《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年高中语文必修上册2

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是《念奴娇·赤壁怀古》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行详细的阐述。一、教材分析《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文必修上册第三单元的课文。该词写于神宗元丰五年（1082年），是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时，游览城外赤鼻矶所作。词中，苏轼站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，想到了古代“风流人物”的功业，又想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。这首词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作。黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。本单元的主要内容是诵读宋词经典，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。通过学习这首词，学生不仅能够领略到宋词的艺术魅力，还能够深入理解苏轼的文学成就和人生哲理。二、学情分析本课的教学对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和自学能力，能够把握课文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，感受作品生动形象和优美的语言。同时，他们也具备了一定的历史知识，对于三国时期的赤壁之战有一定的了解，这有助于他们更好地理解词中的历史背景和人物形象。然而，对于人生阅历不足的学生来说，理解苏轼在词中表达的复杂情感和旷达的人生态度具有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，引导学生深入文本，感受作者的情感世界，领悟词中的深层含义。三、教学目标结合对教材的分析和学情的考虑，我设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与技能目标：引导学生掌握豪放词的基本特点，了解苏轼的文学成就和词风特点；初步学习一些鉴赏古诗词的方法，如想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等；能够准确诵读并背诵本词。2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感世界，领悟词中的深层含义；培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使学生能够朴素而明确地表达自己的情感和感受。3.情感态度与价值观目标：感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观；通过学习本词，激发学生对古代文学的兴趣和热爱，培养他们的文学素养和审美能力。四、教学重难点根据教学目标和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言；理解作者的情感变化，感受词人旷达的胸襟。2.教学难点：理解“人生如梦”的内涵和作者的人生态度；领悟词中怀古伤今、借古讽今的写法及其深层含义。五、教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过多次朗读，使学生熟悉文本，感受词中的节奏和韵律；通过配乐朗读、集体朗读等方式，激发学生的情感共鸣，深入理解词中的情感表达。2.讨论法：组织学生分组讨论，围绕词中的重点词句、人物形象、情感变化等问题展开交流；通过讨论，引导学生深入理解文本，提高文学鉴赏能力。3.谈话法：通过师生之间的问答交流，引导学生深入思考文本中的问题；通过谈话，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；通过多媒体手段，使文本内容更加直观、生动，有助于学生更好地理解文本。六、教学过程（一）导入新课通过播放《三国演义》的主题曲，展示赤壁之战的精彩片段，激发学生的学习兴趣；同时，提问学生关于赤壁之战和苏轼的生平事迹，为接下来的学习打下基础。（二）初步感知1.学生自由朗读课文，注意生僻字的读音和句子的停顿；教师范读课文，引导学生感受词中的节奏和韵律。2.学生分组讨论词中的重点词句和人物形象，初步理解词中的内容和情感表达；教师巡视指导，及时解答学生的疑问。（三）深入研读1.引导学生分析词中的景物描写，感受赤壁的雄奇景色和作者的豪迈情怀；通过讨论，理解作者写景的目的和用意。2.分析词中的人物形象，特别是周瑜的形象，感受作者的仰慕之情和对自己壮志难酬的感慨；通过对比周瑜和作者的不同境遇，理解作者的情感变化。3.深入探讨“人生如梦”的内涵和作者的人生态度，引导学生理解作者虽然感叹人生短暂，但仍然保持旷达乐观的心态；通过讨论，引导学生树立积极向上的人生观。4.分析词中的艺术手法，如借古讽今、虚实结合、对比衬托等，感受作者高超的艺术造诣；通过讨论，提高学生的文学鉴赏能力。（四）课堂小结总结本课所学内容，强调豪放词的特点和苏轼的文学成就；引导学生回顾本课的学习过程，分享自己的学习心得和体会。（五）布置作业1.背诵并默写本词，巩固所学知识。2.阅读苏轼的其他作品，如《江城子·密州出猎》等，感受作者的文学风格和情感表达；写一篇读后感，与同学分享自己的学习体会。3.尝试创作一首怀古诗词，表达自己的情感和感受；与同学交流作品，互相学习和借鉴。七、板书设计（以下是一个简单的板书设计示例，可根据实际情况进行调整）念奴娇·赤壁怀古1.景物描写：赤壁雄奇景色2.人物形象：周瑜（仰慕之情）、作者（壮志难酬）3.情感表达：人生如梦、旷达乐观八、教学反思在教学过程中，我注重培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感世界和文学魅力。同时，我也注重培养学生的自