第三单元认识100以内的数定稿

主备人：范治安第三单元备课时间：教材简析：本单元教学100以内数的认识。教材分两段安排教学内容，先教学100以内数的含义、读写、组成，再教学100以内数的顺序和大小比较，最后安排了单元复习。这部分教材在编排上主要有以下几方面的特点：1.依据一年级学生的学习特点，构建单元知识结构。2.密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。3.关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式的多样。学情分析：教学目标：1.使学生认识计数单位“一”“十”和“百”,能够正确的数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个一和几个十组成的；认识个位、十位和百位，知道个位、十位和百位上的数所表示的意义，能正确读写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生了解加法和减法算式中各部分的名称，能正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的剑法。3.使学生在认识100以内数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。4.使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流等活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。教学重点：100以内数的含义和读写方法。教学难点：让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。教具准备：教材配套光盘课时安排：10课时1.数数、数的基本含义………1课时2.数的组成和读写……………1课时3.整十数加一位数及相应的减法……………1课时4.练习五………1课时5.数的顺序……1课时6.比较数的大小………………1课时7.多一些、少一些、多得多、少得多………1课时8.练习六………1课时9.复习…………1课时10.我们认识的数……………1课时复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：1.数数、数的基本含义教学内容：数数、数的基本含义(教材第21-22页例1和第23页“想想做做”第1-6题。)教学目标：1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。教学重点：能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教具准备：配套光盘，小棒、计数器等。教学过程：一、揭示课题出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。5．99添上1是多少？让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6．十根十根数，从十数到一百。10个十是一百。三、巩固深化，应用拓展1.“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2．“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友们5个5个地数。谁还能5个5个地从5数到100呢？3．“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？4．“想想做做”第4题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？5．“想想做做”第5题。学生独立完成，集体核对。四、全课总结谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？五、布置作业板书设计：复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：2.数的组成和读写教学内容：数的组成和读写(教材第24页例2和第24-25页“想想做做”第1-6题。)教学目标：1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教具准备：教材配套光盘、计数器、小棒。教学过程：一、创设情境、复习旧知1．出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。二、动手操作、直观感知1．摆20.（1）学生摆一摆，拨一拨。（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2．你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）请拨出40摆一摆，拨一拨。（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3．（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。4．（1）试着在计数器上拨出100。（2）说说你为什么这么拨？三、组织练习1．第1题。读题，理解题意。2．第2题。先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。3．第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。学生说一说生活中还见过哪些数。4．第4题。学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。5．第5题。学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6． 想想做做第6题。让学生分小组开展活动，猜一猜。四、全课总结这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、布置作业板书设计：复备栏课后笔记：主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：3.整十数加一位数及相应的减法教学内容：整十数加一位数及相应的减法(教材第26页例3，“试一试”和第26-27页“想想做做”第1-7题。)教学目标：1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2．了解加、减法算式中各部分的名称。3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教具准备：教材配套光盘、计数器等。教学过程：一、复习铺垫、导入新课1.口算10＋56＋1015－512－219－918－819－103＋104＋100＋102.口答27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？教师板书算式：30+4=4+30=34-30=34-4=2．提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。3．提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？“34-4”你会算吗？4．介绍算式中各部分的名称。三、综合应用，拓展延伸1．“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2．“想想做做”第2题。观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3．“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。4．“想想做做”第4题。（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。5．第5题。写出相邻的两个数。理解相邻数的含义。6．解决实际问题：第6、7题。指导学生看图中的对话，然后说说题意。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？五、布置作业板书设计：复备栏课后笔记：主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：4.练习五教学内容：练习五(教材第28页练习五第1-5题。)教学目标：1．使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2．通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3．发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点：数的组成知识。教学难点：进一步理解减法的含义。教具准备：配套光盘、口算卡片。教学过程：一、100以内的读写法。1．第1题。（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。2．第2题。提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第2题的填空，指名口答。3．补充练习：36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？二、计算练习。1．第3题。80＋5＝56－50＝62－2＝96－90＝3＋50＝2＋80＝20＋6＝28－8＝73－3＝学生独立完成后集体校对。抽几题让学生说说计算的思路。2．口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。70＋4＝27－7＝50＋20＝20＋9＝100－50＝86－80＝75－5＝8＋80＝98－8＝三、解决问题。1．第4题。（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第5题。（1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了29条鱼。（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）交流：你是怎样计算的？四、全课总结通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？五、布置作业复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：5.数的顺序教学内容：数的顺序(教材第29页例4，“试一试”和第30页“想想做做”第1-3题。)教学目标：1．让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2．让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：自主探求规律和运用规律。教具准备：教材配套光盘。教学过程：一、自主探索，整理百数表1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1．各小组展示百数表。2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1.按顺序填一填（想想做做第1题）先填一填，再讨论。2.“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。3.解决实际问题（想想做做第3题）（1）读题审题。（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么?（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全课总结提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？五、布置作业复备栏课后笔记：主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：6.比较数的大小教学内容：比较数的大小(教材第31页例5，“试一试”和第32页“想想做做”第1-5题。)教学目标：1．让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3．继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：两位数的大小比较方法。教具准备：配套光盘、计数器等。教学过程：一、引入课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、教学新课1．教学例题。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2．合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。3．谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：4638指定学生上黑板>。全班学生读一读算式46>38。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第31页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？三、巩固深化1．“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2．“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3．“想想做做”第1题。提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题?你们能回答吗?4．“想想做做”第4题。教师组织学生交流，汇报总结。5．“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。6．游戏(排路队)。(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”)。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。四、全课总结小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。五、布置作业板书设计：复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：7.多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：多一些、少一些、多得多、少得多(教材第33页例6和第33-34页“想想做做”第1-6题。)教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点：理解“多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。教具准备：教材配套光盘教学过程：一、创设情境，激趣导入1．（配套光盘展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知1．学习“多一些、少一些”（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）（3）这句话还可以怎样说？（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）2．学习“多得多、少得多”。（1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展1．想想做做第1题审题。指导学生把话说清楚、说完整。2．想想做做第2题。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。汇报交流。3．想想做做第3小题。读题审题，明确多一些，多得多。4．想想做做第4题。交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。5．想想做做第5题。引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。6．比一比，说一说。（想想做做第6题）教师示范游戏规则，学生模仿进行游戏。四、全课小结这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？五、布置作业板书设计：复备栏课后笔记：主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：8.练习六教学内容：练习六(教材第35-36页练习六第1-8题。)教学目标：1．使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。2．使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。3．帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教具准备：教材配套光盘。教学过程：一、复习数的顺序和比较数的大小。1．第1题。（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。集体校对。（2）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？97接近100还是接近90？93呢？2．第2题。同桌先互相数一数，再集体数一数。3．第3题。读题审题，理解题意。学生独立连一连。4．第4题。实际生活中的比大小。（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）（2）谁能介绍一下怎么看温度计？（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？5．第5题。5个5个数，找找这些数有什么特点？个位上不是5就是0。二、教学单数和双数。1．第7题。出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。你能说出几个单数和双数吗？2．生活中的单数和双数。（第6题）引导学生看图，了解图意。从图中的门牌号，你发现了什么？同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？68号呢？三、体会“差不多”。练习六第8题。先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。思考题：学生用学具动手分一分，体会双数可以分成同样多的两部分，单数不可以。四、全课总结通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？五、布置作业复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：9.复习教学内容：复习(教材第37-39页复习第1-11题。)教学目标：1．通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。2．通过复习，帮助学生熟练掌握整十数加一位数及相应的减法。3．通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。教学重点：数的意义、读写和大小比较教学难点：让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。教具准备：教材配套光盘。教学过程：一、复习100以内数的组成和读写方法。1．写一写，读一读。（复习第1题）（1）介绍计数器上的数位。（2）个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？（3）看计数器写数，说说数的组成。2．第2题上下两组数你发现有什么不同？3．数的组成和顺序。（复习第3题）强调几个十看十位，几个一看个位。4．数数填填。（复习第4题）（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？（2）齐读白菜先生的介绍。说说一大格和一小格指什么？（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？（5）一圈共有多少个小格？5．第5题。学生按要求说一说。二、复习计算和比较数的大小。1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（复习第6题）观察，发现是算式和数比较大小。怎么办？小结：通过计算的方法可以解决问题，但有的时候，要学会灵活的运用，有时不需要计算，就能比大小。2.第7题。学生理解题意，明确从小到大排列，知道要先找最小的数。讨论：怎样找出最小的数？三、解决问题。1．第8题。讨论：你是怎么想的？2．第9题。独立思考，说说各自的想法，全班交流。四、猜数游戏。1．宣布游戏规则：用今天学到的知识来做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示猜的小朋友一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写的数。2．老师示范游戏，全班猜数。五、找规律1．第11题。学生先读一读已知数，找一找这些数之间有什么变化？2．思考题。学生动手摆一摆，再按从小到大的顺序写出来。阅读你知道吗？六、全课总结通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？七、布置作业复备栏主备人：范治安课时编号：复备时间：上课时间：10.我们认识的数