Unit4Bobby'sHouseLesson1(教学设计)-北师大版英语四年级上册

Unit4Bobby'sHouse——Lesson1(教学设计)—20242025学年北师大版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够认识并理解与房屋房间相关的词汇：“livingroom”（客厅）、“bedroom”（卧室）、“kitchen”（厨房）、“bathroom”（浴室）、“diningroom”（餐厅）。掌握句型“Whereis...?”（……在哪里？）“It'sin/on/under...”（它在……里面/上面/下面）用于描述房间内物品的位置。能力目标能够在模拟房屋场景中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，询问和回答房间及物品位置，提高口语表达能力。培养学生观察细节和空间感知能力，使其能够准确描述房间布局和物品摆放。情感目标激发学生对家庭居住环境的热爱和对家庭生活的珍惜之情，体现人文关怀中的情感教育。鼓励学生养成整理房间、保持家庭环境整洁有序的好习惯，培养学生的自律意识。二、教学重难点教学重点房屋房间相关词汇和位置描述句型的学习与掌握。能在实际情境中正确运用句型询问和回答房间及物品位置。教学难点使学生能够灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的对话，准确描述不同房间的功能和物品关系。引导学生理解并尊重家庭居住空间的重要性，培养良好的家庭生活习惯和品德。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法四、教学准备多媒体课件，包含房屋内部场景图片、动画演示、听力音频等。制作单词卡片、实物道具（如小型家具模型、家居用品模型等）、模拟房屋场景道具（如房间模型、家具模型等）。准备小奖品（如卡通家居饰品、精美笔记本等）用于奖励课堂表现优秀的学生。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandChat教师热情地走进教室，与学生亲切打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'salovelydaytobetogether.Howareyouallfeeling?”引导学生积极回应，分享自己的心情或近期家庭生活中的趣事，教师认真倾听并给予关心和回应，如“That'swonderful!I'mgladyouhadagreattimewithyourfamily.”或“Oh,Ihopeourclasscanmakeyoufeelbetter.”通过简单的交流，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离，体现教师对学生情感的关注。SingaSong播放一首欢快的关于家庭的英语歌曲，如“OurHouseSong”，师生一起跟唱，教师鼓励学生边唱边用手指向教室里或想象中家中相应的位置，如唱到“livingroom”时指向教室的一角模拟客厅，唱到“bedroom”时指向想象中的卧室方向等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与房屋相关的单词，复习已学知识，为引出新课做铺垫，同时激发学生的学习兴趣。（二）Leadin图片展示与讨论教师在多媒体课件上展示一张漂亮、温馨的房屋外观图片，然后引导学生想象房屋内部的样子，提问：“Whatdoyouthinkisinsidethisbeautifulhouse?Whatroomsmightithave?”鼓励学生用英语说出他们认为房屋里可能有的房间，当学生提到各种房间时，教师顺势引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutBobby'sHouseandthedifferentroomsinit.”（三）Presentation新授单词教师利用多媒体课件依次展示“livingroom”“bedroom”“kitchen”“bathroom”“diningroom”等单词的高清图片，同时点击图片播放单词的标准发音，每个单词重复播放34次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音较难的单词，如“bathroom”中“th”的发音，教师及时给予纠正，通过示范发音、让学生模仿并个别辅导的方式，帮助学生掌握正确发音。对于发音准确的学生，教师及时给予表扬和鼓励，如“Excellentpronunciation!Welldone.”对于发音有困难的学生，教师耐心地进行指导，让学生多次重复练习，直到发音正确。单词跟读结束后，教师开展“单词闪卡游戏”。快速展示单词卡片，让学生迅速说出对应的单词和中文意思，说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的单词记忆效果。新授句型教师在讲台上布置一个简单的模拟房屋场景，摆放上一些家具模型，如在客厅场景中放置沙发、电视等，在卧室场景中放置床、衣柜等。教师拿起一个玩具小熊，藏在卧室的床底下，然后问学生：“Whereistheteddybear?”引导学生回答：“Idon'tknow.”教师接着说：“Let'sfindittogether.Oh,it'sunderthebedinthebedroom.”教师通过这种示范，引出并练习句型“Whereis...?”“It'sin/on/under...”教师鼓励学生积极参与对话练习，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，如“Greatjob!Youareveryclever.”对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们理解和表达。（四）Practice小组活动：房屋房间布局设计将学生分成四人小组，每组发放一套模拟房屋场景道具和一套单词卡片。教师要求小组学生合作，根据单词卡片上的房间名称，在模拟房屋场景中进行合理布局，并使用所学句型进行交流。例如：A:Let'sputthelivingroomhere.Wecanputthesofanearthewindow.B:Goodidea.AndtheTVcanbeontheoppositeside.C:Thenthebedroomcanbenexttoit.Thebedshouldbeagainstthewall.D:Andthebathroomandkitchencanbeattheback.Thediningroomcanbenearthekitchen.教师巡视各小组活动情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的对话，及时给予指导和帮助。对于表现优秀的小组，教师给予表扬和鼓励，如“Yourgroupisdoingagreatjob.Yourhouselayoutlooksveryniceandpractical.”角色扮演：寻找房间物品教师利用教室空间布置一个较大的模拟房屋场景，设置多个隐藏物品的位置。将学生分成两人一组，分别扮演寻找者和指引者。寻找者闭上眼睛，教师将一件家居用品（如一本书）藏在场景中的某个房间里，然后寻找者睁开眼睛，开始询问指引者：“Whereisthebook?”指引者根据物品的实际位置回答：“It'sinthebedroom.It'sonthedesk.”在角色扮演过程中，学生需要运用所学的句型进行自然流畅的对话交流，同时注意表情和动作的配合，增强表演的真实性和趣味性。角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、情景贴合度、团队协作等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和团队协作能力，同时培养学生的观察力和空间感知能力，体现人文关怀教育。（五）Production我的理想房屋描述与绘画教师布置任务，让学生先画一幅自己理想中的房屋草图，然后根据草图用英语描述房屋里的房间布局和主要物品及其位置。在描述过程中，学生要运用所学的房屋房间词汇和位置描述句型，并且要注意描述的逻辑性和准确性。例如：Inmydreamhouse,thereisabiglivingroom.Inthelivingroom,thereisafortablesofaandabigTV.ThesofaisfacingtheTV.Therearetwobedrooms.Oneisformeandtheotherisforguests.Inmybedroom,thereisasoftbedandabigwardrobe.Thebedisnearthewindow.Thekitchenisverymodern.Thereisastove,arefrigeratorandadiningtable.Thediningtableisinthediningroomwhichisnexttothekitchen.学生完成后，在小组内互相分享自己的作品，小组成员互相阅读并提出修改建议，如语法错误纠正、词汇运用优化、描述是否生动等。然后每组推选一名代表在全班进行展示分享。教师对学生的作品进行评价，从内容完整性、语言准确性、表达流畅性、创意性等方面给予肯定和鼓励，评选出“最佳绘画奖”“最具创意描述奖”等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过我的理想房屋描述与绘画活动，培养学生的英语写作能力和艺术创作能力，同时让学生更深入地理解房屋房间的英语表达和位置描述方法。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，提问学生：“WhatwordsandsentencesdidwelearnaboutBobby'sHousetoday?”让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。教师再次强调保持家庭环境整洁有序的重要性，鼓励学生在日常生活中要整理好自己的房间，珍惜家庭这个温暖的港湾，培养良好的家庭生活习惯。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，较好