考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析90

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析90单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)第1题：南宋时期，著名的四大书院是(  )。A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院B.岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院C.岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院D.嵩阳书院、茅山书院、丽泽书院、象山书院参考答案：A答案解析：第2题：“公其非是于学校”的核心思想是(  )。A.主张学校议政B.主张国家干预教育C.主张学校由国家来办D.主张学校教育内容是判断是非的标准参考答案：A答案解析：第3题：《京师大学堂章程》规定大学的办学宗旨是(  )。A.明体达用B.体用一致C.西体中用D.中体西用参考答案：D答案解析：第4题：胡适曾说：“中国这样广大的区域，这样种种不同的地方情形，这样种种不同的生活状况，只有五花八门的弹性学制是最适用的。”胡适这段话评价的是(  )。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.戊辰学制参考答案：C答案解析：解析：本题思考路径有两个：①胡适是20世纪初著名的新文化运动的推动者之一，那时实行的学制正是壬戌学制。②我们学到的所有的学制，只有壬戌学制最复杂、最适应当时中国的需要。胡适所讲的正是当时社会需要的学制，当然是壬戌学制。第5题：下列哪所学校不是中国共产党早期创办的?(  )A.湖南自修大学B.鲁迅艺术学院C.平民女学D.农民运动讲习所参考答案：B答案解析：第6题：陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育中心，就是(  )。A.鼓楼幼稚园B.江西省立实验幼稚园师范学校C.山海工学团D.育才学校参考答案：A答案解析：第7题：在国民党政府的改革中，照搬外国教育制度，而忽视中国国情从而导致最终失败的教育管理制度是(  )。A.会考制B.督导制C.大学院和大学区制D.戊辰学制参考答案：C答案解析：第8题：废除八股文的法令是什么时期颁布的?(  )A.洋务运动时期B.维新运动时期C.清末新政时期D.辛亥革命时期参考答案：B答案解析：解析：考生要注意区分废除八股和废除科举制的时间，废除八股文是在维新时期，废除科举制是在清末新政时期。第9题：以下几项中，哪一个不属于阿拉伯的教育形式?(  )A.清真寺B.昆它布C.古儒学校D.府邸教育参考答案：C答案解析：第10题：下列关于耶稣会学校的说法错误的是(  )。A.在教育目的上，是为了满足新兴市民阶层的教育需要B.在教学内容上，以拉丁语、希腊语等人文学科为主C.在教育管理上，以《耶稣会章程》和《教学大全》为标准D.在教学方法上，提倡温和纪律、爱的管理，少用体罚参考答案：A答案解析：第11题：标志着英国“新大学运动”开始的是(  )的成立。A.伦敦大学B.剑桥大学C.牛津大学D.耶鲁大学参考答案：A答案解析：第12题：1919年，法国“统一学校运动”主要的主张是(  )。A.大力发展职业教育B.打击双轨，实现单轨C.普及义务教育D.大力发展中等教育参考答案：B答案解析：第13题：使美国的职业教育由行业的自发行为转变为联邦与州合作、共建的政府行为的法规是(  )。A.《摩雷尔法》B.《史密斯一休斯法案》C.《国防教育法》D.《富尔法案》参考答案：B答案解析：第14题：“二战”后，日本提出教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和终身教育过渡的原则，提出这一报告的机构是(  )。A.临时教育审议会B.教育改革推进部C.文部省D.东京大学参考答案：A答案解析：第15题：(  )在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.第斯多惠参考答案：A答案解析：第16题：蒙台梭利认为，儿童心理发展的原动力是(  )。A.允许儿童自由活动B.儿童的感官教育C.儿童的纪律D.生命力的冲动参考答案：D答案解析：第17题：杜威的“思维五步法”包括经验的情境寻求、问题的产生、资料的占有、观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种方法称为(  )。A.情景思维B.逻辑思维C.形象思维D.反省思维参考答案：D答案解析：第18题：以下不属于永恒主义教育观点的是(  )。A.教育的性质永恒不变B.教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C.学校课程应当以实用学科为中心D.提倡通过教学进行学习参考答案：C答案解析：第19题：小强能够根据“A＞B＞C，则A＞C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，小强的认知发展处于(  )阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算参考答案：D答案解析：第20题：把握事物的抽象和共同特征的学习属于(  )。A.刺激反应学B.辨别学习C.概念学习D.命题学习参考答案：C答案解析：解析：考生会在C与D之间判断，概念学习指概括事物的抽象特征，命题学习指学习若干概念之间的关系。第21题：“杀一儆百”反映了班杜拉的(  )。A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.外部强化参考答案：B答案解析：第22题：以下哪一个是陈述性知识?(  )A.篮球比赛规则B.高压锅的使用说明C.有关健身器材的定义D.瑜伽健身操的动作参考答案：C答案解析：第23题：下列属于常见的心智技能的是(  )。A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.听到声音参考答案：C答案解析：第24题：在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的最优方法，研究方法的选择首先取决于(  )。A.研究时间B.研究对象C.研究目的D.研究内容参考答案：C答案解析：第25题：对于要求“以班级为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”的教育科学研究，一般采用的抽样方法是(  )。A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样参考答案：D答案解析：第26题：在教育文献检索中，通过利用手中所掌握的教育文献以及附录的引用文献作为线索，查找有关相关主体的文献。这种文献检索的方法是(  )。A.顺序法B.跟踪法C.逆查法D.综合法参考答案：B答案解析：第27题：可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是(  )。A.非结构式教育观察B.参与式教育观察C.结构式教育观察D.非参与式教育观察参考答案：D答案解析：第28题：现在欲编制一道测量中学生自信心的问题，下列哪一种最好?(  )A.我总相信我能做好每一件事情B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D.我从不怀疑自己的判断不正确参考答案：C答案解析：解析：本题考查对问卷编制基本要求的了解程度。A、B表达含糊且语气过于绝对，D出现了双重否定。第29题：下列关于自然实验描述错误的是(  )。A.在自然环境中进行B.借助设备仪器进行C.借助日常教学活动进行D.具有一定的开放性参考答案：B答案解析：第30题：资料的整理分析的首要工作是对资料进行(  )。A.分类B.审核C.归纳D.演绎参考答案：B答案解析：辨析题(首先判断正误，然后说明理由。)第31题：班级授课制禁锢个性的发展，所以应该在学校里取消班级授课制。参考答案：正确答案：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。班级授课制可以高效率地、整体化地传授知识，受众人数多，教授知识体系性强，是提高教学效率最好的办法。尽管班级授课制由于人数众多而在一定程度上忽视了学生个性发展，难以系统照顾到每个个体，但是我们目前却没有比班级授课制能够更加优良的组织教学，且能全面、高效地向众多学生施加教育影响的教学方法。曾经的美国进步教育运动中，道尔顿制、设计教学法等试图取消班级授课制的教学改革，也都因为教学质量的下滑而宣告失败。所以，班级授课制是各国目前基本的教学组织形式，我们可以在班级授课制的基础上，进行多方面的改革，如运用缩小班额、分组教学等办法弥补班级授课制的缺陷，但是我们不能取消班级授课制。详细解答：解析：希望做这道题的同时，考生能想想进步教育运动时期的新的教学组织形式的内容是什么，如道尔顿制、文纳特卡制等。第32题：接受学习一定是没有意义的，发现学习一定是有意义的。参考答案：正确答案：错误。所谓接受学习，是指人类个体经验的获得来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。发现学习是指学习内容不以定论的方式呈现给学生，而是要求学生在把最终结果并入认知结构之前，先要从事某些心理活动，如对学习内容进行重新排列、组织与转换。发现学习强调积极的学习过程，强调让学生积极地参与活动。接受学习区别于发现学习之处在于，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。低级的接受学习主要表现为“呆读死记”“一知半解”等。高级的接受学习则表现为“举一反三”“触类旁通”“精通”或“融会贯通”，等等。总之，不能认为接受学习是低级的。实际上，发现学习也有低级和高级之分，低级的发现学习可能只要求学生机械记忆某些步骤，或是表面上参与活动，高级的发现学习才能保证学习的有意义性和学生身心的全面参与。因此，不能简单认为接受学习是没有意义的，只有发现学习才是有意义的。详细解答：解析：这道题考查学生对接受学习和发现学习的理解。第33题：孔子、荀子、王充、韩愈等古代教育家的教师思想都体现了民主平等的师生观，对当今的教育仍具有巨大的启发意义。参考答案：正确答案：错误。(1)孔子的教师思想包括学而不厌、诲人不倦、温故知新、以身作则、爱护学生、教学相长等，主张教师尊重学生，师生共同进步，体现了民主平等的师生观；(2)王充提出过“问难”与“距师”，主张敢于提出自己的看法，而不是完全附和老师，师生地位平等，体现了民主平等的师生观；(3)韩愈在师生观上认为“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。主张师生的关系是相对的，在一定条件下可以相互转化，相互为师，也体现了民主平等的师生观；(4)但是，荀子在论述教师思想时，在强调尊师的同时，片面强调学生对教师的无条件服从，主张师云亦云，教师在教学过程中处于绝对的主导地位。因此，题目是错误的。详细解答：解析：该题目跨度较大，综合性较强。要求考生熟悉每一位教育家的思想，并且能够加以细致区分。简答题第34题：简述教学过程中直接经验和间接经验的关系。参考答案：正确答案：在教学过程中，学生一方面可以通过亲身活动、探险获得直接经验；另一方面可以通过书本等获得间接经验。两者关系主要表现在：学生认识的主要任务是学习间接经验；学生学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；在处理间接经验与直接经验的关系时，要同时注重系统知识教授和直接经验的积累。只重视知识传授可能导致注入式教学，只重视直接经验的积累可能导致学生难以掌握系统的科学知识。所以，在教学过程中，要两者兼顾。详细解答：解析：本题考查考生对教学过程中直接经验和间接经验的理解情况。直接经验和间接经验的获取途径、对于学生的意义不同，但这二者是教学过程中必不可少的组成部分，不可偏废其一。第35题：简述德育过程是培养学生知、情、意、行互动发展的过程。参考答案：正确答案：(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。(2)德育过程中知、情、意、行四要素是统一的，知、情、意、行四个要素相互依存、相互促进，共同推动学生品德的发展。(3)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。详细解答：解析：本题考查德育过程这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握德育过程的本质、学生品德形成的基本规律。第36题：简述赫尔巴特有关教学的形式阶段论。参考答案：正确答案：赫尔巴特提出了教学形式阶段理论。他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了(或清晰)、联合(或联想)、系统、方法。(1)明了——教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念联合，即学习新知识的准备。(2)联合——由于新表象产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析教学方法。(3)系统——采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。(4)方法——新旧观念间的联合形成后，需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。详细解答：解析：本题涉及的内容是赫尔巴特教育思想中的一个重要构成部分，考生必须熟记其主要内容。第37题：思维定式与功能固着对问题解决有什么影响?参考答案：正确答案：(1)思维定式。定式是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。定式在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定式对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定式对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。(2)功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头发用的，其实它还有多种功能，可以做衣服的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。详细解答：解析：本题考查的是问题解决过程中的两个重要影响因素。思维定式和功能固着的含义并不相同。在论述的时候一定要忠于原意，不能过度地引申。第38题：试述课题论证的基本内容。参考答案：正确答案：课题论证的基本内容主要包括：(1)课题选题的价值。阐述该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。一是应用价值。应用价值即实践价值，指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。二是理论价值。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，课题是为了检验、修正、创新和发展相关教育理论而进行的，是建立科学的教育理论体系的需要。(2)对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性。即要把握该课题以往研究的水平和动向，包括前人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破。(3)课题研究的基本思路及内容框架的科学性。即说明进行该课题研究的思路及内容是科学的，课题研究的主要内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。(4)课题研究步骤、方法及手段的合理性。该课题研究的主要方法、研究策略、步骤、手段及成果形式等是切实可行的，是与所研究课题相适应的。(5)课题研究基本条件上的可行性。说明该课题研究的基本条件研究的可能性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等。详细解答：解析：本题考查的是课题论证的基本内容。课题论证是在课题选择之前进行的全方位的论证。要准确记忆论证的内容和它的具体要求。第39题：简述知识经济与教育变革之间的联系。参考答案：正确答案：未来经济的发展将不单纯依靠劳动力与物质资本，而主要依赖知识、依赖人才。因此，要想与时代的发展相结合，教育的改革迫在眉睫。(1)倡导教育终身化，构建学习型社会：一是不断产生学习的动力，学会自我寻找学习的动力源；二是要掌握学习的策略。(2)实现教育个性化，培养学生的创造力：一是以培养学生个性为重点，重建教育目标；二是在教学组织形式上，体现综合性与开放性；三是在教学方法上，提倡启发式教学，重视多种教学法最优化的组合，激发学生独立思考，鼓励学生的创造性。(3)注重教育现代化，注重教育与生产相结合：一是更新教育内容，改革学科设置；二是教育在实践过程中，必须注重与生产结合。(4)谋求教育国际化，培养未来人才。详细解答：解析：在知识经济时代，教育作为知识传播、创新的基础和人才培养的摇篮，应通过提供关键性的人力资源与智力支持，成为开辟新产业、形成新的经济增长方式的主要动力。正确把握两者之间的关系，可以促使教育适应未来社会的发展。分析论述题必答题1.阅读材料，回答问题。材料1：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”材料2：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”材料3：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”第40题：材料1体现了哪一德育原则?请阐述其含义与要求。参考答案：正确答案：疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。其基本要求包括：①讲明道理、疏通思想；②因势利导、循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育。详细解答：第41题：材料2和材料3分别体现了哪些德育方法?请简述其基本要求。参考答案：正确答案：材料2体现了锻炼的方法。锻炼是有目的地组织学生进行一定的实践活动以培养他们良好品德的方法。其要求有：①调动学生的主动性；②适当指导；③坚持严格要求；④注意检查和坚持。材料3体现了自我教育的德育方法。自我教育是指在教师引导下，学生经过自觉学习、自我反思和自我调节，使自身品德不断完善的重要方法，包括立志、学习、反思、慎独等。其要求有：培养学生自我修养的兴趣与自觉性；指导学生掌握修养的标准；引导学生积极参加社会实践。详细解答：解析：该题目启示我们，对于众多德育原则与方法，不仅应该熟记，更应该理解其内涵，达到灵活运用。第42题：述评20世纪上半叶美国教育对中国教育的影响。(从思想、制度、实践的角度举例说明)参考答案：正确答案：(1)思想。①在杜威实用主义教育思想的影响下，陶行知提出了生活教育理论，“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，这是对杜威关于教育本质认识的继承，并且结合中国教育实际进行了改造。陈鹤琴提出了活教育思想，重视直接经验的作用，重视儿童的兴趣和需要，是对杜威思想的发展。评价：陶行知、陈鹤琴等教育家在美国思想的影响下，提出了适应中国实际的思想，考虑了当时的实际背景和国情，对当时的教育起到了巨大的推动作用。②在美国改造主义、实用主义等教育思潮的影响下，中国也产生了实用主义教育思潮、国家主义教育思潮等。美同的改造主义是希望改造社会，而中国的教育思潮则主张教育救国，就是对改造社会的具体化。评价：中国的教育思潮在美国的影响下快速发展起来，并且在全社会掀起了教育救国的热潮，对当时的教育乃至政治产生了重要影响。(2)制度。在美国“六三三制”的影响下，中国颁布了1922年“新学制”，该学制第一次依据我国儿童的身心发展阶段来划分教育阶段。评价：1922年“新学制”一改以往盲目仿日的倾向，适应了当时的实际，标志着中国近代以来国家学制体系建设的基本完成，是中国教育史上的里程碑。(3)实践。在美国进步教育运动的影响下，中国也催生了大量的教学制度改革，如道尔顿制、设计教学法等。评价：新型的教学设计改革和实验虽起到了一定的积极作用，但是由于本身具有局限性且不适应中国实际，最终造成教育质量下降。综上所述，20世纪上半叶的美国教育对中国产生了巨大影响，但是我们要认识到，借鉴别国的教育思想和制度时一定要取其精华、弃其糟粕，并且一定要适应中国实际。详细解答：解析：该题目综合程度较高，同时涉及中国教育史和外国教育史的重要内容，可以说是一道跨学科的题目，需要考生有扎实的基础。该题目要求述评，因此一定要有述的部分和评的部分，述的部分重点阐述教育事件和中国教育与美国教育的关系，是基础知识的部分，评的部分则侧重阐述考生自己的思想。第43题：从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。Ⅰ．“自主学习”“探究学习”是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其理论基础。Ⅱ．L中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教两个班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行3次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。请根据以上实验案例回答下列三个问题：(1)这个实验的自变量和因变量分别是什么?(2)这个实验是如何控制无关因素的?(3)这个实验属于哪类实验设计?参考答案：正确答案：Ⅰ．(1)自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。(2)探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。二者共同的理论基础是：①人本主义心理学的影响。人本主义心理学强调人本身的情感和需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权；主张以协商的形式进行学习；主张共同承担；主张学习内容要符合学习者自身的需要。以这种教育哲学为指导思想的教学大纲强调采用以学习者为中心的教学方法；人本主义教学目标则是培养学习者自主学习的能力。②教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革。③认知结构理论。认知结构理论家们强调学习者原有的经验、认知结构在学习过程中的作用，个体的认知结构即学习所必备的能力；个体认知结构的重组与更新，即个体学习能力的不断提高。由于个体的认知结构是有差异的，所以教学过程中的教学内容设计和组织既要合乎逻辑，又要与学生头脑中的认知结构相适应，以便于学生掌握和发现科学的概念，发展科学探究能力。可以看出，认知结构理论的许多观点都为探究学习提供了理