2025年小学语文一年级下册名师教案课文6 树和喜鹊

第三单元课文第6课树和喜鹊内容分析本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解“邻居”一词的含义。语文要素1.引导学生用联系上下文的方法了解词语的意思。2.积累意思相对的词语和AABB结构的词语。课时目标知识与能力1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。过程与方法通过想象画面、体会心理朗读好课文。情感态度价值观学生在朗读中感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重难点教学重点了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。教学难点明白有朋友就有快乐的道理。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，读准“一”的变调；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语；会写“招、快、呼”3个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。教学过程一、故事导入。播放课文录音。刚才这个动听的故事，大家想读吗？今天老师和你们一起读读这个故事。（板书课题）喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。【设计意图】这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，还培养了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、初读课文，识记生字。【语文要素】1.学生自读课文，借助拼音读准字音，同桌相互读。（出示生字）（1）加一加：“邻”是前鼻音，“邻”和“都”都是双耳旁；“静”是后鼻音，比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。（2）认识多音字“只、种、乐”并指导组词。（3）指名读，男女生比赛读。（4）认识偏旁“孑、丷”，圈出文中带有“一”字的词组，把读音读准确。2.像文中“安安静静”这样AABB式的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）3.“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确、流畅地朗读课文。让学生当小老师来教读生字的设计，调动了学生识字的积极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了学习的快乐和成就感。三、图文结合。1.自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。预设：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单”。对比朗读。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。你有过这种经历吗？感觉如何？3.如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？带着自己的感受再读第1、2自然段。【设计意图】图文结合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤单”，在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，说出感受，从而落实课文的重点。四、指导书写。1.（出示：“招、快、呼”）这三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，观察笔画在田字格中的位置。书写指导：①“招”：“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边的“口”略扁，比提手旁略高。②“快”：竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。③“呼”：口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下部。2.教师范写，学生书空笔顺。3.学生自己书写。教师根据书写情况具体指导。【设计意图】给学生自主识字、写字的机会，并让学生在合作交流中互帮互学，教师适时查漏补缺，进行指导。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.会写“单、居、乐”3个字，理解“邻居”的含义。2.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学过程一、复习巩固。用自己的话说说故事主要讲了什么内容。【设计意图】检查学生上一节课的学习效果，导入课文。二、品读词句。1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？树很快乐，喜鹊也很快乐。2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（出示插图）【语文要素】（1）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。（2）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？（3）想象：树会和邻居做什么呢？（出示插图）预设：一起交谈，讲故事，聊天。4.指名朗读课文第6自然段，思考：为什么树和喜鹊很快乐？因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。5.小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。三、指导书写。1.书写“单、居、乐”。书写要点：（1）“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。（2）“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。（3）“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。2.学生口头练习组词并练写，注意主笔的位置。3.教师巡视指导并评价。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思在学习字词时，我侧重于引导学生联系上下文理解词语的意思。在讲解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生联系实际生活