2025届高考语文议论文写作复习构建思维链条

2025届高考语文议论文写作复习构建思维链条教学实录▎高考议论文写作复习：构建思维链条

教学过程

课堂导入：

每一届都会有学生问我，陈老师，作文有没有什么“法宝"抑或“锦囊”？我听了总是摇头。我常说，作文如做人，做一个真实且有深度的人，写一篇真实且有深度的文，学生听了也摇摇头。正如我们在《庖丁解牛》中学过的“臣之所好者道也，进乎技矣”，今天我想带同学们一起来构建一条思维的链条，探索作文之道。

一、构建思维链条第一步

审题“准”一点

【作文题目】（2023年全国高考新课标Ⅰ卷）

阅读下面的材料，根据要求作文。

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思考：材料引导我们去思考什么样的故事是好的故事呢？故事有着什么样的力量呢？

师：请同学们看到2023年高考新课标一卷的这则作文材料，同学们已经提前写过了这篇作文，相信对它已经非常熟悉，今天不妨让我们一起再次审读这则材料。

我想请同学们跟大家分享一下，你们在审题的时候，注意到了哪些关键信息？

生1：我注意到了材料中反复出现的主语“好的故事"以及材料的最后一句“故事是有力量的”，因此我认为应该侧重于写那些正能量的好故事。

生2：我还注意到了材料在梳理好故事的意义和作用的时候，用到了一个“分号”，因此在写作中应该从好的故事对个人的影响谈到对命运、对民族国家的影响。

师：同学们对材料的关键信息把握非常准确，可见审题十分仔细。我还想提醒同学们注意材料中有一个特殊的符号——省略号，再联系材料中提到“引发你的联想和思考”，那么我们如何才能打开思路，在省略号的深长意味中自由发挥呢？我们不妨带着刚刚对材料的审读和理解，先来评阅这样两篇作文。这两篇作文都是咱们班同学的作品，我摘录了文章的标题和论点，以供同学们快速阅览。

（PPT展示）

标题：青年正当奋斗时

论点：少年何妨梦摘星，敢挽弯弓射玉衡。

不忘初心，牢记使命。

青年有为，则中华有为。

我们生于盛世，长于盛世，未来的盛世更将由我们谱写。

结尾：青年正当奋斗时，一个个青年们的故事共同搭建出了一条实现中华民族复兴的灿烂前路。

标题：做好自己的故事，才可以更好的发展

论点：只有脚踏实地，才能更好地做好自己的故事。

只有实事求是，才能更好的书写自己的故事。

只有亲身经历，才能更好的成就自己的故事。

只有奋发向上才能更好的编织自己的故事。

结尾：因此，为了让自己的未来更美好，我们必须要奋发有为成就属于自己的故事。

师：根据刚刚的审题信息，我想请两位同学分别评价一下这两篇作文的提纲。

生1：第一篇作文的中心论点是“青年"和“奋斗”，不符合材料的写作要求，我感觉这篇作文偏题了。

师：没错，很遗憾这篇作文完全偏离了材料，像这样完全偏题的作文在高考阅卷中只能评到24分以下。

生2：第二篇作文围绕着“自己的故事"展开论述，我认为符合材料的要求，但是它好像没有提到故事的力量，而且文章只谈到了自己的故事，我感觉视角比较窄。

师：是的，这篇作文虽然写到了“故事”，但却忽视了“故事是有力量的"这一核心结论，把写作的重点放在了“怎么做”上面，部分偏离了材料，因此这样的作文在高考中也不会超过36分。

师（小结）：所以啊，同学们在审题的时候，应当学会抓住材料中的关键词句进行立意，并使其体现在作文的标题、开头、论点及结尾处，这是我们构建思维链条的起点——审题“准"一点。

师：当然，大部分同学还是能够做到准确审题的，但是在批阅咱们班同学的作文的时候，我发现了一个有趣的现象。我将这些同学作文的标题罗列出来，请同学们看一看，你们有什么发现？

（PPT展示）

标题示例：

讲好中国故事

讲好中国故事，彰显中国力量

讲好中国故事，传递中国力量

讲好中国故事，谱写人生华章

讲好爱国故事，助力民族复兴

传承故事文化，凝聚民族精神

讲好时代故事，发扬时代精神

讲好时代故事，书写人生华章

同书时代故事，共绘盛世新颜

述华夏故事，展中华风采

听取奋斗故事，汲取精神力量

以故事诉说民族智慧，展示民族形象

生：我发现我们班写中国故事或时代故事这样类似题材的同学非常多。

师：是啊，中国故事的确是一个热门话题，也是同学们平时积累和思考较多的主题。我选取其中的几篇展开和大家一起看看。

（PPT展示）

标题：述华夏故事，展中华风采

论点：讲好中国故事，扩大国际影响力

讲好中国故事，增强文化软实力

讲好中国故事，彰显科技硬实力

结尾：新时代的故事，有且只有中国青年才能去构想、去演绎，因为只有我们，才能讲好中国故事，才能传承中国文化，向世界讲述华夏故事，向世界展示中国风采！

生1：这篇文章围绕着“中国故事”写出了讲好中国故事的带来的益处，我觉得非常符合材料“故事是有力量的"这一中心。

生2：我也认为这篇作文符合材料的要求，但是我个人觉得分论点缺少变化，显得有些单一。

师：可见如果我们文章的分论点都从这样宏大的角度来立意的话，文章的论述容易趋向平面化，变得单薄没有厚度，很难形成梯度变化，很难写出深度。

二、构建思维链条第二步

立意“深”一点

（PPT展示）

标题：故事的力量

论点：故事不仅能影响一个人从小的价值观和人生观，还能帮助我们更好的沟通和表达。

在当今网络发达的世界，讲故事成为传播文化的重要手段。

中国故事随着时代的发展不断丰富着，好故事还能体现出一个民族的灵魂和内涵。

结尾：当今时代，我们青年更应承担起时代责任，重视故事的力量，讲好中国故事。

师：让我们走进构建思维链条的第二步——立意“深"一点。我们首先来看到这篇文章，同样是“讲好中国故事”，这篇文章与上一篇有什么区别吗？

生：这篇文章的论点从个人的沟通和表达谈到文化的传播，再到民族的灵魂，层层递进，最后以“讲好中国故事"收尾，比上一篇文章的论述更丰富。

师：的确，同样写到中国故事，这位同学的论述则是层层深入的。正如我们在《乡土中国》中谈到差序格局时运用的生动比喻，将石子投入水中，我们的论述应该像水波纹一样推及开。其实，立意的“深”不仅仅体现在写作视角的宏大，还体现在写作的过程，由浅入深，如此，才能从多个角度，而非从单一角度来理解核心概念，同时，又能便于将真情实感传达出来。

（PPT展示）

标题：走好时代旅程，发挥故事力量

论点：好的故事，可以帮助我们更好地沟通和表达

好的故事，可以触动心灵，启迪智慧

好的故事，可以展现一个民族的形象

结尾：好的故事是有力量的，走好时代旅程，发挥故事力量！

师：然而类似的分论点我们班其实还有不少，如PPT所示，因为有不少同学都是像这样按照材料中所给的几个要点组织行文的，包括前文的标题“故事的力量”，这其实都是思维懒惰的体现，当然这样做可以求稳，但想要脱颖而出获得高分是很难的。因此，我们要怎么做才能让我们的论述层层深入，使立意更加深刻呢？

（PPT展示）

人们常问：“有什么故事么？”

乘凉的大爷或买菜的大妈总会替询问者翻出些故事：可能是虚构的都市传说，可能是细屑的邻里琐事，也有可能是不知是上周的还是西周的轶闻趣事。

它们都是故事，它们加上小说家的奇幻故事与历史书的历史故事便构成“故事"的一隅。故事“辽阔广大，包罗万象”，因为拥有丰蕴深沉的内涵与恒久的力量，值得你我一窥究竟。

——《窥探故事的深沉》

“故事”，古往今来往往有多种不同的含义，在古代文言文中，它可以翻译为“旧例”，后来也引申为“曾经发生过的事情”，不过更多地，大家普遍认为故事为对人们生活有启迪意义的系列事情，例如神话故事、国内外的寓言故事、童话故事……，它以文字为载体，触动着人们的心灵，改变着人们的命运，甚至展现民族的形象，具有不可忽视的力量与重要意义。

——《于故事中成长》

师：请同学们看到这样两篇文章，它们都是在本次高考中的一类卷作文，也就是52分以上的作文。我摘录了两篇文章开篇处的语段，请同学们对比阅读，你们有什么发现吗？

生1：我发现这两篇文章在开头都紧密结合了材料中的“故事”和“力量”，审题很准确。

生2：我发现它们都对“故事”进行了定义，谈到了故事的多种含义或者多个类别。好的故事可以有很多种类，不仅仅只可以写宏大的中国故事或者时代故事。这些好的故事可以来源于书本，也可以来源于我们身边的生活。

师：是啊，故事的丰富性、多样性使得我们在论述故事力量的时候就可以由表及里、由浅入深、由个人到国家。当我们重新定义“故事”，你就会发现故事“辽阔广大，包罗万象”，如果仅仅列举中国故事或者单一角度的故事，思路似乎就没有打开，立意也就不够深远。

师（小结）：因此在立意时，我们可以尝试重新定义核心概念的内涵，这样做不仅方便我们确立论述内容，而且可以帮助我们拓展其外延，打开思路，多角度多层次地展开论述，这是构建思维链条的过程——立意“深"一点。

（PPT展示）

品味故事之幽香

宁晨曦

故事，是遗留下的旧式留声机，是在人海中漂浮的漂流瓶，它一端联系着过去、现在与未来，一端则联系着形形色色的人。

故事，能激荡我们的情感，启迪我们的思想。

故事，可以对人生的发展起到莫大影响。

故事，也可以传递民族之精神。

改：

品味故事之幽香

故事，是遗留下的旧式留声机，能激荡我们的情感，启迪我们的思想。

故事，是在人海中游动的漂流瓶，联系着形形色色的人，对人生的发展起到莫大影响。

故事，是运动赛场上的接力棒，它联系着过去、现在与未来，传递民族之精神，国家之希望。

师：我们尝试着重新定义核心概念的内涵，有很多种方式。咱们班的一个小作者在这一点上做得很好，很有自己的想法，值得肯定，只是稍感可惜的是小作者没能将内涵和外延有机地结合起来，使得概念的定义与分论点得论述脱节了，我希望同学们在向宁晨曦同学学习的同时，可以帮她修改修改，提出一些修改意见，有谁可以帮助她吗？

生：我注意到她作文的标题是“品味故事之幽香”，但论点中却没有对于“幽香"的论述，我认为可以从不同类型的幽香着手去修改，同时和她的分论点联系起来，例如旧故事的古色古香，新时代故事的春暖花香，人与人之间故事的一瓣心香等等。

师：说得太好了，感谢文章的小作者和修改者，你们为我们提供了很有启发性的写作思路。请同学们看到PPT，这是陈老师对宁晨曦同学的写作提纲进行的简单修改，我将故事的定义和故事的力量进行了简单的组合，使分论点更清晰也更有说服力。当然，我只是提供一种修改方案，同学们的升格方案比我好太多了。

三、构建思维链条第三步

扣题“紧”一点

（PPT展示）

对比阅读：

记得小时候，看过很多童话故事，妈妈曾在某次为我读过《丑小鸭》这篇故事后说，我现在不论遭遇怎样的环境变化，像丑小鸭样与周围的环境格格不入，只要我坚定内心真正想要的一切，最终就一定可以成为自己想要去成为的人，就像丑小鸭最终会变成了白天鹅一样。于是，理想的种子在心里偷偷发了芽。

——《于故事中成长》

举个非常浅显的例子，《龟兔赛跑》一定是所有人在童年耳熟能详的故事了。但是它讲述了一个怎样的道理呢？原来，它是告诉我们，无论身处何境地，都应戒骄戒躁，领先时不可以骄傲自满，而落后了也不可以轻易放弃。这个我们都知道的道理却是古人从生活中所总结出来的宝贵经验，也正是古人智慧的结晶。由此可见，故事正是“故人"对于“来者”的孜孜教诲，通过一个好的故事，我们的智慧才能受到启迪。

——《发于故人，事于来者》

师：经过刚刚的作文升格，我们会发现，文章是有机串联的整体，段与段之间的衔接和呼应是多么重要啊。那么，我们如何在审题和立意的基础上更进一步提升我们的作文写作呢？让我们来看看陈老师选取的这样两个语段。这两个语段都是对我们从小耳熟能详的童话故事的论述，内容上相仿。可是有意思的是，这两篇作文却相差了十分之多，为什么呢？同学们可以从我截取的这两个语段中找到原因吗？

生：我总结了这样三点。首先，这两个语段审题都很精准，从具体的耳熟