2024初三语文教学工作计划（33篇）

2024初三语文教学工作计划（33篇）

2024初三语文教学工作计划（精选33篇）

2024初三语文教学工作计划篇1

一、指导思想

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的

工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,

落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文

基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，

有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，

全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力

和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内

外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习

惯。

二、教材分析

本册教材为20_年秋部编人教版，共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思

想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一

单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的

语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议

论的中心；第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代

谈感受；第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题;

第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材

料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣

摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的

重视，并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致

用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在

第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。活

动注重中国传统文化的熏陶。

三、学情分析

本学期担任九、班语文教学工作。从学生的基础来看，学生

的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能

力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受

式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按

照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素

养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方

式，为社会主义建设培养有用的人才。

四、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标:

1、掌握九年级上班语文所要识记的生字的字音、字形、字

义。

2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转

折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基

本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外

读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提

问，敢于发言。

（二）情感态度价值观目标:在语文的教学过程中，要进一步培

养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形

成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开

发学生的创新能力以及创新精神。

五、教学重、难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义,

并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培

养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感

情。

六、教学进度安排

略

2024初三语文教学工作计划篇2

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发

展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会

主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创

造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品

味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力

有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，

如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文

学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学

习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学

习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分

的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测，我

班总平均分居四个班第一，优秀率达38%,合格率100%。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时

间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进

行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用

课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：

A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；

B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；

C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不

及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。

这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会

波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习

中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确

的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得

满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严

重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮

助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能

力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本

册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方

法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文

素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选

拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文

学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣

赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时

具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能

力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步

增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历

史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作・口语交

际•综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及

课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，

自读课文n篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下

面，分单元进行具体分析。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的

独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感

染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具

体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的

主要因素一一人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注

小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言

往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了

人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写

生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了

解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内

涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧

本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学

鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛

盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。

第五单元：“百家争鸣”o本单元所选课文是先秦诸子散

文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针

对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成

百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政

治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的.了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有

代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文

言文的能力；了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的

艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受

作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感

体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家

名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简•爱》及

泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标：

本学期应达到的教学目标，即1——9年级应达到的语文总

目标。分五个方面：

（一）识字与写字

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方

法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行

的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分

钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓

展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方

式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说

等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的

内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想

感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情

境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科

学思想方法。

10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数

据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思

考，作出判断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高

自己的欣赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文10篇。

13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难

点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课

文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，

课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表

达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意

思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、写作时考虑不同的目的和对象。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的

特征，力求有创意地表达。

4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，

理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏

离话题。

4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方

式，不断提高应对能力。

6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准

确、突出要点。

7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自

己的观点，有一定说服力。

8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、

有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与

成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问

题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、

书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写

出简单的研究报告。

3、关心学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资

料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示

学习成果。

4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与

间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学

生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情

趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积

累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导

学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思

考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难

点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分

析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环

境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活

命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促

写，有效提高作文学生的水平。

5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体

提高。

6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用

“一帮一”或竞赛形式。

7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，

发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生

活实际。

9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书

报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文

的兴趣。

10、课前一分钟演讲。

11、认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。

12、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

13、利用网络，辅助教学。

14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。

15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时

分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加

以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结

与反思不断循环，促进教学不断进步。

16、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学

心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他

们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、教学内容及课时、进度安排：

本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中

间还有“五•一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用

相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做

了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课

与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四

十五分钟要效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表如下：

（略）

2024初三语文教学工作计划篇3

新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁

忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中

阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长

满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着

学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩

负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真

地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一

下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语

文复习计划，是十分必要的。

(一)背景及现状

了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现

状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能

使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，

能使我们的语文教学向新课程走得更近。

1、背景

(1)新课程实施将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，

语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目

的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实

到教学实践中去，还有很长的路要走。

(2)黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等

已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课

程基本接轨，且保持连续相对稳定。

(3)我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一

套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新

课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也

许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，

是新学期初三语文教学必须研究的课题。

(4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生

用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被

学生轻视。

(5)家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学

带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，

学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让

每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

2、现状

从教师方面看：

实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实

践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在

教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根

深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还

存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体表现为

(1)教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中

的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、

思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

(2)教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，

对学生的所有发言，不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课

堂看似热闹，其实没有任何思维含量。

(3)课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马

观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训

练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发

展没有实质性的帮助。

(4)把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必

要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深

入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课

本却没有很好地看一看。

从学生方面看：

(1)语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一

知半解。

(2)思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

(4)语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺

少规范。

(5)语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可

应付。

(二)措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终

把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着

眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教

学涉及到的几个重要问题：

1、阅读和阅读教学的本质是什么？

新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获

得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间

对话的过程。

2、阅读教学要注意什么问题？

阅读教学要注意：

(1)阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践。

(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评

价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，

以拓展他们的思维空间。

(3)阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和

浏览。

(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采

用随文学习的方法。

(5)阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多

读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？

在教学中，要保证学生的主体地位，要重视文本的特殊作

用，要发挥教师的资源优势。

微观上要实，是指在具体的每一堂语文课上，要努力创造条

件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精

选各类练习让学生进行扎实有效的训练。

2024初三语文教学工作计划篇4

一、指导思想：

1、以《中学语文课程标准》和《一年中考说明》为指导，

紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导一一问

题评价”的课堂教学模式。

3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行

语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理

轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学

科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不

前；一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，

读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看

来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需

要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严

重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重

视。

三、教学内容：

1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名

著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指

导是本单元训练的重点。

2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套

题训练。解读《—中考说明》是前提。

四、教学目标：

1、知识目标

从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理

想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2、能力目标

掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理

解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模

式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方

法。

3、情感目标

进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康

的审美情趣，提高学生的文化品位。

4、中考目标

学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%,及格率达到

90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要活，要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，

把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性

和实用性。

2、微观上要实，就是具体到每节语文课，要创设情境让学

生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。

3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让

学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。

六、教学措施

1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析

摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。

2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。

追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。

3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”,“重点、

难点错题回测法”进行基础夯实。

4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践

活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。

5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根

据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作

文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。

6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能

力，多交给学生一些阅渎方法和表达技巧。课内阅读训练和课外

阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。

2024初三语文教学工作计划篇5

新学期的开始，也意味着初中阶段将进入一个最紧张、最繁

忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中

阶段学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，

这是摆在每一位初三教师面前的重要任务。为此，我们在新学期

的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，

对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下初三的语文教

学及后阶段的语文复习计划。

1、背景

（1）新课程实施将三年来，语文课改的方向已经十分明

朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学

的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正

落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

（2）济宁市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型

等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新

课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

（3）初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学

生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会

被学生轻视。

（4）家长和社会友教育的期望值不断提高，也给我们的教

学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过

程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间

内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努

力。

从学生方面看：

（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或

一知半解。

（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不

强。

（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写

缺少规范。

（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即

可应付。

（二）措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终

把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着

眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。

具体做法设想是：

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，

明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学

生读书、思考和训练。

本学年教材两册共有十二个单元，所选篇目都有很强的文学

性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点，

通过两册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步

发展。

1、学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导学生体会诗歌

表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还

要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对

话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节

奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

2、学习中外散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中

人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描

写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要

人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展

示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人

物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的

内心世界，同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画

面和意境。

5、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展

和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗

读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读

和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的

语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少

看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字

生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）

质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或

利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达

成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至

少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪

贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。

二、初三语文复习策略

根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积

累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进入总复

习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点

出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和

方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的

训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。

（一）重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没

有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触

类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语

言材料，其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，

（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。学

生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷

上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画

不清等等。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环

节：L领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中

的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混

字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把

握。3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下

句或句中的关键字，以防”口是手非"。4.规范书写时要做

到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清

楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和

不规范的简化字，不添减笔画。

为了提高识记效果，采取如下措施：L分块切割，化整

为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干

块，然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识

记的计划性。2.定期检查，强化落实。让学生自记、自测、

自查，也可让他们互查，然后教师抽查。

（二）突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的

部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读

写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白

一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即

准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深

刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特

点。

（2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验

对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依

赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量

的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。

而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅

读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，

纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该

属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只

要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多

种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化

对表达方式的训练。

（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的

感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、

家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记

载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的

作文洋溢着真情实感。

（3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解

为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求（有的还有

材料）的内容，并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收

集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和

不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的

作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样

构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎

样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜

活，情感独特的。

（4）要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。

使考场作文有鲜活的时代气息。

（三）着眼于语言运用能力的提高。

（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本

的语言知识。基本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是

指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来

指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，

怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做

到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用

常见的修辞方法等。

（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，

而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平时

的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知

识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句

子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的

是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与

词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己

所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复

多次，形成基本技能。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，

我们留庄一中语文教研组一直在积极探索。只要我们一切为学生

着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学

生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成

绩。

2024初三语文教学工作计划篇6

初三的语文教学工作，不仅仅要抓好素质教育，还要提高学

生的语文综合素养，限度的提高学生的语文成绩，学生面临的是

中考，要的是成绩，所以要精心制定好本学期的语文计划，不打

无准备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校。

一、学生基本情景

初三——四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六

人，在所有的平行班中，语文成绩不突出，尤其是男同学，在课

堂上表现不进取，总是让教师或同学逼着回答问题，无论是回答

问题还是读课文都不主动，须在课堂上鼓动，或激励；也曾和他

们座谈，大都是自信心不足，怕别人笑话。让第一名同学，发挥

带头作用，起到引领作用，使同学敢于进取发言，努力表现自

我，树立自信。在课堂上，师生共同努力，使课堂简便，自由，

和谐，使学生愉快的学习，提高自我。学生的缺点在于理解本事

差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代

文，根本考不着，喜欢做点题，但对阅读是囱困吞枣，一知半

解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了

记日记的好习惯，对于写作有必须的提高，但还需进一步加强。

还要让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初三下学期的教学资料，以复习为主，练习为辅，考试督

促；以学生掌握方法为主，教师讲为次；结合县里安排，学校实

际，抓牢基础，狠抓阅渎训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课

本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古

诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。第

二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记

叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确

切，清晰，回答到点子上。第三轮用时两周，掌握技巧，做好心

理准备。

三、采取措施

1、精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量研究

周全。

2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一齐研究教材，

设计教法，多听他们的课。

3、多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记

录。

4、兴趣是的教师，努力把学习和学生的生活，事实，学生

关心的联系起来，调动学生学习的进取性，是他们自我产生对语

文的兴趣。

5、平时多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量

满足他们。

6、尽努力采用新的教法，和多媒体教学。

7、上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会

学，善学。

四、具体计划

第一周初中语文第一册；

第二周初中语文第二册；

第三周初中语文第三册；

第四、五周初中语文第四册；

第六、七周初中语文第五册；

第八周期中考试讲评；

第九、十周初中语文第六册；

第十-----十四周短文阅读复习；

第十五、十六周训练，心理指导。

2024初三语文教学工作计划篇7

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，

切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能

力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知

识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文

阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力

和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学

语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：初三阶段是初中阶段比较关键的一年，从教

材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已

由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上则要求学生较好掌握

议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生的语文学习还处在比较被动的状态下，

对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不

够，阅读和写作能力还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新

教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升

学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实

和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教

学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化

常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展

学生语文学习空间。

四、具体措施：

（一）阅读：

1要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于

课外阅读。

2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材

部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配

套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生

推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。

要通过专题阅读提高学生阅读的能力。学生每周必须要有

4、指导和训练重点：课内课外文言文。

文言文一直是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学

生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也非常重要。因此文言

文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，

扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮助学生提高文言文

阅读水平。

每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以

上的课外文言文训练。

每周一次小测验。

（二）写作：

1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作

文写作。

2、进行分类训练：

（1）随笔：

养成每周动笔的习啧，善于观察身边的生活，乐于表达对生

活、社会的思考和认识。

（2）作文训练：除随笔外，将平时的作文指导与训练总共

安排5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练

中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次

的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。

（三）其它：

1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。

成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄

本。

2、充分利用好教学时间：

利用好早读课的语文朗读。

（四）课时进度：

教学阶段

教学内容

教学进度

第一阶段

九年级下册3—6单元

第1至9周

第二阶段

复习六册教材

第10至15周

第三阶段

专项复习

第16至18周

第四阶段

模拟考试

第19至20周

2024初三语文教学工作计划篇8

一、指导思想：

1、以《中学语文课程标准》和《20_年中考说明》为指

导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2、体现学校教研思想，积极改进并实施先学后导问题评价

的课堂教学模式。

3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行

语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理

轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学

科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不

前；一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，

读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看

来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需

要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严

重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重

视。

三、教学内容：

1、本学期新。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重

点。

2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套

题训练。

四、教学目标：

1、知识目标

从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理

想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2、能力目标

掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理

解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模

式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方

法。

3、情感目标

进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康

的审美情趣，提高学生的文化品位。

4、中考目标学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高

20%,及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要活

要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习

方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性。

2、微观上要实

就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，

深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。

3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让

学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。

六、教学措施

1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析

摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。

2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。

追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。

3、采用整体规划教学法，单元训练法，重点、难点错题回

测法进行基础夯实。

4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践

活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。

5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根

据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作

文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。

6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能

力，多交给学生一些阅渎方法和表达技巧。课内阅读训练和课外

阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。

7、重视语文学科知识的积累，人手一本积累本，归类收

集，随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。

8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写

将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训

练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。

9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一

周一评比，做好教学落实。

2024初三语文教学工作计划篇9

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以

提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研

的质量和水平为目的。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过

对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在

语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听

讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、

被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。ni班两极分化

严重，而且尾巴较大，而112班学生的语文综合能力比原来有

所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏

低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为

六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议

论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅

读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学

作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和

说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌

单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代

白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的

重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主

题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材

惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论

的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教

学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单

元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单

元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单

元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另

外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

三、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习有效教学相关理论，反思自己，真正实现课

堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活

中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生

文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题

的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行

记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用

上；重视文言文的阅读与拓展。

四、具体措施

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课，优化一案三单的设计。对导

学预案要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的

导学和学生的自学环节设计，要严格按照导学预案中的时间设计

安排教学环节，不得拖延时间；问题训练单要参考练习册设计，

避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运

用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现

问题和解决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主

学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每深过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学

习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，

引导学生学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的中考押

题作文训练卷，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要

将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写原创作文。另外，

作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作

文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外

时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体

提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特

点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现

象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误

之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试

卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师教与学生学两方面的成绩和问

题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进

教学不断进步。

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，

科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。

要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方

法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以

此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养

成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基

本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外

简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅渎写作能力，加强对学生学习方法和技能

的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技

巧，以便为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生旻好的学习习惯和意志品质

要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书六字诀阅读

课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发

言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文

的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习

惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑

难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有

恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教

学。

要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册

中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式

的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干

教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能

力。

深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学有效教学

操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在如何帮助学生有效解决问题方面进行探究，力争

有所实效，并在学期末进行总结。

2024初三语文教学工作计划篇10

一、指导思想

本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文

教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，提

高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展

工作。现根据学校工作计划制定如下计划：

二、工作目标

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施，提高语文教

学质量。

三、工作措施

1、认真学习教育理论。各年级备课组要根据理论学习的内

容、本年级的实际情况制订切实可行的工作计划，采用集体读和

个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学

习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己

的理论水平。

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施

(1)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心，以

抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和

发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的双基和培养能力养成良好

的学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。坚决做到面向

全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和

实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，提高语文

课堂教学效率。

(2)学习研究新课标、新教材仍然是本学期教研工作重点之

一。教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和《语文课

程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学

内容的变化，探讨新教材的新教法，进一步提高教学水平和教学

质量。以“师慧杯”竞赛及新课程改革实验为契机，发挥主动性

和创造性，积极投入到课改实验中去，使课改实验真正做到“边

实验，边小结，边提高”。

(3)教研组活动的常规要求。教研组活动每二周一次，教研

组成员可自主报名参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本

做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实。

(4)抓好集体备课的过程管理，提高教学质量。集体备课的

目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科

的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备

课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。发挥群体优势，提

高备课质量，保证课堂教学质量。

(5)任课教师要认真进行教学反思，在教研的基础上积极撰

写论文并争取教学论文发表或获奖。

(6)加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合

学校通过听课、检查教案、作业批改等多种方式，检查常规落实

情况。

(7)组织小型多样、讲究实效的研究活动和竞赛活动，组织

语文优秀课评比活动。

5、坚持正确导向，对备课组备课环节进行指导和督察。抓

基础，抓规范，培养能力，教学形式多样。

2024初三语文教学工作计划篇11

一、指导思想

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和

运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们

具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语

交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步

形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

二、教材分析

九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文

教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文

世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：

1、诗的激情

2、文学魅力

3、关注自然和生命

4、戏曲欣赏

5、古文诗词

6、古文诗词

三、学生分析

学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对

语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着

眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参

差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积

极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较

好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口

头能力和写作能力一般。

四、教学策略

1、坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民

主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。

2、坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资

源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力

和社会生活能力。

3、充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培

养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。

4、充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学

信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

5、充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养

学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生

学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。

五、主要教学工作

（一）在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成

九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。

（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考

试。

这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，

因而我制定了较为详细的计划。如下：

1、认真研究《—中考总复习》，明确考试的范围与目标，

对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过

程中能做到有的放矢。按课程标准要求进行知识点的归纳、总

结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课

内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训

练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的

问题，查漏补缺，及时巩固。并且指导学生能灵活、创新地掌握

知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不

同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生

宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点

的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重

点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲

目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应

对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

2024初三语文教学工作计划篇12

一、教学管理原则

因刚接本班语文教学，对学生的一切情况不了解，为了使教

学工作顺利展开，在教学中我将一边教学一边了解，遵循“抓两

头，带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进

工作，力争使每一位学生有进步，从而保证教学质量的提高。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元

是诗歌单元，让学生感唔人生，第二单元、第三单元关于人与自

然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。这

套教材的主要特点，我觉得概