Unit9SectionAGrammarFocus-4c教学设计人教版九年级英语全册2

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionAGrammarFocus4C教学设计一、新课标分析《义务教育英语课程标准》强调了学科融合与育人价值，要求教师在教学过程中渗透思政教育，培养学生正确的价值观和社会责任感。在英语教学中，不仅要注重语言知识和技能的传授，还要将思政元素有机融入，促进学生全面发展。二、教学内容分析主要围绕个人喜好（音乐、电影、人物等）展开，通过语法练习（定语从句）来巩固对喜好的表达。可以挖掘其中的思政元素，如培养学生尊重他人喜好、多元文化包容等。三、思政教学目标1.

价值观目标培养学生尊重不同文化背景下人们的不同喜好，形成包容、开放的价值观。通过对个人喜好的讨论，引导学生发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。2.

文化意识目标让学生意识到不同音乐、电影类型背后所蕴含的文化内涵，增强文化自信。引导学生在交流喜好的过程中，了解和欣赏多元文化。四、教学重难点1.

重点将思政教育自然融入英语教学过程，特别是在讨论个人喜好时传递正确的价值观。引导学生用英语准确表达个人喜好，同时体现出对不同喜好的尊重。2.

难点如何在有限的教学时间内，深入挖掘并有效渗透思政元素，避免生硬说教。使学生在实际交流中自觉运用思政理念，如尊重他人喜好等。五、教学过程（一）导入（35分钟）1.

展示一段包含不同文化元素的音乐或电影混剪视频，如中国传统音乐、好莱坞电影、印度歌舞片等。2.

提问学生：“Whatdifferentculturescanyoufindinthevideo?”引导学生思考视频中的文化多样性。3.

引出话题：每个人对不同文化下的音乐、电影等有不同的喜好，我们要尊重这些差异。（二）知识呈现（57分钟）1.

展示GrammarFocus中的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”在讲解语法结构的同时，引导学生思考：为什么人们会喜欢不同类型的音乐？2.

举例说明不同音乐类型（如古典、摇滚、流行等）背后可能代表的文化和价值观，如古典音乐代表着优雅和传承，摇滚音乐可能代表着自由和反抗精神。3.

强调在了解这些文化内涵的基础上，我们要尊重每个人对音乐的不同选择。（三）练习巩固（1012分钟）1.

完成4a部分的选择单词造句练习。在学生练习过程中，引导学生思考所选择的词汇（如食物、人物等）背后可能涉及的文化元素。例如，当学生选择“food”相关词汇时，可以简单提及不同国家的特色美食文化。2.

进行4b部分的阅读填空练习。在阅读Jennifer的CD评论后，引导学生讨论不同音乐风格的特点和受欢迎的原因，培养学生对多元音乐文化的理解。例如，询问学生：“WhydoyouthinksomepeoplelikethemusiconthisCD?”（四）拓展应用（1012分钟）1.

4c部分的对话练习。让学生分组讨论喜欢和不喜欢的事物。在学生讨论前，强调在交流中要尊重他人的喜好。例如，给出对话引导：“Whenyoutalkaboutwhatyoudon'tlike,remembertorespectothers'differentpreferences.”2.

每个小组展示对话后，引导其他小组进行评价，评价内容包括语言表达和是否尊重对方喜好等方面。（五）总结归纳（35分钟）1.

回顾本节课所学的语法知识（定语从句）。2.

总结在讨论个人喜好过程中所学到的尊重多元文化和他人喜好的理念，强调在生活中要以开放、包容的心态看待不同事物。六、教学反思不足之处1.

思政内涵挖掘深度不够在知识呈现环节，尽管对不同音乐类型背后的文化和价值观有所提及，但对于一些音乐文化内涵的讲解还不够深入。部分学生可能只是表面地了解了不同音乐类型所代表的文化特点，而无法真正领会其背后深层次的思政意义，如文化自信的根源和多元文化对个人成长的影响等。2.

思政评价引导不足在小组对话展示评价环节，虽然强调了要评价是否尊重对方喜好，但学生在实际操作过程中，仍然更倾向于关注语言错误，而忽略了对思政理念体现情况的评价。这反映出在评价环节，对思政元素评价的引导还不够充分，没有让学生充分认识到思政评价的重要性和方法。3.

思政实践的个体关注不够在教学过程中，虽然从整体上对学生进行了思政教育，但对于个别学生在思政实践中的表现关注不够。可能存在部分学生在理解和运用思政理念时存在困难，但教师未能及时发现和给予针对性的指导，导致这部分学生在思政学习方面可能存在一定的缺失。改进措施1.

深化思政内涵挖掘在今后的教学中，提前精心准备更丰富、更具深度的文化素材，包括音乐、电影、文学等多个方面。针对不同的文化元素，深入研究其背后的思政内涵，形成系统的思政知识体系，并在教学过程中以更生动、更易懂的方式呈现给学生。例如，可以通过讲述音乐大师的成长故事来诠释古典音乐的传承价值，或者通过分析摇滚音乐在特定历史时期的社会影响来展现其反抗精神，让学生真正理解文化背后的思政意义，进而增强文化自信。2.

强化思政评价引导在小组评价前，不仅要明确评价标准，更要详细地向学生讲解如何进行思政评价。可以通过具体的示例展示，让学生明白什么样的对话内容和交流态度是体现了尊重多元文化和他人喜好的思政理念。同时，在评价过程中，教师要积极引导学生关注思政元素，对于学生在思政评价方面的表现及时给予反馈和指导，让思政评价成为学生语言学习和价值观培养的重要组成部分。3.

加强对学生个体的思政关注在课堂教学和小组活动中，更加关注学生个体在思政实践中的表现。通过观察学生的