2025年高考语文备考之现代文教考衔接突破点一：基于信息获取与处理

第一部分现代文阅读专题一信息类文本阅读——基于信息获取与处理eq\a\vs4\al(回扣教材)部编教材学习任务群讲读课文文本类型关键任务要求必修上册实用性阅读喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平通讯1.分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。2．了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。以工匠精神雕琢时代品质新闻评论整本书阅读《乡土中国》学术著作理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，了解这本书的学术价值。思辨性阅读反对党八股(节选)议论文准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。拿来主义议论文必修下册实用性阅读青蒿素：人类征服疾病的一小步事理说明文1.把握关键概念和术语，理清文章思路。2．分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点。说“木叶”文学评论实用性阅读在《人民报》创刊纪念会上的演说演讲词1.要注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点。2．结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张。在马克思墓前的讲话演讲词选择性必修上册实用性阅读中国人民站起来了演讲词1.结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验。2．把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。别了，“不列颠尼亚”消息在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记通讯选择性必修中册思辨性阅读社会历史的决定性基础社会科学论文1.阅读时要抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。2．欣赏文章的论证艺术，体会语言表达的准确性和严密性。改造我们的学习社会科学论文人的正确思想是从哪里来的？社会科学论文实践是检验真理的唯一标准社会科学论文选择性必修下册实用性阅读自然选择的证明自然科学论文1.注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容。2．体会自然科学论著的表述方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法。eq\a\vs4\al(考情解读)试题来源语料主题文本体裁客观题(9分)主观题(8～10分)2023·新课标Ⅰ卷真相的获得(论述、连续)学术论著内容理解文内推断文外印证归纳概括论证方法2023·新课标Ⅱ卷调查研究(论述、非连续)政论时评＋学术论文内容理解文内推断文内评价论证语言信息比较2022·新高考Ⅰ卷创造性转化(论述、非连续)政论时评＋学术论文内容理解文内推断文外印证观点迁移归纳概括2022·新高考Ⅱ卷典籍翻译(论述、非连续)学术论文信息图示内容理解文内评价信息比较归纳概括2021·新高考Ⅰ卷诗与画的关系(论述、非连续)学术论文内容理解文内推断文外印证论证思路观点迁移2021·新高考Ⅱ卷网络文明意识(论述、连续)政论时评内容理解文内推断文外印证论证结构观点迁移eq\a\vs4\al(命题分析)新高考信息类文本阅读命题呈现如下变化：①选材，对标核心价值观、优秀传统文化、文化自信，以学术论文为主，兼及政论、时评、报告、科普等。②组材，形式多样，有非连续性及单一文本，以非连续性文本实质为主题的群文阅读。③题型，兼具选择题、简答题，探究性、拓展性等，凸显立足情境解决问题的趋势。④重点，命题重在获取关键信息、梳理文本逻辑结构及对有效信息的运用与探究。⑤趋势，注重情境建构，因境因文设题、跨文本设题，突出运用性、综合性。eq\a\vs4\al(备考策略)在新教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读五个任务群30篇文本。通过这些作品的学习，我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类文本阅读筛选、提取、整合、比较、分析、应用等能力的要求，均可以在文本中找到对应点和答题依据。为夯实与信息类阅读有关的基础知识，我们可以结合教材，掌握朱光潜《咬文嚼字》中“一字不肯放松的谨严”的举例论证，荀子《劝学》中关于“积累、坚持、专注”学习方法的比喻论证，《邹忌讽齐王纳谏》中用“自我被蒙蔽”来论证“国君被蒙蔽”的类比论证，《师说》中关于“从师态度”的对比论证，鲁迅《拿来主义》的驳论，苏洵《六国论》的立论论证等方法及作用。除此之外，还要重点研读部编版教材中“思辨性阅读与表达”中“议论要有针对性”“如何阐述自己的观点”“如何论证”“尝试写驳论文”“深化理性思考”等章节内容，了解横向、纵向展开议论、反驳、辩证分析、逻辑常识等知识。eq\a\vs4\al(文体知识)一、论述文的文体特点分类概念特点政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议书评是评论或介绍书籍以探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等二、论述类文本的三要素1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论述类文本只有一个中心论点，但有的围绕中心论点提出几个分论点，用来补充或证明中心论点。论点所在的位置不固定，有的直接出现在开头，开门见山；有的出现在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。2．论据论据是用来证明论点正确性和可行性的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。一般包括事实论据和理论论据两种。分类阐释事实论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。事实论据在议论文中的作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点。运用事实论据要详略得当理论论据指经过实践检验的格言、原理、定律等。引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序3.论证论证就是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的关系。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。常见的论证方法有：(1)举例论证特点列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点作用使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性(2)对比论证特点拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点作用达到否定错误论点、树立正确论点的目的(3)比喻论证特点用人们熟知的事物作比喻来证明论点作用化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显(4)类比论证特点是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法作用通过对有相同属性的事物(或事例)的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点(5)因果论证特点通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果或以果证因，还可以因果互证作用使文章逻辑性、思辨性强(6)引用论证特点引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言、科学原理、公式定理等，通过讲道理的方式来证明论点作用使论证显得有高度，有深度，也有可信度(7)归谬法特点为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的作用这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成，常见的论证结构有以下四种：形式具体说明并列式文本展开的各层次间的关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法对比式把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总三、论述类文本的语言特点特点具体说明精练概括论述类文本的主要表达方式为议论，因此在陈述论据、叙述事实、援引事例时要求采用概括叙述的方法。特别是在叙述之后，必须对事实材料进行归纳和总结，概括出抽象的道理，这样才能使认识深入事物的内部。文本语言的概括性越强，它所说明的道理的普遍意义就越大有条有理论述类文本是一篇注重说理的文章。为了说清楚，语言必须有条理。先说什么，后说什么，甲、乙、丙、丁……要有条不紊，这样读者才容易理解、接受。文本语言的条理性，表现在层与层、段与段之间的一些过渡词语的使用。例如，一些文章运用过渡语“首先”“其次”“再次”使文章层次分明，易于了解作者的思路。除此之外，还常常使用“一方面……另一方面……”“不但……而且……”“或者……或者……”“只要……就……”“只有……才……”“因为……所以……”等关联词，使句与句之间、段与段之间的顺序或逻辑关系清楚明白续表清晰明确论述类文本的语言必须是准确的，因为文章必须准确地阐述概念，准确地表明作者的想法，准确地做出判断，在逻辑上进行推理、演绎和论证文本的语言准确，首先要把握好语言的“分寸感”。不同的对象、场合，根据不同的写作目的，选择不同的词语来恰当地表达自己的观点。不滥用词语，刻意加重语言的分量，也不轻描淡写，而应给人留下清晰、鲜明的印象，给人以适度的感觉文本语言的准确性，还表现在正确描述事物的范围和程度，既不夸大，也不缩小，不搞绝对化文本语言的准确性还包括在各种定义和判断中准确使用各种概念和词语四、实用类文本的特点分类概念特点新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为话题的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访eq\a\vs4\al(阅读指导)一、明确阅读任务1．概括每则材料(含图表材料)的中心。要特别关注标题、中心句、文本的结构(总分、并列、递进、对照等)。2．在各则材料的基础上概括多则材料的核心话题或主题。3．在概括中心话题或主题的基础上厘清话题与各材料间的内在关系。二、掌握阅读方法1．文字型材料(1)关注材料出处，弄清文本体裁类型及话题。信息类文本的标题一般放在材料后面以括号形式呈现。先从材料后的括句读起，就可以知道材料出处及其相应的文体类型，更可以了解材料的核心话题。如2023年新课标Ⅱ卷信息类文本材料一出自习近平总书记《谈谈调查研究》；材料二出自费孝通《亦谈社会调查》。一看出处就知道其核心话题是“调查研究”。(2)针对不同文体，把握各自不同的核心内容。①论述类文本的核心内容是主要观点及依据。②新闻报道的核心内容是新闻事件(背景、价值)。③调查报告的核心内容是标题、结论(经验、教训、建议等)。④访谈的核心内容是谈话话题。⑤科普文章的核心内容是核心概念、科学结论(现状、发展)。(3)以抓关键词语的形式找出各自的侧重点(角度或方面)。2．图表型材料(1)抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。关注试题中文字陈述的提示或暗示(这些往往指明了应该关注的数据和对象)。(2)遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各图表的特点。图表类型关注点表格图重点栏目和数据变化折线图数据的变化趋势饼状图每个值占总体值的份额环形图部分与整体的关系柱状图数据的变化或图形的比较三、遵循阅读步骤：分—总(或总—分)第一步，分别概括每则材料的中心。第二步，在此基础上总体概括多则材料的中心话题或主题。第三步，厘清关系：围绕中心话题或主题，每则材料各是从哪个角度来叙述的，材料与材料之间存在怎样的关系。第四步，在前面步骤的基础上画出思维导图。四、掌握信息类文本解题三步骤第一步，读原文快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。抓住关键词语要注意：①尽量落实到词，集中注意点；②可以用符号将有用信息做好标记；③若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的话题或观点；④注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。第二步，审题干审清题干要求，明确题目要求是什么。选择题：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。主观题：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。信息筛选时要辨别出错误和冗余的信息，信息整合时要有纵观材料的意识，信息运用时要学会利用文本解决问题。第三步，找原文选择题：在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。将选项与阅读材料中的句子仔细比较，求同求异，确认对还是错。主观题：“答案在原文中”也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。eq\a\vs4\al(真题示范)(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个eq\x(奇迹)。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。(对应第1题A项)产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。eq\x(不过)，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。eq\x(这些)消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场eq\x(良心危机)。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。(对应第1题B项)eq\x(这种说法看似)可信，被许多人认可，eq\x(但是)经济学家马克·贝勒马尔等人对eq\x(此)则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家eq\x(跟踪)了秘鲁家庭支出的eq\x(调查数据)，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平eq\x(都上升)了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是eq\x(最快)的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？eq\x(原来)，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。为了解藜麦的种植情况，eq\x(我)去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，eq\x(所有)想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。(对应第1题C项)“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了第一步，读原文1.归纳层意，用“eq\x()”标示重要词语。2.用“”标示重点句子。第一段(提出问题)，引入“藜麦”这一对象，对藜麦的优点和由于其优点而引发的问题进行了叙述。各类报纸的报道与消息的传播，是作者阐释“后真相”的典型案例。本段侧重阐释藜麦的价格上涨和新闻报道引发了人们对藜麦贸易对当地居民的担忧。第二段(分析问题1)，点出藜麦贸易的事实：藜麦贸易使资金涌入。并且通过更具说服力的跟踪调查数据进行解释说明，叙述了藜麦贸易的真相。运用经济学家的跟踪调查，揭示了藜麦贸易的事实——农民们正在变富。也回答了上一段中各种新闻报道的一些问题：消费量的下降和价格的激增不存在明显联系、当地居民只是想换换口味。第三段(分析问题2)，写作者的亲历，用当地向导的话语点出藜麦贸易对当地的两个好处，我也亲自看到了藜麦贸易的好处，当地人对新闻报道及引发的危机予以否认。

续表由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的eq\x(唯一抱怨)是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”(对应第2题B项)在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。eq\x(不过)，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。(对应第2题D项)各行各业eq\x(有经验的)沟通者会通过eq\x(片面的)事实、数字、背景呈现某种世界观，eq\x(从而)影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们eq\x(由衷地)为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。(对应第1题D项)我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。eq\x(不过)，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的eq\x(灵活性)。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有eq\x(同等的真实性)。(对应第2题C项)我将它们称为“竞争性真相”。(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)第四段(解决问题)，由作者亲身经历来回答第一段中新闻报道引发的问题，并且对藜麦贸易“后真相”产生的整个过程进行了简单叙述，点明了灵活利用真相的现象。第二步，审题干明确题干的要求，确定问题的内涵与外延。第三步，找原文带着问题回到原文，找到对应的内容，仔细筛选概括信息。1.(内容理解)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。【解析】“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。【答案】C2．(文内推断)根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。【解析】“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。【答案】D3．(文外印证)下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分)()A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”【解析】第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。故选A。【答案】A4．(归纳概括)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等；然后在以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这一结论；比如《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；再比如《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”、《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。【答案】①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了。②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论。③《卫报》和《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。5．(论证方法)作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少藜麦。最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证。【答案】①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息。②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息。③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。突破点一文意理解与信息推断文意理解与信息推断主要以客观题的形式出现在信息类文本阅读中，主要考查三种能力：信息的确认能力、信息的筛选能力和信息的推断能力。eq\a\vs4\al(考向1文内信息筛选题)文内信息筛选一般是信息类文本阅读的第1题，命题采用客观选择题的形式，题干通常表述为“下列对材料相关内容的理解和分析，正确(或不正确)的一项是”。选项均围绕文本的内容设置，常见陷阱有10种；解题要采用题文比对的方式。陷阱一：以偏概全设误方式命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生，常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等解题指津(1)勾画选项与原文重要词语前边表修饰与限制的词①表程度：很、非常、相当、十分等；②表范围：凡、全部、所有等；③表数量：少数、部分、几个、大多等；④表频率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。(2)细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词即学即练1请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]材料认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“树”的不同之处。[教材原文](必修下册《说“木叶”》)然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“这就是‘木’与‘树’的不同之处”错误，材料“这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”强调二者既有相同之处也有不同之处，选项以偏概全。陷阱二：武断绝对设误方式原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况解题指津注意选项中表示全部范围的词“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等，表示限定范围的词“只”“仅仅”等，表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等，遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有，一般就属于武断绝对了即学即练2请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]一个企业，只要像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，就能创造金字招牌，经受住用户最挑剔眼光的检验。[教材原文](必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“只要……就……”错误，表达绝对化。陷阱三：无中生有设误方式选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而是命题者故意增加内容，以此来干扰考生解题指津仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来即学即练3请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]镶嵌着银河系的星系团只是宇宙中的一小部分，而地球在这一星系团中只是靠反射太阳光而发出微光，更显渺小，但因为有了智慧生命的出现，使地球显得珍贵而稀少。[教材原文](选择性必修下册《宇宙的边疆》)我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“但因为有了智慧生命的出现，使地球显得珍贵而稀少”无中生有。陷阱四：混淆时态设误方式命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是”转述为“必然是”，也可能反之解题指津注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等即学即练4请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]中国的基础和临床研究发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇有疗效，将成为治疗白血病的重要选择。[教材原文](必修下册《青蒿素：人类征服疾病的一小步》)中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇有疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“将成为治疗白血病的重要选择”说法错误。材料中说的是“已经成为治疗白血病的重要选择”，而非“将成为”。选项变已然为未然。陷阱五：偷换概念设误方式命题者在整合概括中，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入“歧途”。命题者暗中将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变解题指津抽取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似是而非，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等错误；然后比对，在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分是否转述一致，以防偷换概念即学即练5请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]从“对于洋货发生了恐怖”中可以看出，闭关锁国政策对青年的毒害。[教材原文](必修上册《拿来主义》)但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“闭关锁国政策对青年的毒害”偷换概念。原文是为了说明“拿来主义”的必要性。陷阱六：混淆是非设误方式命题者整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的事情加以肯定解题指津注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等，以防混淆是非即学即练6请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]我国古代天文学家在研究宇宙时，极为重视实际校验。这一传统在希腊天文学研究中也有明显的体现。[教材原文](选择性必修下册《天文学上的旷世之争》)浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，是中国古代天文学的一个优秀传统。这一传统与希腊天文学的某些特点有明显的不同。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“这一传统在希腊天文学研究中也有明显的体现”错误，选项混淆是非。陷阱七：张冠李戴设误方式命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点说成另一时间、地点解题指津需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容即学即练7请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]不同形体的西方建筑物是用中国建筑的“词汇”，遵循着一定的“文法”建造，以此表达建筑师不同的情感。[教材原文](必修下册《中国建筑的特征》)它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“不同形体的西方建筑物是用中国建筑的‘词汇’”错误。原文是“中国建筑”，选项张冠李戴。陷阱八：曲解文意设误方式选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点解题指津要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件，或者在概括转换时更换了意思，等等即学即练8请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]坚守工匠精神的匠人要耐得住寂寞，同世界脱节，用自己的技能和手艺却能改变世界。[教材原文](必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“同世界脱节”曲解文意。材料说“别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界”，由此可知，“同世界脱节”是人们的误解。陷阱九：关系错位设误方式命题者有意混淆了各种关系，如将并列转换成转折，将递进转换成并列；或者将条件转换成结果，将假设说成现实，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)转换成必要(充分)等。考生常见错误：片面解读选项，忽视整个选项内部的语法关系、语义关系与逻辑关系；忽略选项各部分在原文中的对应关系，理解肤浅，推敲得不够仔细，导致逻辑关系混乱；缺少必要的逻辑知识，分不清逻辑学中的各种条件关系等解题指津句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等，其中在分辨条件关系时，考生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者之间的关系是否一致。常见的逻辑关系错误有：因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当(混淆充分条件、必要条件)、递进关系不当、目的关系不当、把假设关系说成既成事实关系等即学即练9请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]党八股往往是装腔作势，借以吓人，所以非常胆怯，害怕被人反驳，这其实是自欺欺人。[教材原文](必修上册《反对党八股》)主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“所以”因果关系颠倒。原文说的是“生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人”。陷阱十：强加关系设误方式原文两个概念或两句话之间，没有任何关系，选项却强加关系。要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成有因果关系解题指津要判断“因果混乱”干扰项，在阅读涉及因果关系的选项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下；注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，注意一些改换因果关系的关键词，如“从而”“因此”“之所以”“就只要”等，注意选项的因果关系在原文中是否存在即学即练10请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]文学的目的不是揭示真理，所以不符合客观实际，不能显示事物现象的本质。[教材原文](选择性必修中册《修辞立其诚》)哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】选项强加关系，“所以”表示的因果关系在文中并不存在。解题通法信息的理解与分析“三步骤”典题研练(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。(摘自习近平《谈谈调查研究》)材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。【解题过程】选项信息源分析A项材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”；两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”；材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作，还必须站在被观察者的利益上等，二者没有相同的出发点和针对性B项材料一第一段C项材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果……我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的D项根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有……才不会……”的表述错误【答案】Beq\a\vs4\al(考向2文内信息推断题)文内信息推断一般是信息类文本阅读的第2题，命题采用客观选择题形式，题干通常表述为“根据材料内容，下列说法正确或(不正确)的一项是”。不论选项呈现形式如何，考查的实质都是推断，因此判断选项是否正确，要根据推断的前提、结论、推断过程，做好“三分析”。分析一：推断前提是否有据内涵解读分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致解题指津首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前提与结论，重点关注关联词语；其次，分析选项的前提时思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反；②前提是否混淆了语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致；③前提条件在文中是否有依据即学即练1请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]双季早稻米质差，而双季晚稻和一季中稻则品质好，其中主要是杂交稻，因此，杂交稻品质并不差。[教材原文](必修上册《喜看稻菽千重浪》)双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“双季早稻米质差，而双季晚稻和一季中稻则品质好”错误。原文为“双季晚稻和一季中稻一般品质较好”，选项表述缺少范围副词“一般”，“双季早稻米质差”过于武断。分析二：推断结论是否合理内涵解读推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、由抽象推具体以及因果互推等。推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语后表述的结论是否能依据原文中的相关信息推断出来解题指津一看：选项结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。二看：选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律、人们的认识规律即学即练2请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]“在我们面前发抖”“说我们这也不行那也不行”形象地写出了敌对势力对中国的害怕和嫉妒。[教材原文](选择性必修上册《中国人民站起来了》)让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“嫉妒”错。原文信息表现的不是嫉妒，而是幸灾乐祸、瞧不起。分析三：推断过程是否符合逻辑推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析因果推断、假设推断、条件推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以因果、假设、条件、目的等复句形式呈现。1．因果推断(果因推断)内涵解读选项运用因果复句形式表述文本内容，前一个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个分句是这个原因产生的结果，作为结论；也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语：因为……所以……、之所以……是因为……，有的直接用“因此”关联结论解题指津分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等；同时还要注意因果(果因)推断是否成立：是否强加因果、是否偷换原因、是否原因范围缩小即学即练3请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]作者认为，怜悯心的力量即使是最败坏的风俗也难以摧毁，所以世界上不存在十恶不赦的人。[教材原文](选择性必修中册《怜悯是人的天性》)这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动；这种天然的怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】强加因果。原文只是强调“怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的”，并没有对“世界上不存在十恶不赦的人”做出判断。2．假设推断内涵解读选项用假设复句的形式表述文本内容，前一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提，后一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。常见的关联词：如果……就……，若……就……，要是……就……。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的解题指津要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：一是假设关系是否成立，就是选项的假设关系是否符合文本内容(文意就是假设关系)；二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论即学即练4请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]如果一个人在探索的过程中受到了主观的干扰，那么他就不能获得真理。[教材原文](选择性必修中册《修辞立其诚》)哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】假设关系不成立。原文中只是说“追求真理就应力求避免主观的干扰”。3．条件推断内涵解读选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分句提出一个条件作为推断的前提，后一个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论又可分为：①充分条件：不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”；②必要条件：没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……”；③无条件：排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……”解题指津判断这类选项，先区分选项是充分条件复句或必要条件复句，还是无条件复句。回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件；第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之即学即练5请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]要想发扬“工匠精神”，就要明白“没有一流的心性，就没有一流的技术”，只要冰心一片、物我两忘，就一定有巧夺天工的卓越。[教材原文](必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，……没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“只要……就……”太绝对。原文强调的是保持初心和忘我精神的重要性，选项错误解读了条件关系。4．目的推断内涵解读选项运用目的复句形式表述文本内容，一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常见的关联词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等解题指津判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配即学即练6请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。[选项]在注重精细品质和独特体验的新时代，“工匠精神”须追求极致，一举取得成功。[教材原文](必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。[比对分析]________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“追求极致，一举取得成功”错误。由原文“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功为旨归。解题通法信息的理解与推断“三环节”环节一：分析各选项内容，标明易错点。环节二：找到选项在文本中的对应点，吃透选项对应的文本观点。同时，注意分辨作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人的观点加以辨析，或赞同，或否定。我们要注意分辨哪些观点是他人的，哪些观点是作者的。环节三：将原文的观点与选项的观点进行题文比对，看选项的观点是否与原文的观点匹配。注意在本环节中，应综合分析，结合归纳推理、演绎推理和类比推理做出准确判断。[特别提示]并非所有选项都能在文本中找到与之完全对应的文字(有的只能找到个别相关词句)，做题时需要根据选项中的关键词句，在文中找到大体的对应区间。典题研练(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(阅读文本见本突破点考向1)根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。【解题过程】选项对应点A项材料二第三段B项材料二第五段C项材料二第六、七段D项材料二第六段【答案】Ceq\a\vs4\al(考向3理解概念外延题)对于重要概念的理解，主要采用选择题的形式进行考查，这种题型通常表述为“下列各项不属于某概念的范畴的一项是”，其中的“范畴”就是范围，接近于概念的外延。值得注意的是，选项内容是文本外的材料。即学即练[教材原文](必修下册《中国建筑的特征》)无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。根据材料内容，下列各项中不属于建筑“文法”的一项是()A．中国古建筑的水泥就是“糯米灰浆”。B．“斗拱”常用彩色绘画图案来装饰。C．古建筑保持立柱和纵横梁组合构架制。D．古代建筑群重左右对称和中轴线原则。【解析】A项，“中国古建筑的水泥就是‘糯米灰浆’”讲的是建筑的原料，不属于“文法”。【答案】A解题通法理解概念外延“三步骤”典题研练(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)()A．历代州域形势变迁研究B．赤壁之战地名考释C．隋唐时期海河水道研究D．黄土高原沟壑演变研究【解题过程】第一步，审读选项，分清概念内涵或外延本题要求找出“不属于沿革地理研究范畴的一项”，这是对“沿革地理研究”①外延的考查。第二步，通读材料，锁定文中关键点在材料第一段中画出的内容：②沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识在材料第二段中画出的内容：③但是沿革地理并不等于历史地理学……前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律第三步，细加分析，找出设误类型定答案选项分析A项“历代州域形势变迁研究”对应“④历代疆域和政区的变迁”，属于“沿革地理研究”范畴B项“赤壁之战地名考释”对应“⑤历史地名的注释和考证”，属于“沿革地理研究”范畴C项“隋唐时期海河水道研究”对应“⑥水道的变迁”，属于“沿革地理研究”范畴D项“黄土高原沟壑演变研究”侧重于对其变化发展的原因和背后规律的研究，属于“⑦历史地理学研究”范畴【答案】Deq\a\vs4\al(考向4文外论据印证文内观点题)选项给出的可能是一种观点，也可能是一个事例。考生需要将选项所述与材料的主要观点进行匹配，以得出正确答案。一般来说，选项与材料的主要观点可能有如下五种关系：与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论过度超出材料所说、所述与材料无甚关联。考生应排除与材料主要观点不相符的其他干扰项。即学即练[教材原文](选择性必修中册《修辞立其诚》)“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。下列事例，不能作为论据来支撑材料中“修辞立其诚”观点的一项是()A．一些网络媒体的标题、正文中出现“跪求体”“哭晕体”，文风浮夸荒诞，令读者反感。B．《滕王阁序》凭借华美的文辞、抑扬顿挫的节奏、骈散结合的句式被称为“千古第一骈文”。C．汉初文章有质朴畅达之风，有经世致用之功，折