具体分析客“悲”的原因。对比手法。(1)由古(一世之雄)与今(而今安在)的历史对比生悲,由人生短暂(寄蜉蝣、哀吾生)与自然无穷(长江之无穷)的对比生悲,这都是悲人生短暂。(2)由作为渔樵者的吾辈与作为英雄人物的曹操、周瑜对比生悲,这是悲自身渺小。(3)由理想(挟飞仙、抱明月)与现实(不可骤得)的对比生悲,这是悲仙愿难成。[9]结尾转悲为喜,照应开头,极写游赏之乐,主客开怀畅饮,进入忘怀得失、超然物外的境界。任务二

基础知识积累自查工具书,完成下面的学习任务。一、识记字音壬戌()（）酾酒()桂棹()余音袅袅()横槊() 渔樵()幽壑() 扁舟() 嫠妇()蜉蝣()（）匏樽() 愀然()山川相缪()无尽藏()旌旗()舳舻()()枕藉() 属客()斗牛()rénshīzhàoniǎoshuòqiáohèpiānlífúpáoqiǎoliáoxūyóuzàngjīngzhúlújièzhǔdǒu·······················三、一词多义二、通假字1.浩浩乎如冯虚御风()2.山川相缪()冯,同“凭”,乘缪,同“缭”,盘绕、围绕1.歌扣舷而歌之（）歌曰（）倚歌而和之（）唱歌词歌曲的声调与节拍

2.如纵一苇之所如（）浩浩乎如冯虚御风（）往像3.然其声呜呜然（）何为其然也（）……的样子这样·······4.于苏子与客泛舟游于赤壁之下（）月出于东山之上（）此非孟德之困于周郎者乎（）托遗响于悲风（）在从被给5.而羽化而登仙（）扣舷而歌之（）侣鱼虾而友麋鹿（）逝者如斯，而未尝往也（）耳得之而为声（）表承接表修饰表并列表转折表因果·········6.之凌万顷之茫然（）扣舷而歌之（）倚歌而和之（）哀吾生之须臾（）助词，定语后置的标志音节助词代词，代“歌”助词，取消句子的独立性7.其而不知其所止（）其声呜呜然（）何为其然也（）方其破荆州（）代词，它，指“一苇”代词，那代词，指箫声代词，他，指曹孟德········四、词类活用1.名词的活用(1)月明星稀,乌鹊南飞()(2)西望夏口,东望武昌()()(3)方其破荆州,下江陵,顺流而东也[

](4)侣鱼虾而友麋鹿()()名词作状语,向南名词作状语,向西名词作状语,向东名词用作动词,向东(进军)意动用法,以……为伴意动用法,以……为友······2.动词的活用舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇()()3.形容词的活用正襟危坐()五、古今异义1.白露横江,水光接天古义:

今义:二十四节气之一,在9月7、8或9日。使动用法,使……起舞使动用法,使……哭泣形容词用作动词,整理——————白茫茫的水汽。·····2.凌万顷之茫然古义:今义:完全不知道的样子;失意的样子。六、指出下列句子的文言句式并翻译1.苏子与客泛舟游于赤壁之下。()译文:2.徘徊于斗牛之间。()译文:3.何为其然也?()译文:

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旷远的样子。介词结构后置我(苏子)和客人在赤壁之下乘船游览。介词结构后置在斗宿和牛宿之间徘徊。宾语前置(曲调)为什么这样(悲凉)呢?··

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4.而今安在哉?()译文:5.此非孟德之困于周郎者乎?()译文:6.而又何羡乎!()译文:7.凌万顷之茫然。 ()译文:8.是造物者之无尽藏也。 ()译文:宾语前置然而如今在哪里呢?被动句这不是曹操被周瑜围困的地方吗?宾语前置我们又羡慕(他们)什么呢!定语后置越过那茫茫的江面。判断句这是自然界无穷无尽的宝藏。

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9.渺渺兮予怀。()译文:七、词语积累1.沧海一粟:2.正襟危坐:3.遗世独立:4.不绝如缕:5.杯盘狼藉:主谓倒装我心里想得很远。大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。理好衣襟端端正正地坐着,形容严肃或拘谨的样子。指超然独立于现实世界之外。像细线一样连着,差点儿就要断了,多形容局势危急或声音细微悠长。杯盘等放得乱七八糟,形容宴饮后桌上凌乱的样子。

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1.朗读《赤壁赋》,感受作者情感的起伏变化,结合具体语句分析情感变化的原因。答案:乐:月夜景色如梦境一般,令人赏心悦目,陶醉其中。如:“清风徐来,水波不兴。”“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。”悲:①来自“一世之雄”的曹操和“吾与子”的处境对比(古人与今人对比——英雄已逝)。作者由眼前的景色想到历史上的英雄终将销声匿迹,何况“渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿”的“吾与子”呢?这是一悲。②悲叹生命的短暂(人生与宇宙的对比——人生不永恒)。文中说“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”。③由理想与现实的矛盾生悲(理想与现实的对比——脱俗不得)。渴望能“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,却“知不可乎骤得”,只能“托遗响于悲风”。喜:喜是大彻大悟的喜,是彻底悟透人生后的喜。1.读文章第四段,分析主人是怎样劝慰客人,使他从悲情中解脱出来的,再说说你从中得到的启示。答案:主人以水与月为例来说理。“逝者如斯,而未尝往也”说的是水,它千百年来一直不停地奔流,永不停息,流走了多少岁月,也流走了多少英才伟人;“盈虚者如彼,而卒莫消长也”说的是月,它虽有圆有缺,但并没有增加也不见减少。这为我们提供了两个看问题的角度。①变与不变的角度。角度一:变。天地万物时刻都在变化着,一瞬间也不停止,就像水的奔流不息,月的阴晴圆缺一样。角度二:不变。天地万物包括人,都是永恒的。人看山、水、明月是永恒的,是因为它们的寿命比人要长久得多;在寿命短暂的蜉蝣、蝼蚁的眼中,我们人类又何尝不是和山、水、明月一样永恒呢?而那些比人更为恒久的山、水、明月,相对于广袤的宇宙而言,它们还是永恒的吗?因此,苏子便得出了一个结论:“物与我皆无尽也,而又何羡乎!”万物同我们一样都是永恒的,我们又何必感叹人生苦短呢?②“取与不取”的角度。大自然是无穷无尽的宝藏,可以作为人们的精神寄托,不取“非吾之所有”的东西,而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾与子”“所共适”,从中得到乐趣。3.结合《赤壁赋》的写作背景思考,你认为当时真有这样一场“主客问答”吗?答案:“主客问答”是一般赋常用的说理方式,客人的话也是作者自己心境的表达,“主客问答”是作者贬谪黄州后,内心苦闷迷惘又不甘消沉落寞的矛盾思想的体现。“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心的积极和消极的心态。文章最后客与“我”“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”表达了作者旷达乐观的人生态度。《赤壁赋》第一段写夜游赤壁的情景,如诗如画,清风、明月、水光、山色等融为一体。请借鉴这一段的写法,描述你游历过的某处风景名胜,至少运用一种修辞手法,300字左右。

答案:(示例)乌江,放眼望去,满眼都是赏心悦目的绿色。江水是绿色的,两岸的山也是绿色的,就连那清澈的天空,似乎也被大片大片的绿渲染得渗透着浓浓的绿意。暑假,我坐船沿乌江逆流而上,船启动后,我被绿色簇拥着,这种绿就显得格外亲切。乌江蜿蜒曲折,清澈见底,仿佛一伸手就能触摸到江底,越往深处,江水愈发绿得可爱。伸出手来,指尖刚触及水面,一丝凉意便传遍全身,继而生出一种说不出的快意,好似刚才触及的是凝脂。这是一种纯洁的绿,没有掺杂一点瑕疵,掬起一捧仔细地嗅,仿佛还能闻到一股清新的绿的气息。船疾驰而过,激起了白色的浪花,江水向四周荡漾开去。平整如玉的江面,霎时间变得波光粼粼。此情此景,仿佛张大千笔下的山水写意画。任务一文本知识解读一、走近作者

*登泰山记

姚鼐(1732—1815),字姬传,一字梦穀,室名惜抱轩,人称惜抱先生,桐城(今属安徽)人,清代散文家,与方苞、刘大櫆并称“桐城派三祖”。乾隆二十八年(1763)中进士,曾任刑部郎中,充山东、湖南乡试考官,会试同考官。姚鼐继承同乡方苞、刘大櫆、姚范的古文之学,成为桐城派散文的集大成者。姚鼐一生勤于文章,诗文双绝,书艺亦佳。著有《惜抱轩全集》《九经说》《三传补注》等;另编有《五七言今体诗钞》《古文辞类纂》等。

二、探究背景

乾隆三十九年(1774),姚鼐以养亲为名,告归田里,道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)于十二月二十八日傍晚同上泰山山顶,五更时分在日观峰的日观亭观赏日出,而后写下这篇游记。三、结构脉络四、拓展知识根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。1.《登泰山记》作者的路线图:

2.干支纪年法是中国自古以来就一直使用的纪年方法。干支是天干和地支的总称。把干支顺序相配正好六十为一周,周而复始,循环记录,这就是俗称的“干支表”。干支纪年以正月初一为岁首,朔日为月首,平均年长为回归年。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个符号叫天干;子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个符号叫地支。

你搜集的内容:五、课文梳理

登泰山记[原文呈现][品读鉴赏]

[1]作者鸟瞰泰山采用由“面”到“线”再到“点”的写法:先写汶水和济水的分流,是“面”;再引出两水的分界线——古长城,是“线”;然后以古长城作为参照物,表明日观峰的位置,是“点”。这个“点”为下文叙述登山路线和观日出做好了铺垫。[2]从作者由京师来泰安的路线中,你体会到了作者旅程的什么特点?由此你看到了作者怎样的形象特点?旅程特点:艰苦。“乘风雪”的“乘”字,渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“乘”“历”“穿”“越”“至于”几个动词蝉联而下,把从京师去泰安的路程交代得清清楚楚,既与实际情况吻合,又充分表现了旅途的艰苦。天气恶劣,路途遥远,在这样的情况下来登山,由此我们体会到作者风尘仆仆、不辞辛苦登山的迫切心情。[3]有人说,“半山居雾若带然”这一句是神来之笔,试分析。这是在山顶远望和俯视所得的画面。“居雾”以静写动,写出了雾的轻盈,呈停聚不动的状态。“若带”以小喻大,写出了云雾的具体形状,烘托出泰山的高峻雄伟。整句话画出了泰山安详、明媚、肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵,它使这幅雪山晚晴图神采顿现,给整个画面以无限的生机和情趣。

[4]突出了泰山日出时的色彩鲜明、气势雄伟的特点。[5]第四段写泰山的人文景观,重点写了什么?这样写有什么好处?重点写了日观亭附近及下山路上的建筑和石刻等名胜古迹,可说是一幅日观峰古迹图。既增强了游记的知识性,也有助于表现泰山的整体风貌和悠久历史。[6]结句“雪与人膝齐”能否删掉?为什么?不能。结句把作者在深雪中迈步赏景的形象与风雪弥漫的泰山形象融为一体,既给人留下完整的印象,又留有令人回味的余地。一、识记字音汶水()南麓()徂徕()()磴() 若偻() 绛皓()()石罅() 樗蒱()()wènlùcúláidènglǚjiànghàoxiàchūpú二、通假字1.极天云一线异色,须臾成五采()2.石苍黑色,多平方,少圜()采,同“彩”圜,同“圆”任务二

基础知识积累自查工具书,完成下面的学习任务。···········三、一词多义1.阴其阴，济水东流（）朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》）（）山的北面阴暗2.日待日出（）或得日或否（）是日观道中石刻（）名词，太阳名词，日光3.望七月既望（《赤壁赋》）（）望晚日照城郭，汶水、徂俫如画（）先达德隆望尊（《送东阳马生序》）（）名词，农历每月十五日动词，远望名词，地球自转一周的时间、天、一昼夜名词，声望········4.坐与子颍坐日观亭，待日出（）项王则受璧，置之坐上（《鸿门宴》）（）来归相怨怒，但坐观罗敷（《陌上桑》）（）动词，坐在名词，座位介词，因为5.以余以乾隆三十九年十二月（）余始循以入（）回视日观以西峰（）介词，在连词，表顺承连接方位词······四、词类活用名词的活用泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流()()五、古今异义1.阳谷皆入汶古义:

今义:太阳,日光。名词作状语,向西名词作状语,向东————————山南水北谓之阳。···2.至于泰安古义:今义:介词,表示另提一事。3.多平方古义:今义:量词,指平方米。六、指出下列句子的文言句式并翻译1.当其南北分者,古长城也。()译文:——————————————由“至”和“于”组成,到达。——————平整方正的。判断句——————————————————————在那(阳谷和阴谷)南北分界处的,是古时齐国所筑的长城。····2.余所不至也。()译文:3.与子颍坐日观亭,待日出。()译文:———————判断句我(这次)没有到过的。省略句————————————————(我)和子颍坐在日观亭里,等候日出。1.第二段详写登山过程,请你梳理出作者的登山路线,画出描写山顶所见景物的句子,并说说这些描写表现了泰山什么样的特点。答案:（登山路线）由南麓—入中谷—越中岭—循西谷—至山巅。（所见景物）苍山负雪,明烛天南:这是作者初登山巅的感受。形象地描绘了积雪的光彩。晚日照城郭,汶水、徂徕如画:这是作者在山巅远望和俯视所得的画面。半山居雾若带然:把动态的雾写成静态,设喻新奇,给人美的享受。这些景物表现了泰山雪后初晴的瑰丽景色。2.第三段是按什么顺序描写泰山日出的动人景象的?请在文中找出相应的语句。答案:按照日出前—日出时—日出后的顺序描写了泰山日出绚丽壮美的景象。日出前:大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。云中白若樗蒱数十立者,山也。日出时:极天云一线异色,须臾成五采。日上,正赤如丹,下有红光动摇承之。日出后:回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。3.学习《登泰山记》后你从中得到了什么人生启示?答案:(示例)①世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,非有志者、有力者、有情者而不能至、不能悟也。②不经风雨,怎能见彩虹。要想得到美的感受,非付出艰辛的劳动不可。阅读下面的文言文,完成后面的题目。

祖讳汝霖,号雨若。幼好古学,博览群书。少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。遂输粟入太学,淹蹇二十年。文恭①捐馆,家难渐至。大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年。江西邓文洁公至越,吊文恭,文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去。大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔。是日将别,顾大父曰:“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。”大父泣曰:“侄命蹇,特耕而不获耳,藨蓘②尚不敢不勤。”文洁·曰:“有是乎?吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题,大父走笔成,文不加点。文洁惊喜,击节曰:“子文当名世,何止科名?阳和子其不死矣!”

甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣,教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:“七卷大不通,留作笑资耳。”公曰:“亟取若笑资来!”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。··乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄,易大父为纨袴子。巡方下疑狱,令五县会鞫之。贞父语同寅曰:“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏。贞父歙然张口称:“奇才!奇才!”遂与大父定交,称莫逆。满六载,考卓异第一。

(选自张岱《家传》,有删节)

【注】①文恭:张元汴,号阳和,谥文恭;张汝霖的父亲,张岱的曾祖父。②藨蓘:耕耘。

1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(

)

A.不事文墨久矣事:从事

B.病目眚

病:疲惫

C.詈不佳

詈:责骂

D.令五县会鞫之

鞫:审讯····

解析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。病:生病。

答案:B2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。B.邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸赖主考官的慧眼才榜上有名。D.黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。

解析:本题考查理解文章内容的能力。“黄贞父断案时遇到难题,无法解决”错误,由原文“爰书例应属我……吾将以困张广昌”可知,黄贞父是故意拿断案为难张汝霖。

答案:D3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。

解析:本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答此题,首先要根据上下文认真揣摩句子大意,然后找准句中的关键字词进行翻译。翻译时要注意字句的落实,以直译为主,意译为辅,还要做到文从字顺。(1)句,关键点“已”“期”“先业”。(2)句,关键点“就”“言及”“辄”,还需要注意补出句子中省略的成分。

答案:(1)你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。(2)朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。4.根据文中张汝霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。

解析:本题考查筛选整合文中的信息和归纳内容要点的能力。答题时,应明确题干具体要求,在文本中认真筛选相关信息。如根据“字丑拙,试有司,辄不利”可知,考生书法的优劣对考试成绩有影响;根据“《易经》以大父拟元”可知,考题出自经书;根据李九我挑选张汝霖的考卷的过程可知,考官的喜好对考试结果有影响;等等。

答案:考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。【参考译文】我的祖父名为张汝霖,号雨若。他幼年爱好古学,博览群书。年轻时不肯苦练书法,字丑陋拙劣,参加科举考试,总是考不中。于是向官府捐纳财货入太学读书,艰难窘迫坎坷不顺长达二十年。曾祖父张文恭去世后,家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书,抽走梯子,让人用轴轳传送食物,不下楼的时间达三年之久。江西邓文洁到越,吊祭曾祖父张文恭,曾祖父张文恭坟墓上的树已经有两臂合围一般粗了,邓文洁攀折枝条流下眼泪,悲伤哽咽着离开。祖父送他到邮亭,邓文洁面对着祖父悒悒不乐,原来是邓文洁听信心怀忌妒者的传言,传言说祖父近来开设酒馆,不写文章很久了,所以(邓文洁)见到祖父就很感慨。将要分别的这一天,(邓文洁)看着祖父说:“你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。”祖父哭着说:“侄儿命运不顺,只是耕种而没有收获而已,耕耘还是不敢不勤勉的。”邓文洁说:“有这事吗?我姑且当面考考你。”于是邓文洁出了“六十而耳顺”的题目,祖父提笔写成,文不加点。邓文洁又惊又喜,十分赞赏道:“你的文章应当闻名于世,哪里只是获得功名呢?张阳和的儿子大概会永垂不朽了!”甲午年正月初一,(祖父张汝霖)就到了南都,在鸡鸣山读书,日夜不停,患了眼疾,放下帷幔静坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。他进入考场,还未到午时,就答完了考卷,考卷落在一个老教谕的房中。老教谕所选取的考卷上呈大主考李九我,李九我骂所选取的考卷不好,让他再次呈上(别的考卷),呈上的考卷又不好,又呈上(别的考卷),上呈了四五次,房中的考卷将上呈完了,老教谕因恼怒而哭泣。李公挑选这些考卷(发现)少了七卷,问教谕,教谕说:“那七卷很不通,留作笑料罢了。”李公说:“赶紧拿那些笑料来!”李公一看,拍着手掌称非常妙,洗掉原来的评分,另用丹铅重新打分。《易经》科,祖父为第一名,龚三益为第二名,其他人都排在高等次。

乙未年,祖父考中进士,被授予清江令的职位,后选调到广昌任职,僚属多是享有盛名的人。黄贞父先生擅长戏谑嘲弄他人,轻视祖父,认为他是纨绔子弟。巡抚刚刚下发疑案,命令五个县一起审理。黄贞父对同僚说:“根据惯例这个案子应该交给我,我不接受,你们也不要接受,我将用这个疑案来为难张广昌。”祖父知晓他的意图,没有坚决地推辞,下笔写了几千字,都引经据典,决断案件就像老官吏。黄贞父吃惊地张口称赞:“奇才!奇才!”于是和祖父定下交情,称莫逆之交。满六年,政绩考核优异,位列第一。理解文言文中的省略句的意义和用法1.掌握省略句的句式特点。文言文中常见的省略句有以下四种:(1)省略主语,如“予购三百盆,皆病者”;(2)省略宾语,如“竖子不足与谋”;(3)省略介词,如“今以钟磬置水中”;(4)省略谓语,如“一鼓作气,再而衰,三而竭”。2.根据句式特点仔细鉴别。在阅读文言文时,当遇到根据上下文意思读不通时,应该考虑是否存在省略,然后尝试根据上下文语境,去仔细鉴别这些句子,看其到底省略了什么。3.精心组织答案。发现了省略的成分,要根据句子情况把它补充出来,再进行完整翻译。一、美文赏析读懂苏轼黎文雄

在险峻陡峭的石壁下,在奔腾怒吼的大江边,一个人捋着胡须,昂首挺胸,眺望着那江水与天的边际。他在想些什么呢?每当我看见这幅名为《赤壁赋》的国画时,心中就有种想读懂苏轼的欲望。苏轼,这位不羁的东坡居士,他的经历是很苦的。“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。”他被贬黄州,来到这个叫“赤鼻矶”的地方,开始了他曲折的经历。诚然,正是他的不凡经历,才促使他写下一系列豪放派诗词。读苏轼,首先要读他的胸襟。要排遣心中的郁闷,自然要饮酒,于是有了“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”“酒酣胸胆尚开张”。苏轼的饮酒是遣怀,并非消沉。“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之