Unit5letseatBletslearnlettalk（教学设计）-人教PEP版英语三年级上册

PEP小学三年级上册Unit5let’seatBlet’slearn&let’talk教学设计概述本节课是PEP教材小学英语三年级上册，第五单元let’seat整合后的第三课时，主要学习食物单词和相关句型。学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的食物词汇。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验的实践和创造，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。设计理念《英语课程标准2023》强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成于语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视情境教学，注重培养学生自主学习的仪式和能力，课本的教学主要体现了课标这一精神。学习者特征分析三年级学生整体对英语兴趣很高，需要教师通过师生对话生生对话，逐步强化学生自主学习、小组协作学习以及角色扮演的意识。培养学生良好的英语学习习惯。教学目标1.能听、说、认读单词：fishcakericewater四个单词2.会说句子CanIhavesomewater,please?Hereyouare.并能在具体的情境中运用。教学重难点1.重点教学：听、说、认读单词：，rice，fish，water，cake。在情景中运用对话，并能恰当的替换对话中的词。2.教学难点：water的发音较难,cake发音要强调。教具准备：课件、魔术袋、水等实物、有关食物的图片、有关食物的单词卡片、音、视频。教学过程一、Warmup1.Amagic：Doyouknowmagic?Today,Iwanttotryoneforyou.利用魔术导入，更能激发学生是好奇心，吸引他们的注意力。2.利用Appletree歌曲进行有节奏、有动作的律动，帮助学生明确今天所学内容。二、Presentation（新课呈现）1.T:I’mveryhungry,Iwanttogotoarestaurant,andourfriendsarehere,too.出示四个人在餐厅门口的图片，利用点餐情境教单词fish.A:CanIhavesomefish,please?B:Hereyouare.A:Thankyou.B:Youarewele.教师带领学生板书单词fish并进行单词教读和操练。学生两两练习并展示。2.同样利用课间的点餐情境教学单词water,cake,rice.3.Listenandimitate.学生听音跟读。4.利用餐厅情境对单词进行正音。5.出示食物和单词卡片，利用高低音对单词进行快速操练。6.利用食物卡片进行找对应单词，加深学生对于单词的印象。【设计意图：在教授新单词的时候通过小步操练，在对话中练习新词，为综合说打下基础。通过各种操练让学生们都参与到课堂中。】三．Practice1.Sharpeyes.利用餐厅服务员上餐来对单词进行巩固。2.Askandanswer.根据问答动作巩固单词。3.Lookandanswer.利用图片同桌两人进行对话并展示。A:CanIhavesome...,please.B:Hereyouare.A:Thankyou.B:Youarewele.四．Extension:Makeanewdialogue.将板书画成餐厅，利用食物卡片摆放餐厅菜单，师生利用道具进行情景表演。教师进行示范，学生根据提供的英语句子和图片信息对话练习。【设计意图：通过戴着厨师帽利用板书创设的情境进行真实的点餐活动，训练了学生的表达能力，对单词的理解能力，以及应用能力。】五．Production情感升华，利用英文绘本ARainbowofFood，告知学生健康、合理饮食。【设计意图：提供综合说的英语情景，让孩子所学的知识学以致用。为学生提供与本课主题相关的不同情境的英文小道理，以丰富学生的语言，在情境中体会理解新知。语言需要滚动发展，通过综合运用学过的句型，提高学生的交际能力，最终达到英语教学的目的。】六．Whathavewelearnedtoday?学生复述今天学到的单词和句型。七.Homework（其二完成任选）1.Readthedialogueandactitout.（读对话并表演。）2.Trytomakemoredialogues.（和同伴创编更多的对话。）3.Trytomakeapicturebook.(尝试画一个绘本）八、板书设计Let’seatBlet’slearnlet’stalkWords:watercakericefishSentenceStructures:CanIhavesome...,please?Hereyouare.Thankyou,You’rewele课后反思本节课是把let’slearn和let’stalk整合后的一节对话课，整体来说学生参与度较高，整堂课效果较好，现反思如下：以魔术进行导入，由于新奇感充分调动了学生的兴趣，课堂内容安排紧凑，容量大，教学效率高。各环节过渡自然，重难点突出。教学设计循序渐进，层次性强。学生练习较为充分。创设了谈论野餐的完整情景，充分运用多媒体技术，游戏、歌曲、动画等学生喜欢的方式，所以学生积极性比较高。而且练习活动有层次性，由易到难。由单词到句子，一步步的引导学生，尤其是创造性地整合了教材内容。但本节课仍有很多不足，虽然对教材进行了整合，但教学思路不够新颖，而且在练习的过程中尤其注意放手让学生去发现、去总结。练习放给学生，教师可以在学生反馈的过程中再加以提示和引导。情感的教育和升华，要随着课堂的深入和学生的理