Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a-2e说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题人教版八年级上册英语Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB2a2e说课稿课型新授课时1序号尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册英语Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB2a2e。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、教材分析1.地位和作用本单元的话题是“食物制作”，通过学习各种食物的制作过程，让学生掌握相关的词汇、短语和句型，提高学生的语言表达能力和实际操作能力。SectionB2a2e是本单元的阅读板块，在学生学习了SectionA中基础食物制作的表达后，进一步拓展到传统食物的介绍以及感恩节的文化背景知识，不仅有助于学生语言知识的积累，更能加深他们对不同文化的理解，培养跨文化交际意识，为学生综合语言运用能力的提升奠定基础。2.教学内容这部分内容主要围绕感恩节传统食物火鸡的制作展开，包括一篇介绍感恩节的文章以及相关的阅读练习。文章详细介绍了感恩节的起源、意义、传统食物以及火鸡的制作步骤，语言生动形象，富有文化内涵。通过阅读，学生能够学习到感恩节相关的词汇和表达，如“Thanksgiving”“celebrate”“traditional”“mixtogether”等，同时掌握描述食物制作过程的句型结构，如“First...Then...Next...Finally...”。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了初步的兴趣和积极性。在之前的学习中，他们已经掌握了一些关于食物和烹饪的词汇和简单句型，能够进行简单的日常交流。然而，他们在阅读理解较长篇幅文章、把握文章细节和主旨大意以及运用所学知识进行深层次思考和表达方面仍存在一定的困难。此外，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对西方文化尤其是节日文化有浓厚的兴趣，因此在教学过程中可以充分利用这一点，激发学生的学习热情，引导他们积极参与课堂活动。三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1.知识与技能目标学生能够理解并掌握与感恩节相关的词汇和短语，如“Thanksgiving”“celebrate”“traditional”“autumn”“traveler”“mixtogether”“fill...with...”等。学生能够读懂关于感恩节和火鸡制作的文章，理解文章的细节信息，如感恩节的时间、起源、传统食物以及火鸡的制作步骤等，并能回答相关问题。学生能够运用所学的词汇、短语和句型，描述食物的制作过程，提高口语表达和书面写作能力。2.过程与方法目标通过略读、精读等阅读策略的训练，培养学生快速获取文章大意和捕捉关键信息的能力。组织学生开展小组合作学习，让学生在交流与讨论中提高合作能力和解决问题的能力，同时加深对文章内容的理解。引导学生进行角色扮演和口语展示活动，锻炼学生的口语表达能力和语言运用能力，增强学生的自信心。3.情感态度与价值观目标让学生了解感恩节的文化背景和意义，培养学生尊重不同文化习俗的意识，拓宽国际视野。通过学习食物制作过程，鼓励学生积极参与家庭劳动，培养学生的生活实践能力和感恩之心。四、教学重难点1.教学重点掌握与感恩节相关的词汇、短语和句型，理解文章内容，尤其是火鸡的制作步骤。运用所学知识描述食物的制作过程，进行口语和书面表达练习。2.教学难点理解文章中一些长难句的含义，如“HereisonewaytomaketurkeyforaThanksgivingdinner.”“Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy.”等，并能准确把握文章的主旨大意。引导学生在口语和书面表达中，正确、连贯地运用描述食物制作过程的句型，使表达更加流畅自然。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设与感恩节相关的情境，如播放感恩节庆祝活动的视频、展示感恩节食物的图片等，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中感受西方文化，提高学习效果。2.任务驱动法：设计一系列阅读任务和口语、写作任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。3.小组合作学习法：将学生分成小组，组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，提高合作能力和团队意识。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示教学内容，如图片、音频、视频等，使教学更加生动形象，直观易懂，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。六、教学过程1.导入（Leadin）（3分钟）播放一段关于感恩节庆祝活动的视频，视频中展示人们欢聚一堂、享用丰盛美食的场景，让学生直观地感受感恩节的欢乐氛围。提问学生：“Whatfestivaldoyouseeinthevideo?”引导学生回答出“Thanksgiving”，从而引出本节课的话题——感恩节。接着提问：“WhatdoyouknowaboutThanksgiving?”鼓励学生分享他们对感恩节的已有了解，激活学生的背景知识，为后续的阅读学习做好铺垫。2.词汇学习（VocabularyLearning）（5分钟）展示与感恩节相关的图片，如火鸡、南瓜派、玉米等，同时呈现对应的单词：“turkey”“pumpkinpie”“corn”“Thanksgiving”“celebrate”“traditional”等，带领学生朗读单词，纠正发音。利用单词卡片进行快速认读游戏，老师展示单词卡片，学生快速说出单词的中文意思或英文发音，检查学生对单词的掌握情况，强化记忆。3.阅读前（Prereading）（3分钟）展示一些关于感恩节起源和传统习俗的简单介绍，让学生快速阅读，然后提问：“WhenisThanksgiving?WhatdopeopleusuallydoonThanksgiving?”引导学生根据所读内容回答问题，进一步了解感恩节的背景知识，同时培养学生的快速阅读能力。展示火鸡的图片，提问学生：“Doyouknowhowtomakeaturkey?Whatingredientsdoyouneed?”引发学生对火鸡制作的兴趣和思考，为阅读文章做准备。4.阅读中（Whilereading）（15分钟）略读（Skimming）让学生快速浏览文章标题“HowtomaketurkeyforaThanksgivingdinner”和文章配图，预测文章的主要内容。然后让学生通读全文，找出文章的主旨大意，回答问题：“Whatisthepassagemainlyabout?”引导学生总结出文章主要介绍了感恩节的相关信息以及火鸡的制作方法。精读（Scanning）设计一系列细节理解问题，如：“WhendidthefirstThanksgivingcelebrate?WhatarethetraditionalfoodsonThanksgiving?Howmanystepsaretheretomakeaturkey?Whatarethey?”让学生带着问题再次阅读文章，在文中找出相应的答案，并将答案标注出来。在学生阅读过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。讲解长难句选取文章中的一些长难句，如“HereisonewaytomaketurkeyforaThanksgivingdinner.”“Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy.”运用简单易懂的语言和例句，向学生解释句子的结构和含义，帮助学生理解文章内容，突破阅读难点。5.阅读后（Postreading）（10分钟）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“WhatdoyouthinkofThanksgiving?DoyoulikethetraditionalfoodonThanksgiving?Whyorwhynot?”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力，同时加深学生对感恩节文化的理解。角色扮演让学生根据文章内容，进行角色扮演活动。一名学生扮演厨师，向其他学生介绍火鸡的制作过程，其他学生可以提问。在角色扮演过程中，学生需要运用所学的词汇、短语和句型，进行口语表达练习，提高语言运用能力和口语交际能力。写作练习布置写作任务：“Writeashortpassageabouthowtomakeyourfavoritefood.”要求学生运用文章中描述食物制作过程的句型结构，如“First...Then...Next...Finally...”，写出自己喜欢的食物的制作方法。在学生写作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意语法和词汇的正确使用。写作完成后，选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生相互学习，共同提高写作水平。6.课堂小结（Summary）（3分钟）引导学生回顾本节课所学内容，包括感恩节的相关知识、火鸡的制作步骤以及描述食物制作过程的句型结构等。提问学生：“Whathaveyoulearnedinthisclass?”让学生自主总结，教师进行补充和完善，强化学生的记忆，帮助学生构建完整的知识体系。7.作业布置（Homework）（1分钟）让学生回家后，向家人介绍感恩节的相关知识，并和家人一起制作一份简单的食物，用英语记录制作过程，下节课与同学们分享。推荐学生阅读一篇关于西方其他传统节日的文章，如圣诞节、复活节等，了解更多西方文化知识，拓宽阅读视野。七、教学评价1.课堂表现评价在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂参与度、小组合作表现、口语表达能力等方面，对学生进行及时的评价和反馈。对积极参与课堂活动、表现出色的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生进行个别指导，帮助他们改进和提高。2.阅读练习评价根据学生在阅读练习中的答题情况，了解学生对文章细节信息的理解和掌握程度，以及阅读策略的运用能力。对学生的答案进行详细批改和分析，针对学生的错误进行集中讲解，让学生明白自己的不足之处，及时纠正错误，提高阅读能力。3.口语和写作评价在口语展示和写作练习环节，从语言准确性、流畅性、逻辑性以及内容完整性等方面对学生的表现进行评价。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生充分参与到评价过程中，提高学生的自我反思和评价能力。教师在评价过程中，注重发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出具体的改进建议，帮助学生提高口语和写作水平。八、板书设计我将采用主板书和副板书相结合的方式进行板书设计。主板书：在黑板的左侧，列出与感恩节相关的重点词汇和短语，如“Thanksgiving”“celebrate”“traditional”“turkey”“pumpkinpie”“corn”等，便于学生在课堂学习过程中随时回顾和记忆。在黑板的中间，呈现火鸡制作过程的关键步骤，如“First,preparesometurkeypieces.Then,mixtogethersomebreadpieces,on