课题申报书：文化传承视域下乡土皮影课程的实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《文化传承视域下乡土皮影课程的实践研究课题设计论证》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评国内研究现状（1）文化传承与教育领域的交叉研究近年来，随着文化传承的重要性日益凸显，国内学者开始关注文化传承与教育领域的交叉研究。许多研究聚焦于传统文化在基础教育中的融入，探索如何将传统文化教育纳入课程体系，培养学生的文化素养和民族认同感。（2）乡土文化教育的研究乡土文化教育作为文化传承的重要组成部分，也受到了国内学者的关注。一些研究探讨了乡土文化教育在促进学生全面发展、培养乡土情怀方面的作用，并提出了乡土文化教育课程开发的策略和方法。（3）皮影艺术的研究皮影艺术作为我国传统民间艺术之一，其研究也取得了一定的成果。学者们从皮影艺术的历史渊源、艺术特色、传承现状等方面进行了深入探讨，为皮影艺术的传承和发展提供了理论支持。国外研究现状（1）文化传承与教育领域的交叉研究国外学者同样关注文化传承与教育领域的交叉研究，他们强调文化传承在教育中的重要性，并探索了如何将传统文化融入教育体系，培养学生的跨文化素养和全球视野。（2）乡土文化教育的研究国外学者对乡土文化教育的研究也取得了一定的成果。他们关注乡土文化教育在促进社会融合、传承地方文化方面的作用，并提出了乡土文化教育课程开发的策略和方法。（3）皮影艺术的研究国外学者对皮影艺术的研究相对较少，但也有一些学者关注了皮影艺术在国际文化交流中的作用，以及如何将皮影艺术融入国际教育体系。（二）选题的价值和意义理论价值本课题将文化传承与乡土皮影课程相结合，有助于丰富文化传承与教育领域的理论体系，为乡土文化教育的研究提供新的视角和思路。实践意义（1）促进乡土皮影艺术的传承与发展通过乡土皮影课程的实践研究，有助于提高学生对乡土皮影艺术的认知和兴趣，培养一批热爱乡土皮影艺术的传承人，为乡土皮影艺术的传承和发展注入新的活力。（2）培养学生的文化素养和民族认同感乡土皮影课程作为一种传统文化教育载体，有助于学生在学习过程中了解和体验传统文化，培养他们的文化素养和民族认同感。（3）推动乡土文化教育的创新发展本课题的研究成果将为乡土文化教育课程的开发和实践提供借鉴和参考，推动乡土文化教育的创新发展。二、预期目标（一）理论目标构建乡土皮影课程的理论框架，为乡土文化教育的研究提供理论支持。探索乡土皮影课程在文化传承与教育领域的应用价值，丰富文化传承与教育领域的理论体系。（二）实践目标开发一套具有地方特色的乡土皮影课程，为乡土文化教育的实践提供课程资源。通过乡土皮影课程的实践，培养学生的文化素养和民族认同感，促进乡土皮影艺术的传承与发展。三、主要研究内容（一）乡土皮影艺术的历史渊源、艺术特色和传承现状研究梳理乡土皮影艺术的历史渊源，了解其发展脉络。分析乡土皮影艺术的艺术特色，包括造型、色彩、表演等方面。调查乡土皮影艺术的传承现状，了解其在现代社会中的传承情况。（二）乡土皮影课程的设计与开发分析乡土皮影课程的目标、内容和教学方法。设计一套具有地方特色的乡土皮影课程，包括课程目标、课程内容、教学方法和评价方式。开发乡土皮影课程的教学资源，如教材、教具、课件等。（三）乡土皮影课程的实践研究在学校或社区开展乡土皮影课程的实践，了解课程实施过程中的问题和挑战。分析乡土皮影课程对学生文化素养和民族认同感的影响。总结乡土皮影课程的实践经验，为乡土文化教育的实践提供借鉴和参考。四、拟突破的重点和难点（一）重点构建乡土皮影课程的理论框架，为乡土文化教育的研究提供理论支持。开发一套具有地方特色的乡土皮影课程，为乡土文化教育的实践提供课程资源。（二）难点如何将乡土皮影艺术与课程内容有机融合，提高课程的吸引力和实效性。如何在课程实施过程中解决学生文化背景差异带来的问题，确保课程的普遍适用性。五、研究方法、技术路线（一）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解乡土皮影艺术的历史渊源、艺术特色和传承现状，以及乡土文化教育的研究现状。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对乡土皮影艺术的认知和兴趣，以及乡土皮影课程的实施情况。行动研究法：通过在学校或社区开展乡土皮影课程的实践，了解课程实施过程中的问题和挑战，总结实践经验。（二）技术路线第一阶段：文献研究，了解乡土皮影艺术的历史渊源、艺术特色和传承现状，以及乡土文化教育的研究现状。第二阶段：调查研究，了解学生对乡土皮影艺术的认知和兴趣，以及乡土皮影课程的实施情况。第三阶段：行动研究，开展乡土皮影课程的实践，了解课程实施过程中的问题和挑战，总结实践经验。第四阶段：总结研究成果，撰写课题报告，为乡土文化教育的实践提供借鉴和参考。六、实施计划和进度安排（一）实施计划第一阶段（1-3个月）：文献研究，了解乡土皮影艺术的历史渊源、艺术特色和传承现状，以及乡土文化教育的研究现状。第二阶段（4-6个月）：调查研究，了解学生对乡土皮影艺术的认知和兴趣，以及乡土皮影课程的实施情况。第三阶段（7-9个月）：行动研究，开展乡土皮影课程的实践，了解课程实施过程中的问题和挑战，总结实践经验。第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写课题报告，为乡土文化教育的实践提供借鉴和参考。（二）进度安排第一阶段（1-3个月）：完成文献研究，撰写文献综述。第二阶段（4-6个月）：完成调查研究，撰写调查报告。第三阶段（7-9个月）：完成行动研究，撰写实践报告。第四阶段（10-12个月）：完成课题报告的撰写和修改。七、主要特色和创新点（一）特色理论与实践相结合：本课题将文化传承与乡土皮影课程相结合，既关注理论研究，又注重实践探索。地方特色突出：本课题开发的乡土皮影课程具有地方特色，有助于传承和弘扬地方文化。（二）创新点构建乡土皮影课程的理论框架，为乡土文化教育的研究提供理论支持。开发一套具有地方特色的乡土皮影课程，为乡土文化教育的实践提供课程资源。通过乡土皮影课程的实践，培养学生的文化素养和民族认同感，促进乡土皮影艺术的传承与发展。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性