Unit5IHaveaBag(Period3)（教学设计）-陕旅版（2024）英语三年级上册

课程基本信息学科英语年级三年级上册学期秋季课题Unit5IHaveaBag(第三课时)教科书书名：义务教育教科书英语教材出版社：陕西旅游出版社教材分析本节课的学习内容是小学英语三年级上册第五单元IHaveaBag的第三课时，是一节会话课，内容为小学生之间关于提问和回答对方是否拥有某项文具的日常对话，突出了“人与自我”主题范畴中的“学校生活与个人感受”子主题。What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕李珊所拥有的文具而展开。吴晨询问李珊是否有橡皮和钢笔，李珊对此进行了回答，并借用吴晨相关文具。Why:通过李珊给吴晨主动借用自己文具的行为，引导学生在与他人交往中，学会热心帮助他人。通过吴晨向李珊积极表达谢意的行为，引导学生在与人交往中，学会及时向他人表达感谢。How:该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及小学生常用的文具类词汇：pencil，pen，eraser以及交流文具时使用的核心语言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.对话情节简单，在日常生活中使用频率较高，易于理解和模仿，具有现实意义和教育意义。学情分析1.生活经验：在日常生活中，三年级学生喜欢与他人交流和分享自己所拥有的文具，也乐于和他人讨论是否拥有某项文具。在上各类课程时，他们都会准备相应的学习用具，也会在同学没有带某项文具时，积极主动地将相关文具借给对方。2.知识技能：在第一、二课时的学习中，学生学习了文具类的八个词汇及核心句型，并在多样的练习活动中巩固及内化所学知识。本课将会学习新的核心句型，因此学生能否通过本课的学习，在生活情境中灵活运用本课的核心语言与他人进行交流，是本课教学目标是否达成的重要体现。3.思维品质：三年级学生活泼好动、乐于模仿、喜欢与他人交流。他们对英语学习兴趣浓厚，同时具备合作意识。因此在教学中，要善于激发学生兴趣，同时也要注意学生价值观的引领和思维品质的提升。教学目标1.能够通过参与课堂活动，复习所学词汇及句型、理解对话大意、获取关键信息并朗读课文对话。(学习理解)2.能够在生活情境中，运用所学句型询问或回答对方是否拥有某种文具。(实践应用)3.乐于帮助同学并养成整理物品的好习惯。(情感态度)教学内容教学重点：1.能够通过参与课堂活动，复习所学词汇及句型、理解对话大意、获取关键信息并朗读课文对话。(学习理解)2.能够在生活情境中，运用所学句型询问或回答对方是否拥有某种文具。(实践应用)教学难点：能够在生活情境中，运用所学句型询问或回答对方是否拥有某种文具。(实践应用)教学过程Step1Warmingup1.Greetings.T:Hello,children.WeletomyEnglishclass.2.Showstudentsthelearningaimsofthislesson.Designpurpose:Arousestudents’interest,drawtheirattentiontotheirlearningaimsandcreatealanguagelearningsituation.Step2RevisionLookandsay.ReviewthewordsandsentencesinPartA.T:Ihaveabag.WhatdoIhaveinmybag?Lookandsay.(Apen,apencilbox,apencil,abook,aruler,amarker,aneraserandaball.)Designpurpose:ReviewwhatstudentslearnedinPartAwithamindmap.Drawstudents’attentiontothenewlesson.Andmakesuretheyareallreadyforthenewlesson.Step3Presentation1.Lookatthepicturecarefullyandanswerteacher’squestion.Q:Whatcanyousee?(Icanseeapencilbox,apencil,aneraser,aballandmanybooks.)2.Watchthevideoandtickorcross.Q:Whatdotheyhave?(LiShanhasapencilandaneraser.)3.Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciation,intonation,toneandfluency.Q:WhatdoesWuChenask?(Doyouhaveaneraser?Doyouhaveapen?)4.Readandanswer.Q:WhatdoesLiShananswer?(Yes,Ido.Hereyouare.No,Idon’t.ButIhaveapencil.)5.Languagepoint.Teachthesentencestructure:—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.6.Practicetheusageofthesentencestructurebychoosingtherightanswers.7.Thinkandanswer.Q1:WhatdoyouthinkofLiShan?(Sheishelpful.)Q2:WhatcanwelearnfromLiShan?(Rosesgiven,fragranceinhand.)Q3:WhatdoyouthinkofWuChen?(Sheispolite.)Designpurpose:Engagestudentsinthelearningprocess.Guidestudentstolook,listen,read,watchandthinkbyansweringthequestions,describingwhattheyseeandfinishingthetasks.Itaimstoimprovetheirspeaking,listeningandreadingabilitiesthroughdifferentactivities.Atlast,guidestudentstothinkandanswerquestions.Itaimstoencouragestudentstobehelpfulintheirdailylife.Step4Practice1.Let’sdub!2.Let’spractice.Makeanewdialoguewithyourpartner.3.Readandact.Readthedialogueandactitout.Q:WhatcanwesaytoLiuZhaoyang?(Putyourthingsinorder.)4.Lookandwrite.Lookatthepictures,readthesentencesandwritethewords.Payattentiontothespellingofthewords.5.Listencarefullyandthentickorcross.6.Listen,repeatandchecktheanswer.Designpurpose:Reviewtheknowledgebydubbing.Then,consolidatewhattheylearnedtodaybymakinganewdialogue.Atlast,improvestudents’writingandlisteningabilitiesbyfinishingwritingandlisteningtasks.Learninginpracticeandpracticinginlearning.Step5SummaryandassessmentShowthekeypointsandfinishtheassessment.Designpurpose:Makeaconclusionofthelesson.Givestudentsfeedbackontheirlearningoutes.Step6HomeworkNeedtodo:1.ReadUnit5PartBLet’stalkfluently.2.Doasurvey