爬天都峰说课稿第二课时

爬天都峰说课稿第二课时爬天都峰说课稿第二课时篇一今天给大家说课的内容是《爬天都峰》的第二课时，下面我将从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计等方面做具体的阐述。一、教材分析（一）内容简介：《爬天都峰》是鲁教版小学语文三年级上册第一单元的第三篇课文，单元主题是“多彩的生活”。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。本课中“我”与老爷爷有两次精彩的对话，内涵丰富，发人深省。（二）教学目标：根据本单元训练要求和本课特点，依据新课标“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我把本课时的目标定为：1.理解课文的词语及文中的长句，理解课文的内容。2.培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。3.教育学生学会从别人的身上汲取力量，培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。（三）重难点教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”。二、教学策略教法学法：针对教学内容，在教学中精心设计教学课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。通过看图片、读课文、画句子、演一演等方法帮助学生理解、体会，从而掌握课文内容；教师通过“导、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、教学流程（一）导入新课，检查预习这节课我们继续学习第三课爬天都峰。1.读词语；2.轮读课文。（二）理清思路，品读感悟1.课文讲了一件什么事？用一两句话概括。2.课文按什么顺序介绍这件事情的？（板书：爬天都峰前---爬天都峰----爬上天都峰）3.爬天都峰前，“我”的心情是怎样的？(板书：发颤)为什么？出示图片，读第二自然段，体会天都峰的“高”和“陡”。（三）抓住对话，突破难点这么高这么陡的天都峰，“我”为什么最后能爬上峰顶？出示二人的两组对话：（1）“小朋友，你也来爬天都峰？”。“老爷爷，您也来爬天都峰？”。A：两个“也”字你体会到什么？（天都峰这么高又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀？表面上似乎双方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，表现这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）B：读一读他们他们克服困难、勇于攀登的句子。理解“不再犹豫”“奋力”“终于”等词。（板书：奋力）C：假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方？（2）“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”。他们为什么互相致谢？（理解“居然”）如果没有“勇气”，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？这两位一开始都认为自己爬不上来的人，结果都爬上了峰顶，那是因为他们在爬的过程中相互鼓励，相互帮助。用爸爸的一句话来说就是――“都会从别人身上汲取力量”。出示：（3）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”。他们是怎样互相汲取力量的？（四）文意拓展，能力提升1、分角色朗读课文。2、学了这篇课文对你有哪些启示？在生活中你遇到过这样的事情吗？以后遇到困难该怎么做？爬天都峰说课稿第二课时篇二一揭题，勾画心中的天都峰1.师：上课时，我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获？现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下，我看到—（引读第二自然段）2.学生勾画心中的天都峰，点评交流师：你们觉得这位小姑娘用语言描绘出了天都峰的什么特点？生：（答）师：一个挂字让你感觉到了什么？生：（答）师：为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？（小组讨论）师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。3.看书观察天都峰师：你们看书上这幅图，天都峰这么高，这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？好，谁试着读一读第2自然段？（指名读→齐读）师：（过渡）天都峰比云彩高，而且笔陡笔陡，爬天都峰难呀，难于上青天，我站在天都峰脚下会想些什么呢？生：（答）师：是呀，很多游客都和这个小姑娘一样，抬头望着天都峰，害怕了，犹豫了。师：能爬上天都峰的，都是勇士呀！这个小姑娘有没有爬上天都峰呢？她是怎样爬上天都峰的，是什么力量让她勇敢地爬上天都峰顶？我们来看课文。二深入二读议解我和爷爷爬上峰顶的过程1.师：请大家快速阅读课文，第3自然段到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子用横线划出来。（生自学）2.交流，指导感情朗读。（1.）生：读找出的句子。（2.）师：同学们闭上眼睛，想象一下，小姑娘在爬山的过程中还会有什么样的动作？（3.）请用上“我奋力向峰顶爬去，一会儿（

），一会儿（

），”来说一说你想到的动作。（4.）仿照这句话来说一句话。（5.）就这样，爬呀爬，小姑娘终于爬上了天都峰顶，老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读7自然段。3.想象说话：师：那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢？你好像看到了什么？听到了什么？生：（说）师：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”大家觉得老师读的和课文中有什么不一样吗？生：没有“终于”二字。师：句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读7自然段，读完之后，同桌交流一下体会。（学生谈体会）师：那你能通过读把你的体会表现出来吗？（指名读→齐读）三启发想象，回顾前文，理解我和老爷爷是互相鼓舞，爬上天都峰的。1.师：站在天都峰顶，我，老爷爷，爸爸说了些什么？（指名说→分角色读）2.师：有什么不明白的问题，请提出来。生：（提问题）3.小组讨论这些问题。4.汇报，交流（1）师：交流前，让我们再回到前面，小姑娘来到山脚下时，看见那高陡的天都峰，心里是什么感觉？是什么力量使她有勇气要爬上去？生：（答）师：这是一位怎样的老爷爷？师：这时，小姑娘心里会怎么想？那么老爷爷呢？看到“我”这样一位小姑娘也来爬天都峰，心里又是怎么想的？让我们一起来读读当时他们的对话。（2）出示对话，指导朗读，强调“也”字，从中体会到什么？（3）师在爬山途中，当他们觉得累得坚持不下去的时候，想象一下，他们又会怎么互相鼓励呢？（学生想象回答）师：对，他们始终在互相鼓励。所以，他们要互相道谢，让我们再来读读他们互相道谢的话。（男女生分角色读对话）师：看，这一老一小谢得多真诚，所以爸爸要说“这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”。现在你明白爸爸说的话的意思了吗？爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬，让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧！（生齐读爸爸的话）四总结明理，拓展延伸1.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？2.教师引导：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人，有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人