Unit5Whatdoeshedo？BReadandwrite（教学设计）-人教PEP版英语六年级上册

六上U5Whatdoeshedo?BReadandwrite教学设计一．单元内容分析本单元属于人与社会的主题，围绕job这一主线展开教学，整个单元既让学生学会询问职业及其回答，了解不同职业的工作场所及出行方式，又关注到职业的内涵和职业价值，理解不同的工作职业特点，培养学生规划职业的意识，体会不同岗位上工作者的劳动精神，并结合自身特点、兴趣爱好、个性特征，畅想自己的职业理想，引导学生要有积极向上的健康生活态度和奋斗精神。二．课时教学设计1．学情分析本课时的授课对象是六年级学生。他们已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。本单元中的jobsandlife比较贴近生活，具有较强的吸引力，学生在四年级已经学习过一些与职业相关的单词，学生在学习时兴趣浓厚，会乐于去表达自己的看法。教学时帮助学生初步发展职业规划的意识，对职业的未来规划也有了自己的一定思考。2．语篇研读①What：本课语篇为HuBin,Sarah和Robin的职业构想。内容围绕三位人物的兴趣爱好、天赋、性格、理想工作的地点给出职业选择引导。②Why：作者通过描述三位人物不同兴趣爱好、天赋、性格，从而有不同的职业选择，引导学生多培养自己的爱好特长，刻苦勤奋，从而培养核心素养的育人观。③How：本节课是一节读写课。通过阅读Hobbiesandiobs，进一步巩固A、B板块的核心词汇和句型。通过阅读语篇，学生根据自己的能力与兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图，引导学生要有积极向上的健康生活态度和奋斗精神。三．教学目标通过本课时学习，学生能够：①在看、听、说的活动中，梳理文章中三位人物的兴趣、工作地点、理想职业，理解文本。②通过学习HuBin的例子，引导学生举一反三，自主完成对Sarah和Robin文本学习，培养学生良好的阅读习惯和捕捉关键信息能力，从不同的视角认识职业。③通过hobby,strength,,dreamjob,workplace等关键词归纳，逐步迁移到个人职业规划的阐述，培养学生的分析、总结等高阶思维能力。④学会热爱生活，尊重他人劳动，从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，树立正确的价值观和工作观，构思自己的职业梦想。教学重难点能够识别并表达出各种职业，工作场所。能够做好个人职业规划，树立正确的职业观职业不分高低贵贱，劳动最光荣。能够养成正确阅读习惯，并归纳总结文本。五．教学过程预测复习职业1.Singasongtogether观察学生的互动交流情况单词，激活知识储备，缓解课堂氛围（学习理解）2.Guessthejobs设计意图：激活知识储备，为走进语篇做准备。3.Listenandtick在听、看的过程中观察学生能否听取关键词，培养学生捕捉关键词的能力（学习理解）设计意图：在听、看的过程中熟悉文本和生词4.Readformainideaandchooseatitle通过学习观察学生能否提取关键信息，能否正确运用停顿和连读，能否在语篇中捕捉信息回答问题。Q1Whatdoeshelike?(hobby)Q2Wheredoeshewanttowork?(workplace)Q3Whatdoeshewanttobe?(Dream）举一反三，自主完成对Sarah和Robin的文本学习（应用实践）设计意图：深入语篇，活动层层递进，教师带领学生精读Paral，训练阅读策略，再让小组合作学习Para2&3，培养学生的合作能力和探究意识。能从不同的角观察学生互动交流的情况和他们对职业的认知。5.Considerwhethertip2andtip3arereasonable.Tip2.Ifyouare_,youcanbeasecretary.Tip3Ifyoulikescienceandyoucanbeascientist.明白从事职业应当具备的条件和品质，根据自己的兴趣和特长选择合适的职业方。（迁移创新）设计意图：这一部分是对文本的建议提出不同的看法，并在此过程中带领学生从不同的角度认识职业，明白从事某些职业应当具备的条件。6.Knowyourself(chooseandtick)WriteaboutyourdreamjobAskfortips.结合自身情况为自己选择合适的职业方向，并为他人提出意见。运用所学知识，从兴趣、优势、工作地、个性等方面为自己选择合适的职业方向。（迁移创新）设计意图：将本单元重点句型运用到写作中，先从多维度审视自己，再为自己选择合适的职业，努