Module7Unit1IhelpedMum（教学设计）-英语四年级下册

《Module7——Unit1IhelpedMum.》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标全体学生能够理解并掌握单词：had,phone,cook,really,wash,whatabout,didn't=didnot。全体学生能够听懂、会说、认读并运用句型“Ihelped...Ididn'thelp...”来描述过去的行为活动。（二）能力目标通过观看视频、图片展示、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、记忆力以及口语表达能力。能够在实际生活情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生语言的综合运用能力和语用能力。（三）情感目标引导学生体会帮助他人的快乐，培养学生乐于助人的良好品德和家庭责任感。在课堂教学中，关注学生的情感需求，尊重学生的个性和学习风格，鼓励学生积极参与课堂活动，营造温馨、和谐、充满鼓励的课堂氛围，让学生在学习过程中充分感受到教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和主动性。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词和句型，理解其含义及用法。能够运用所学句型描述过去自己所做的事情和未做的事情。（二）教学难点正确使用动词的过去式，区分规则动词和不规则动词的过去式变化形式。引导学生在口语和书面表达中，能够根据情境自然流畅地运用所学句型进行叙述，并适当拓展内容。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Let'ssingasongtogether.“Row,Row,RowYourBoat.”（播放歌曲视频，师生一起跟唱）（二）Leadin教师展示自己做家务的照片（如打扫房间、做饭等），与学生进行简单交流。T:Lookatthesepictures.Ididthesethingsathome.Whatdoyouthinkofthem?Ss:Youaregreat./Itlooksnice.（引导学生用简单的英语表达感受）教师引出话题：“Doyouoftenhelpathome?Whatdidyoudoyesterday?”让学生分享自己昨天在家的活动，从而引出新单词“yesterday”（昨天），并板书在黑板上，带领学生朗读几遍。（三）Presentation单词教学教师利用图片、实物等教具教授新单词：展示打的图片，教授“phone”（打）。展示做饭的图片或动作，教授“cook”（做饭），同时引出其过去式“cooked”，强调动词过去式的变化。展示洗衣服的图片或动作，教授“wash”（洗），其过去式“washed”。展示一个孩子帮忙的图片，教授“help”（帮助），过去式“helped”。教授“had”（have的过去式），通过举例“Ihadbreakfastthismorning.Ihadagoodtimeyesterday.”让学生理解其用法。教授“really”（真地），如“That'sreallynice.”“Ireallylikeit.”教授“whatabout”（……怎么样），通过举例“Whataboutyou?Whataboutgoingtothepark?”教授“didn't”（didnot的缩写形式），如“Ididn'tgotoschoolyesterday.”教师领读单词，学生跟读，然后采用多种方式进行单词操练，如抢答游戏（教师展示图片，学生快速说出对应的单词）、单词拼写比赛（教师说出单词的发音，学生拼写）等，确保学生能够准确认读和拼写单词。句型教学教师结合自己做家务的照片，引出句型“Ihelped...Ididn'thelp...”T:Yesterday,Ihelpedmymothercook.ButIdidn'thelpmyfatherwashthecar.（教师板书句型，并进行示范朗读）让学生模仿例句，回忆自己昨天在家的活动，与同桌进行交流练习，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youareverygoodatusingthesesentences.Keepsharingyourstories.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。然后提出问题：“WhatdidAmydoyesterday?WhatdidSamdo?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youlistenedcarefully.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或动画，帮助学生理解每句话的意思。重点讲解：“Yesterday,Icookednoodles.”“IwatchedTV.”“IhelpedMumandIwashedclothes.”“Didyouplayfootball?”“No,Ididn't.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisimproving.Readabitlouderandmoreconfidently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。教师鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动形象。教师观察各小组表演，为学生提供必要的道具和场景布置建议，如：“Youcanusethistoyphonetomakeyourconversationmorereal.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演的自然流畅性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如小贴纸、书签等，激发学生的学习积极性。（五）Practice小组活动：家庭活动分享教师将学生分成小组，让学生在小组内分享自己昨天在家帮助家人做的事情以及没有做的事情，运用所学句型进行交流，如：“Ihelpedmygrandmacleantheroom.Ididn'thelpmybrotherwithhishomework.”教师参与各小组讨论，倾听学生的描述，对学生的分享给予积极回应，如：“Youaresuchahelpfulchild.Yourfamilymustbeveryproudofyou.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式，如：“Youcanalsosay'Ilentahandtomygrandmaincleaningtheroom.'Itsoundsmorenatural.”游戏：“MemoryChallenge”（记忆挑战）教师展示一些人物做不同家务活动的图片，快速闪现后，让学生说出图片中的人物做了什么或没做什么，用所学句型回答。例如，图片显示一个女孩在扫地，学生回答：“Shehelpedcleanthefloor.Shedidn'tplaygames.”对回答正确的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和记忆力，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作家庭帮助手册教师布置任务，让学生制作一本家庭帮助手册。手册内容包括自己经常在家帮助家人做的事情的图片或绘画、文字描述（运用所学句型）以及自己的感受或收获。例如：“Ioftenhelpmymotherwashthedishes.IfeelhappywhenIseethecleandishes.Itmakesmeunderstandthathelpingothersisagoodthing.”在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Don'tworryifyoucan'tdrawwell.Youcanwritemoredetailsaboutyourhelpingexperience.Ibelieveyoucanmakeagreatmanual.”手册展示与分享学生完成手册后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yourmanualisverytouching.Maybeyoucanaddsomemorecolorsorstickerstomakeitmorebeautiful.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结动词过去式的变化规律以及如何运用所学句型描述过去的行为。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续运用所学知识进行交流和表达，提高英语综合运用能力。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识和技能，能够运用所学句型进行简单的交流。在教学过程中