【新课标】统编版三上第八单元第5课时 灰雀 +大单元公开课一等奖创新教学设计

【新课标】统编版三上第八单元第5课时灰雀+大单元公开课一等奖创新教学设计

第5课时

课题：灰雀

内容分析：《灰雀》是一个温暖的故事，列宁发现了孩子的错误却不直接指责，在尊重与呵护中让男孩意识到自己的错误，获得了诚实的美德。

核心素养目标：文化自信：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。语言应用：联系上下文，理解词语的意思，抓住人物的对话、动作体会人物的心理。思维能力：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱教导儿童懂得做错事应该改正的道理。让儿童受到保护鸟类的教育。

重、难点：带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。

活动流程：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。根据本单元人文主题设定本单元学习情境为“感受温暖向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。趣味导入“遇到困难向他人虚心请教是解决问题的一种好办法，乐于助人给他人好的建议是一种美好的品质，让人心里暖洋洋的。一起来打开闪光的故事宝盒，读一读、讲一讲温暖的故事，从故事里获得成长的力量吧！"任务二：寻找温暖的力量。——之活动二讲讲温暖的故事环节一：认识灰雀导入课题环节二：认识生字，初步感知环节三：自读自悟，揣摩心理环节四：识认生字，指导书写

教学设计

教师活动学生活动

环节一：认识灰雀导入课题

观看视频，认识灰雀。同学们，你们看，视频中的小鸟漂亮吗？（播放视频）它的体形很小，羽毛的颜色很丰富，叫声是不是也很悦耳呢。这种小鸟的名字叫做“灰雀”，我们跟它们打个招呼吧！2．板书课题，齐读课题。教师板书课题，齐读课题。教师讲解：雀，上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹"就是短尾巴的鸟。“小”加“隹"就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。3．默读课文。默读任务：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？带着问题默读课文。观看视频认识灰雀。齐读课题，趣识雀字。默读课文，完成默读任务。

设计意图：视频展示，能让学生对灰雀有直观的认识，图片认识象形字“雀”

环节二认识生字，初步感知

指导朗读。多种形式认识生字列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实（1）指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡpú）、渣（zhā）。强调：“脯"读第二声。“胸脯”在哪？拍拍自己的小胸脯。生字讲解：“胸、脯"这两个字都是月字旁，（出示课件“月”的甲骨文）在古代，“月"大多数是“肉”的变形。生字游戏：根据生字找器官。同学们，我们与身体器官有关的字很多都有月字旁，现在让我们一起来找一找吧，看谁找的最快。游戏要求：老师出示脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等汉字，学生指一指相应的位置。（2）开火车朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步"白桦（huà）树”“婉转（wǎnzhuǎn）"的读音。2．概括课文的主要内容：说说课文围绕灰雀讲了一件什么事。（1）课文除了讲灰雀外，还讲了两个人物，把这两个人物画出来。（2）课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（灰雀），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（其中那只深红色胸脯的灰雀不见了），原来是小男孩（捉走了）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（把灰雀放回来了）。（3）找出课文中表示时间的短语，依据这三个表示时间的短语——“有一年冬天”“一天"第二天”把课文分为三个部分。多种形式读生字，说一说，你有什么好的方法可以记住这些生字吗？认读生字，找一找自己的胸脯在什么位置。老师出示脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等汉字，学生指一指相应的部位。朗读课文。概括课文内容根据课文内容填空，说一说，这篇课文讲了一个什么故事。按照时间短语，给课文分段。

设计意图：通过多种形式让学生识记生字。通过填空练习，为概括课文主要内容提供支架。让学生根据支架来概括课文内容。

环节三自读自悟，揣摩心理

1．思考：课文中描写了一只怎样的灰雀呢？2．理解“惹人喜爱"词语的意思。（1）抓住漂亮的外形、活泼的动态、婉转的歌声三个方面来写灰雀的惹人喜爱。随文解词：教师引导学生借助词典理解“婉转”。婉转wǎnzhuǎn说话含蓄、曲折而温和。例：婉转的措词。声音委婉而动听。例：歌喉婉转悠扬。我们应该用什么语气来读出灰雀惹人喜爱的样子呢？3．感受列宁对灰雀的喜爱。（1）列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？（抓住“每天"每次”“都"等词语体会喜爱之情）（2）随文解字“仰望”，结合注释做动作。（3）默读第2～10自然段，灰雀丢了，列宁是怎样做的呢？预设：（课件出示）从行动上：灰雀不见了，“他在周围的树林中找遍了"。可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？”从语言上。（课件出示）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。"感受列宁的遗憾之情。4.听听列宁和男孩的心声。1.分角色朗读第2～10自然段，小男孩是怎么回答列宁的呢？男孩说：“没……我没看见。”①抓住省略号体会男孩的心理。2.出示省略号的作用：①表示列举的省略；②表示说话断断续续。启发思考：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？（引导学生体验）3.想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里在想什么？4.小小辩论：列宁和小男孩谁更喜欢灰雀？指导学生从文中找出相关的理由，集体说一说辩一辩。理解“惹人喜爱"词的意思。带着感情读一读灰雀惹人喜爱的句子。理解仰望的词意。感受列宁对灰雀的喜爱。从细节处揣摩人物内心感受。展开想象，感受人物的内心活动。想一想，列宁和小男孩谁的爱对灰雀是正确的呢？

设计意图：采用读中自悟的方式，引导学生自己找出关键词语，感悟灰雀的惹人喜爱和列宁的爱鸟之情。

环节四：识认生字，指导书写

1.自主观察，发现字的特点。说说你是怎么记住它们的字形的2.指导字形分类：左右结构的字：郊、粉、粒、冻、冷、惜、诚，左右结构，注意左窄右宽可以写得紧凑些。“诚”字要写得左窄右宽，“成"的斜钩起笔较高，右上最后一点不要漏写。粒，联想识字歌：头戴斗笠，拉水浇地，谷粒饱满，喜极而泣。“粒”字左部“米"的最后一笔捺变点，右部“立”的最后一笔横稍长。粉，联想识字歌：花草芬芳，落英缤纷，亲口吩咐，用来磨粉。3.易错字指导：“养"的上边部分是羊字头，三横距离均衡，中横最短，撇捺舒展。巧记儿歌：远看小羊没有腿，仔细一看四条腿，两条腿儿中间站，还剩两条两边跪。“男”字中，“田"中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。“或”，巧记：“戈”下躲着“一"口”人。或字的斜勾是主笔，需要长伸，不要少写一撇和一点。“者”，联想识字歌：阅读名著，参观古都，目睹盛况，记者采访。者字的撇是主笔，撇要伸长，4．学生练写。观察生字，说一说这些生字的特点，观看老师范写，书写生字。

课后作业：课余时间，同学们，可以分角色朗读列宁和小男孩的对话，通过角色扮演来体会人物的内心变化。注意事项：通过语气、神态来表现人物的内心活动。列宁看见一个小男孩，就（急切地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（支支吾吾地）说：“没……我没看见。"列宁（失望地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁（自言自语地）说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。"男孩看看列宁，（坚定地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁（惊讶地）问：“会飞回来？"“一定会飞回来！”男孩（肯定地）说。

部编版三年级上册

讲讲温暖的故事

课程目录

第

课时

内容总览

项目提要

01

视频导入

02

认读生字

03

梳理内容

04

倾听心声

05

小小辩论

06

素养目标

文化自信：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

语言运用：联系上下文，理解词语的意思，抓住人物的对话、动作体会人物的心理。

审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱教导儿童懂得做错事应该改正的道理。让儿童受到保护鸟类的教育。

思维能力：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。

单元任务

活动流程：子任务二：寻找温暖的力量。

活动二讲讲温暖的故事

观看视频

趣味识字

“小"加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。

雀

变形的“小"

“隹”就是短尾巴的鸟

任务要求

默读任务：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？带着问题默读课文。

认读生字

列宁胸脯惹人喜爱仰望

面包渣或者可惜诚实

列宁胸脯惹人喜爱仰望

面包渣或者可惜诚实

nínɡ

xiōnɡ

pú

rě

yǎnɡ

zhā

huò

zhě

xī

chénɡ

读一读下边的生字

趣识汉字

胸脯

xiōnɡ

pú

读第二声

“月"大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。

月字旁

“胸脯"在哪？拍拍自己的小胸脯。

甲骨文

认读生字

宁

níng

宁愿宁静

nìng

宁折不弯宁死不屈

宁静的晚风轻轻吹过，带来了远处的花香和湖水的气息

刘胡兰在敌人的铡刀面前宁死不屈，体现出共产党人舍生忘死的英雄气概。

读一读下边的多音字。

梳理课文

课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？

列宁、男孩

课文填空

课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？请你试着填空。

有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（_________），原来是小男孩（）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（）。

灰雀

其中那只深红色胸脯的灰雀不见了

捉走了

把灰雀放回来了

梳理结构

找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说课文可分为几部分。

新知讲解

惹人喜爱

rě

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

课文中描写了一只怎样的灰雀呢？

随文识字

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

用什么语气来读出灰雀惹人喜爱的样子呢？

（说话）温和而含蓄如，措辞～

（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声～。

wǎnzhuǎn

自读自悟

列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？

抬头向上看。

默读课文

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

快速默读课文，想想灰雀究竟去哪儿了？

默读课文

带着问题默读课文，寻找线索；

找到线索，拿起笔画一画；

根据线索，停下来想一想。

揣摩心意

“没……我没看见。”

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

作用：①表示列举的省略；

②表示说话断断续续。

启发思考：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？

揣摩心意

“没……我没看见。"

6

用了省略号，说话结结巴巴，说明小男孩有点心虚。真相可能是，他捉了小鸟。

倾听心声

想一想，列宁和小男孩在对话的时候，小男孩心里想什么？

列宁说男孩想

你看见一只深红色灰雀了吗？

一定是飞走了或者是冻死了

多好的灰雀啊，可惜再也回不来了。

会飞回来？

他知道我捉走灰雀了吗？

如果他知道我捉走了灰雀会批评我的

他那么喜欢灰雀，我要不要告诉他灰雀还活着，我好后悔捉走它呀。

我错了，我要赶快放了那只灰雀。

倾听心声

想一想，列宁在听小男孩说话的时候，他心里想什么？

男孩说列宁想

没……看见

会飞回来的，一定会飞回来的。

一定会飞回来

他说话吞吞吐吐的，很可能是他捉走了灰雀

看他这么肯定的样子，果然是他抓走了灰雀。

看他这么肯定的样子，果然是他抓走了灰雀。

小小辩论

列宁和小男孩谁更喜欢灰雀？

合作探讨

喜爱一个事物，不同的人会有不同的表现，有的人会将注意力都放在喜爱的事物身上，有的人会称赞喜爱的事物，还有的人想把喜爱的事物据为己有。

你觉得灰雀会喜欢哪一种爱？

指导书写

养

粉

谷

粒

男

或

者

冻

冷

惜

肯

诚

郊

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

郊

粉

粒

冻

冷

惜

诚

养

谷

男

肯

或

者

看一看，这些字有什么特点，说一说，你的发现。