中班语言教案《种瓜》反思

中班语言教案《种瓜》反思

1、中班语言教案《种瓜》反思设计

背景

许多小伴侣都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的,

现在我就他们一起体会种瓜的过程。

活动目标

1,理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。

2,让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜

时的心情。

3,引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4,愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5,激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

1,让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。

2,通过学习生字“欢”，“喜二让幼儿体会获得劳动

果实时的喜悦心情。

活动打算

1,教学挂图一幅。

2,字卡"欢”"喜

3,西瓜苗，西瓜，洒水壶。

活动过程

小伴侣知道西瓜是怎么得来的吗？春天来了，农夫伯

伯开头工作了。我们小伴侣想不想学种西瓜呀？（想）想的话

一起和林老师去种西瓜好不好？

一，出示挂图，引导幼儿仔细观察画面，了解画面的

内容。

二，老师提问：

1,我在哪里呀？（篱笆下）

2,种了一棵什么呢？（一棵瓜）

老师出示一棵西瓜苗，叫一个小伴侣示范种西瓜的动

作。

3,种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长

出来呀？（拿出洒水壶）

启发幼儿回答：不是，要施肥，浇水，每天来看它，

它才能发芽，开花

4,经过我们的辛苦劳动，终于结出了一个？（西瓜）

三，老师捧着个大西瓜，引导幼儿用高兴的语气来朗

读：“大西瓜呀大西瓜，

欢高兴喜抱回家。

小结：留意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边

朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的爱好。

活动延长：小伴侣，现在你们都知道西瓜是怎么得来

的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施

肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。

教学反思

整个过程小伴侣气氛都比较活跃，他们都能乐观参加,

亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作

用。小伴侣们都很高兴，知道西瓜是藤打的，不是树结的,

得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动

的艰辛，我以后会常常带他们到郊外，多长见识！

2、中班语言教案《种瓜》反思设计背景

许多小伴侣都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的,

现在我就他们一起体会种瓜的过程。

活动目标

1,理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。

2,让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜

时的心情。

3,能分析故事情节，培育想象力。

4,引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

5,能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

重点难点

1,让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。

2,通过学习生字“欢"，"喜"，让幼儿体会获得劳动

果实时的喜悦心情。

活动打算

1,教学挂图一幅。

2,字卡“欢”“喜

3,西瓜苗，西瓜，洒水壶。

活动过程

小伴侣知道西瓜是怎么得来的吗？春天来了，农夫伯

伯开头工作了。我们小伴侣想不想学种西瓜呀？（想）想的话

一起和林老师去种西瓜好不好？

一，出示挂图，引导幼儿仔细观察画面，了解画面的

内容。

二，老师提问：

1,我在哪里呀？（篱笆下）

2,种了一棵什么呢？（一棵瓜）

老师出示一棵西瓜苗，叫一个小伴侣示范种西瓜的动

作。

3,种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长

出来呀？（拿出洒水壶）

启发幼儿回答：不是，要施肥，浇水，每天来看它,

它才能发芽，开花。

4,经过我们的辛苦劳动，终于结出了一个？（西瓜）

三，老师捧着个大西瓜，引导幼儿用高兴的语气来朗

读：“大西瓜呀大西瓜，

欢高兴喜抱回家。

小结：留意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边

朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的爱好。

活动延长：小伴侣，现在你们都知道西瓜是怎么得来

的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施

肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。

教学反思

整个过程小伴侣气氛都比较活跃，他们都能乐观参加,

亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作

用。小伴侣们都很高兴，知道西瓜是藤打的，不是树结的，

得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动

的艰辛，我以后会常常带他们到郊外，多长见识！

3、中班语言教案《种瓜》反思活动目标：

1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要

情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

活动打算：

图书一本

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的爱好。

师：小伴侣。你们看，老师带来了什么呀?对！这是一

只西瓜，告知你们，有个小伴侣的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜

瓜呢?你没想不想知道呀?现在我们一起来听一听，好吗？

（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：图上有谁？她怎

么拉？怎么会这样的？（激励幼儿大胆发挥想象，说出自己的

想法）

二、老师完整地叙述故事一遍。提问：

1、你听到故事里说了些什么？

2、人民为什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做

的？

4、结果发生了什么事？

三、老师再次完整地叙述一遍。（边看图边讲故事）提

问：

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?

为什么？

2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的？又是怎

样做的呢？

四、引导幼儿边看图边叙述故事。

五、讨论：

1、你喜欢瓜瓜吗？为什么？

2、假如你是瓜瓜，你会怎样做？

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说

图中的小伴侣谁是对的？谁是错的？错在哪儿？应该怎样

做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

活动反思：

每人每日都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃

圾，是孩子们每日都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。

所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿

的爱好及调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿动手、动脑参加

活动。

4、中班语言瓜瓜吃瓜教案反思活动目标

1、让幼儿初步了解故事内容，能讲出故事的主要情

节。

2、提高语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔垃圾，培育良好的生活可惯和行

为。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的

简洁对话。

活动打算

西瓜图片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活动过程

一、猜谜语导入活动，引起幼儿的爱好：

小伴侣，我们来猜个谜语（有个绿衣郎，肌肤红又亮，

生出小宝宝，个个黑脸膛），猜猜是什么？对，是西瓜。告知

你们有个小伴侣，叫瓜瓜。为什么叫瓜瓜呢？你们想不想知

道？我们来听个小故事。

二、老师完整地叙述故事一遍，提问：

1、故事里说了些什么？

2、瓜瓜他是怎么吃西瓜？吃完西瓜后，他怎么做？

3、结果发生了什么事？

三、老师结合图片，再次叙述故事：

1、瓜瓜吃到外婆带来的西瓜了吗？为什么？

2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么

做？

四、讨论：

1、故事讲完了，你喜欢瓜瓜吗？为什么？

2、假如你是瓜瓜，你会怎么做？

五、总结：

刚才小伴侣们都听了这个故事，这个故事告知我们什

么？

（我们吃完的瓜、果皮、废纸、吃剩的东西扔到垃圾

箱里，不能乱扔，看到果皮废纸在地上、路上，我们也要扔

到垃圾箱里。）

附故事《瓜瓜吃瓜》

有个小伴侣，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他为什么叫

瓜瓜呢?原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，像个西瓜，

所以他爸爸妈妈就叫他瓜瓜。

瓜瓜可爱吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了把背

心往上一拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍，琰啜响说：“西

瓜在这儿呢！”

有一天，天很热，瓜瓜又闹着要吃西瓜，“妈妈，拿

出一个小西瓜来，“妈妈对他说：“就剩这个小的了，先吃吧。

等一会儿，外婆要来，说不定给你带个大西瓜哩！“妈妈把

西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜着眼看了看西瓜，翘起嘴巴，

心想：“哼，这么小也叫西瓜？可是他蛮口渴的，又想：瓜是

小了点，说不定也挺甜哩！就拿起一块咬了一口。哎，一点

儿不甜。

他吃完一块，心里生着气，一甩手把西瓜从窗口扔了

出去，掉在了胡同里的路上。剩下的几块，瓜瓜气呼呼地咬

了几口，就一块一块地从窗口扔出去。他想：要是外婆真的

带个大西瓜来，那该多好！于是他就扒在窗台上，向胡同路

口望着。

过了一会儿，来了个人。渐渐地走近了，没错，是外

婆来了。她还抱着一个大西瓜呢！瓜瓜看到了，大声嚷：“外

婆，我来接您了！”

外婆听见了，心里一高兴就加快了脚步。走到垃圾箱

旁边，不当心脚踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，

啪嗒一下，摔了个粉碎，外婆一边爬起来，一边说：“谁把

西瓜皮扔了这一地！”

瓜瓜出了门，连忙把外婆扶起来。一边气呼呼地踩着

地上的西瓜皮：该死的西瓜皮，哪个坏蛋扔的。咦，西瓜怎

么这么小？哎呀，这不是自己扔的吗？瓜瓜偷价看了外婆一眼,

吐了吐舌头，悄悄地把西瓜皮一块一块地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆带来的大西瓜，瓢儿红红的，一定很

甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽着口水，拿起碎瓜块往

垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，观察瓜瓜把

西瓜皮扔到垃圾箱，说：“真乖，都像瓜瓜这么懂事就好了

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据

教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能

够体现幼儿对活动的乐趣。

5、中班语言活动教案：《伞》教案（附教学反思）活动

目标：

1、学会用艺术的眼光观察四周事物。

2、能够发挥想象力根据句型进行诗歌仿编。

3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表

演。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的能

力。

活动重难点：

重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗

诵儿歌。

难点：尝试替换语词仿编儿歌。

活动打算：

小花伞一把，相关图片若干

活动过程：

（一）猜谜语引发幼儿的爱好。老师：小伴侣们，快竖

起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得

最快？“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭

子，用它挡雨遮太阳。"（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。

（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。老师：看

看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用

它？(知道小孩用小伞，大人用大伞)。

(三)结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇异

的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。

1、老师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。提问：

“小伴侣你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动

物呢？“幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动

物有自己的伞吗？

(1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的

伞，是什么伞呢?公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

(2)是什么地方的大杨树？

(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？(热了乘凉，下

雨了避雨)

2、学习仿编

(1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的

是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什

么当伞呢？

(2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?

荷叶是谁的伞？

(3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿

仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什

么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂

蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)激励幼儿

根据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）

3、老师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。

《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞池塘里的大荷

叶，是小青蛙的伞草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的

翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家

都有一把伞。

4、激励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边

表演边说，提高幼儿爱好。

5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、

《小动物的伞》、《好玩的伞》

（四）大胆想象，创编诗歌。

1、老师：“小伴侣们想一想，公路边的大杨树是小喜

鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和

草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并

激励幼儿大胆、合理想象。

2、师：“今日图片里的小动物们请我们小伴侣去他们

的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的老师说

声再见”，活动结束。

教学反思：

优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次

活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物一一伞，调动

了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？二

幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。

我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌

的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师

的引导下进行观察并叙述，通过利用各种不同的形式引导幼

儿理解、熟记把握儿歌内容。

不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答

问题乐观的孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期待、激

励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通,

而且让孩子相互沟通的机会也特殊少。2、活动的一个环节

——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力

高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、

整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习

爱好。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我

应该提高语言能表达能力。

6、中班语言活动教案：《动物的尾巴》教案（附教学反思）

设计背景

动物是受关注的，幼儿喜爱动物也是与生俱来的，而

动物身上的奥秘则是幼儿感爱好的内容。“动物尾巴的特征”

成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。

活动目标

1、培育幼儿倾听、参加活动、愿意叙述的习惯。

2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有他

们相应的尾巴。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

4、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

重点难点

把握一些常见动物尾巴的特征

活动打算

动物绒玩具老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物

为把背景图一幅断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。

活动过程

一、猜一猜，说一说。

1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。

2、猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的？猜对的小

伴侣让小动物亲一下。

3、小结：动物尾巴的特征。

二、看一看，说一说。

1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小伴侣说说，

那些动物躲在里面？

2、请幼儿找出躲在里面的小动物是谁？并说你怎么

知道的？

3、小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴？

三、游戏：找尾巴。

教学反思

此次活动能够培育幼儿倾听愿意叙述的习惯，让幼儿

把握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参加

讨论过程中不够乐观互动，今后还要在这方面多调动幼儿参

加活动的乐观性，提高学习爱好。

7、中班语言活动教案：《两只山羊》教案（附教学反思）

设计背景

中班的幼儿在语言表达、人际交往和绘画等方面都有

了新的认知和要求，《两只山羊》这个故事将山羊给予了生

命，内容比较接近幼儿的生活阅历，能提高幼儿的人际交往

技巧能力和自主解决问题的能力。

活动目标

1、能正确地背诵儿歌《两只山羊》，理解故事内容。

2、懂得人与人之间要礼貌相待、相互谦让。

3、尝试找出成功过河的方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

重点、难点

同伴之间如何礼貌相待、谦让，如何成功过河。

活动打算

1、幼儿用书《两只山羊》。

2、老师自制故事背景图、两只山羊（一大一小或一黑

一白）的图片、独木桥和两只山羊头饰。

3、人手一张图画纸。

活动过程

一、出示自制背景图，引出故事《两只山羊》

1、小伴侣，看看老师今日给你们带来了？看看这是什

么地方？图上都有什么？

引导幼儿说出：这是一幅非常美丽的图画，图上有一

座小桥、一片绿油油的草地，有美丽的鲜花，清亮的小河……

2、图上的桥你们见过吗？是怎么样的？你们见过的桥

是怎么样的？独木桥是怎样的？

重点解释独木桥：只能一个人通过，不能两个人同时

通过。为故事的进展埋下很好的伏笔。

二、出示自制山羊图片，叙述故事

1、两只山羊都想到对面玩，在桥中央相遇了，它们

是怎样做的？结果怎样？

2、小伴侣，两只山羊在桥上顶起了椅角，结果都掉

进了河里，谁也没有过去。你们说他们这样做对吗？为什么?

引导幼儿说出：同伴之间不要争吵，要礼貌相待。

三、幼儿合作，尝试过桥，总结方法

1、出示独木桥，假如是你们，你们打算怎样过桥才

不会掉进河里？

2、请幼儿两两合作表演过独木桥。

3、请做得好的幼儿说说是怎样平安过河的。并表扬

做得好的幼儿。

引导幼儿说出：我往后退，你先过来吧!感谢！没关系!

4、总结：人与人之间要相互谦让。

四、背诵儿歌《两只山羊》

五、发散延长

1、你知道和小伴侣要怎样相处吗？

2、你能画出一座独木桥吗？

教学反思

我认为这节课充分调动了幼儿的学习乐观性和自主

性，进展了幼儿的语言表达能力和自主解决问题的能力，让

幼儿在活动中感受到了如何礼貌待人，遇到问题多与伴侣商

量，就能找了出最好的解决方法。但是在讲解“独木桥”这

个环节时，时间长了些，老是怕孩子不懂，会影响后面的学

习，以致于后面的发散思维这个环节显得有些匆促。

8、中班语言活动教案：《萝卜兔的故事》教案（附教学反思）

活动背景：

幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学

模式，往往不能满足幼儿乐观思考、主动探究、自主表现的

强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》叙述了一只爱吃萝卜的兔

子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了生最大的萝卜来

做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教育，本教

学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提

问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，展开整

个教学内容。

活动目标:

1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。

2、体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

3、大胆想象，并能用较清晰的语言乐观表达自己的

想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

活动打算：

1、配班老师念旁白，大班小伴侣扮演“萝卜兔”,

背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿的爱好。

师：嘟嘟——

小伴侣，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起

来瞧瞧！

提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢？

(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧,

听听。

二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。

1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。

萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，

我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔

我每日给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大

又多。我可快乐了！旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去

旅行。可是没有车，怎么办呢？师：请你们帮助它想想方法

吧！（幼儿自由回答）***小伴侣真爱动脑筋，最后萝卜兔用最

大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发

生什么事呢?仔细听，仔细看。

2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?

谁来想想好方法？

感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看

萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝

卜车向前。

3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了

沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么力、？怎么办呢？（表演继续）

师：小伴侣，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮

它呀。师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什

么好方法？

师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦,

它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：

萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车

浇了水会长出叶子）。

师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。

这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

三、幼儿完整看课件听故事。

师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个

问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感

谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这

个故事取个好听的名字，好吗？

（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。四、

老师总结结束。

师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆

萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢？

师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事：萝卜兔

森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们

给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多

的萝卜。它每日给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长

得又大又多。萝卜兔去常的快乐！有一天，天气很好。萝卜

兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+（它住最大的一个萝

卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）忽然，前面的一条

沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放

在沟上，推着萝卜车向前。忽然，听到“嚼吱”一声。哎呀，

不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着

急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出

叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。

这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

教案反思

《萝卜兔的故事》叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅

行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。

故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、

解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿爱好，以这种叙述的形式，生

动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，老师设计

了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和

深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情

节。调动了幼儿讨论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感

得到了培育，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

9、中班语言活动故事《帽子床》教案反思活动目标

1、欣赏理解故事《帽子床》，乐观参加问题讨论并能

清晰地表达。

2、感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的温

馨。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

活动打算

1、《帽子床》故事画面。

2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。

活动过程

一、激发爱好，引出主题。

师：今日我们来熟悉鼠宝宝的一家。看，哪个是鼠爸

爸？哪个是鼠妈妈？(图一)

二、观察画面讨论。

1、分段理解故事

(1)鼠爸爸和鼠妈妈看到天气渐渐冷了，晚上秋风吹

起，睡在漏风的竹篮床上越来越冷，想给鼠宝宝找个软软的、

暖暖的、厚厚的小床。他们趁着宝宝睡觉的时候，上街去逛

逛，寻找新的床。

他们走啊走，找啊找，看到地上有一片树叶，鼠爸爸

说：“这片树叶大大的，我们拿来当宝宝的小床吧！”你们说

树叶能当鼠宝宝的床吗？

(鼠妈妈说：“是啊，树叶太单薄了，我们宝宝睡在上

面不暖和J)

(2)鼠爸爸鼠妈妈又往前走，看到了一棵小草，鼠爸

爸说：“小草软软的，我们把许多小草铺在一起，宝宝睡在

上面肯定很舒适J鼠妈妈说：“可是现在只有一棵小草，要

找到许多小草很不便利。我们还是找找其他东西吧！”

小伴侣想想找什么当小床最好呢？

(3)鼠爸爸鼠妈妈继续往前走，忽然眼前一亮，鼠爸

爸叫起来：“瞧，一顶大皮帽！”

看看，这是一顶怎样的大皮帽？

（鼠妈妈说：这顶皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔

软、很舒适，我们把它搬回家做宝宝的小床吧!）

鼠爸爸想：有什么方法把大皮帽搬回家呢？你们想想

有什么好方法？

鼠妈妈对鼠爸爸说：“我有一个好方法，我们一起来

试试！”说着，他们一起钻到帽子里，使出全身的力气想把

大皮帽扛起来。一，二，三，大皮帽终于扛起来了。可是大

皮帽实在太大了，鼠爸爸鼠妈妈的整个身体都被罩住了，只

露出了手和脚。小鸟观察了说：“鼠爸爸鼠妈妈当心点，慢

点走，看好路J

（4）这时，鼠宝宝睡觉醒来了。他们睡在四面漏风的

竹篮里，一会儿就冻醒了。鼠妹妹发现爸爸妈妈都不在家，

怎么样了？她为什么要哭呢？

鼠哥哥就拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找鼠爸爸和鼠妈

妈。这时他们看到了什么？

（可是鼠哥哥和鼠妹妹从来没看到过这么大的大皮帽,

还以为是个毛茸茸的大怪物呢！他们吓得赶紧往回逃，摔在

了地上，边哭边叫：怪猫，怪猫，两只耳朵八只脚！鼠爸爸

和鼠妈妈听到了宝宝的哭叫声，赶紧从帽子底下钻出来。）

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸妈妈后怎么样？爸爸妈妈怎

么劝慰宝宝的？

⑸鼠爸爸带着全家一起搬起了大皮帽。“嗨哟，嗨

哟……”我们一起为鼠宝宝一家加油吧！在大家的努力下，

一会儿就把大皮帽扛回了家。这天晚上，鼠宝宝一

家是怎么睡觉的？

鼠宝宝一家睡在暖暖的大皮帽里，会说些什么呢？

2、完整欣赏故事。

三、扮演角色，提升情感。

过渡：鼠宝宝一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸

福！鼠爸爸鼠妈妈家里还有许多东西，他们还想一起用。看

看，都有些什么东西？（介绍角色表演的部分道具）假如你们

是鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝一家，你们会怎样共用一样东西

呢？

1、三人一组自由结伴，分别扮演鼠爸爸、鼠妈妈和

鼠宝宝。

2、共同选择一件道具（伞：脸盆、毯子等），想方法

三个人一起怎么用。

3、老师巡回观察引导。

4、请每个“家庭”分别表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠妈妈，趁着宝宝们睡觉的时候，上街去逛

逛，打算寻找一些新家具。

鼠爸爸忽然叫起来：“瞧，一顶大皮帽！“鼠妈妈一看

也乐了。她摸摸帽子上的皮毛说：“多柔软，多舒适的帽子

床，我们把它搬回家吧！“鼠爸爸和鼠妈妈钻进帽子里，使

出全身力气才把帽子扛了起来。鼠爸爸和鼠妈妈整个身子都

被帽子罩住了，只有脚露在帽子下面，路也看不清，半天才

走了一小段路。

鼠宝宝醒来，发现爸爸妈妈都不在，鼠妹妹哭着要妈

妈，鼠哥哥只好拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找爸爸妈妈。没

走几步，只见前面来了个毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹吓

得边逃边叫：“怪猫!怪猫！两只耳朵八只脚！”

鼠爸爸和鼠妈妈正伸出头来探路，一听是自己的宝宝

在呼叫，急忙从帽子底下钻出来，鼠哥哥和鼠妹妹一见大皮

帽很害怕：“怪猫!怪猫！”

鼠爸爸告知他们：“别怕，别怕，这只是一顶大皮帽

啊！”

鼠爸爸带着全家，高高兴兴地把大皮帽扛回家，到了

晚上，鼠爸爸和鼠妈妈搂着一对鼠宝宝，乐呷呵地睡上了暖

暖和和的帽子床。

活动反思

中班年龄段的孩子主要以抽象思维为主。这个故事配

上图片能够吸引孩子们的爱好。孩子们在课堂上的表现都非

常活跃。但是在教学过程中老师的连接不是特殊好。有待加

强。

10、中班语言活动《小蜗牛》教案反思活动目标：

1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活阅历展

开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得

不同的情感体验。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

4、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征

2、课件：《小蜗牛》

活动过程：

一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题

师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什

么不快乐呢？（幼儿猜想）

那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

二、观看课件，引导幼儿结合生活阅历展开叙述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂

从树上打落”

引发情感体验：小伴侣，你看懂了吗？看了这个片子，

你心里有什么感觉？（幼儿叙述）

噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉

得很难过呢？（幼儿讨论）

那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一

次!

2、第二次观看前半段，（幼儿边看，老师边叙述重点

段）

（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬

上大树？（爬上高高的大树，看地更远!）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难。

根据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问叙述。

小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢?）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与老师表

演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高

的一棵大树，容易吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可

它还是继续爬）

喝露珠（它为什么只喝一点露珠?）小蜗牛连一点吃的

东西都没有，多可怜呀！

写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？假如你是小

蜗牛，你会?你们在难过、伤心、一个人很孤单的时候，最

想告知谁？怎么说?）

用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗?）

被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎

么样了？）

（2）点击课件，同时出现五幅图片，引发幼儿情感体

验：

师：小蜗牛想为幻想努力，可是却遇到了这么多的困

难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎

么样的？

（3）激发讨论：那它会继续下去吗？这样吧，我们和

旁边小伴侣相互讨论讨论！

（老师参加幼儿的讨论）

师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告知大家？

你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底继

续下去还是放弃了呢?让我们接着看下去

（2）提问:

小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（假如你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说?）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说激励的话,

小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一

边前进）

原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了

树顶，成功了！）

三、阅历迁移，懂得坚持的重要，培育抗挫心理

师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下

去，那你们以后遇到困难，会怎么做呢？（不怕困难，坚持到

底）

师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小

蜗牛一样，获得成功！

四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，

点击课件，出现小蜗牛的笑脸

师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了？（变好

了！快乐了！）

你们的心情呢。（很高兴！）那就让我们带着好心情去

给小蜗牛祝贺吧！

活动反思：

这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课

在环节设计上合理有序，幼儿爱好高，态度乐观，课堂氛围

融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特

征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累

积。

11、中班语言活动《秋天果子多》教案反思活动目标：

1、能够熟悉一些秋天的水果，感受秋天的美丽景色。

2、体验诗歌的意境美和节奏美。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、盘子一个。

2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。

3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。

活动过程：

1、听秋天的音乐进教室。

2、老师提问：

现在是什么季节？（秋天）

3、说一说秋天是什么样子的，秋天都有哪些水果。

4、老师出示实物水果，让幼儿观察，说出形状，颜

色，特点。

5、水果仙子引题：水果仙子给小伴侣带来了一首好

听的诗歌，小伴侣想不想听？

6、利用实物水果，朗诵诗歌。

7、老师和幼儿一起朗诵诗歌：

a、老师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。

b、请个别幼儿上来贴水果图，其他幼儿朗诵诗歌。

8、结束活动：

幼儿游戏，请一些幼儿拉个大圆圈，当盘子，一些幼

儿当各种水果。边念诗歌边游戏。

附：

秋天果子多

秋天是个大盘子。

盛满各种天果子。

绿苹果，红柿子。

黄橙橙的大梨子。

串串葡萄赛珠子。

像灯笼的是桔子。

秋天是个果盘子。

人人喜欢吃果子。

活动反思：

在本次活动中，我首先采纳提问的教学方式，让幼儿

感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天

是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼

儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，

我采纳了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘

贴边念儿歌。

12、中班语言诗歌《春雨》教案反思活动目标：

1、培育幼儿对诗歌的爱好。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本把

握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗

歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

活动过程：

一、直观教具出示（春天背景图），引发学习爱好，导

入活动提问：”这是什么季节？“（春天）”这是什么天气？"（下

雨）”春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出诗歌主题）”落下春

雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦

苗、小伴侣）”它们遇到后怎春雨么样了？”（发芽、开花、长

大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环

节）

二、老师有感情地朗诵诗歌第一遍，老师边指出图中

相应的实物边朗诵提问：”诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜

欢？”春雨（种子、桃树、麦苗、小伴侣）”它们对春雨说了什

么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，老师声情并茂地朗诵

诗歌，请幼儿记住"它们”对春雨说的话

三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：”滴答,

滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种

子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）”为什么要说两声

'下吧！（由于种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很

想下雨很想发芽，所以就说了两声”下吧"）"春雨又遇到了谁

（桃树）？它又说了什么？”"春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什

么？”"春雨最后遇到了谁（小伴侣），它对春雨说了什么？"我

们一起来一遍（导入下一节）

2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种

子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？”总结:

种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！”种子着急

要发芽，所以一声比一声响

3、请个别幼儿采纳刚才的方法练习朗诵儿歌指导语:

"由于春雨能使地上中的东西长大，所以在念到“发芽"、”

开花“、“长大“、“种瓜”时要响一点、慢一点。由于是小

雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！”要念

得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

四、学习有表情的朗诵诗歌，能在老师的指导下区分

诗歌的轻重和快慢

1、练习表情师：”种子、桃树、麦苗、小伴侣它们都

很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？"（引导

幼儿用拍手、微笑等）

2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双

手从头顶到胸前做下雨装）

种子说：”下吧，下吧，我要发芽。”

桃树说：”下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：”下吧，下吧，我要长大。”

小伴侣说：”下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答,

下小雨啦！

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：”请第一组的

小伴侣当种子，第二组的小伴侣当桃树，第三组的幼儿当麦

苗,当到‘小伴侣’时全部小伴侣大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师：”当小雨点魔法棒到

哪一组，哪一组的小伴侣就要加上动作念出诗歌。

活动延长：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小伴侣头饰及小雨点

魔法棒，供幼儿表演朗诵。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达能力，幼

儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

13、中班语言活动瓜瓜吃瓜教案反思活动目标：

1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要

情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培育幼儿良好

的行为以及生活卫生习惯。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

图书一本

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的爱好。

师：小伴侣。你们看，老师带来了什么呀？对！这是一

只西瓜，告知你们，有个小伴侣的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜

瓜呢?你没想不想知道呀?现在我们一起来听一听，好吗？

（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：图上有谁？她怎

么拉？怎么会这样的？（激励幼儿大胆发挥想象，说出自己的

想法）

二、老师完整地叙述故事一遍。提问：

1、你听到故事里说了些什么？

2、人民为什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做

的？

4、结果发生了什么事？

三、老师再次完整地叙述一遍。（边看图边讲故事）提

问：

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜？为什么？

2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎洋想的？又是怎

样做的呢？

四、引导幼儿边看图边叙述故事。

五、讨论：

1、你喜欢瓜瓜吗？为什么？

2、假如你是瓜瓜，你会怎样做？

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说

图中的小伴侣谁是对的？谁是错的？错在哪儿？应该怎样

做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼

儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼

儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、

同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到乐观回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然

而然地产生对文字的爱好。

14、中班语言《勇敢的小刺猬》教案反思活动目标:

1、通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。

2、仔细观察画面，较清晰地叙述图意和自已的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

录音机、教学课件《勇敢的小刺猬》、教学CD《勇敢

的小刺猬》

活动过程：

一、听故事

师：小伴侣，今日老师给你们带来一个好听的故事,

你们想听吗？我们听听故事里面有谁？发生了什么事情？

二、叙述教学课件《勇敢的小刺猬》

师：我们一起来看看它们发生了什么事情？

三、观看教学CD《勇敢的小刺猬》

师：这个故事有一个好听的名字叫什么啊？你们最喜

欢故事里面的谁？为什么喜欢它呢？

四、小结

师：我们遇到困难的时候也要像小刺猬一样勇敢地去

面对，想方法解决困难不要害怕。

活动反思：

整个活动幼儿都比较感爱好，都能够大胆举手回答问

题叙述故事内容。最后环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、

河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进行故事表演。

15、中班语言活动教案：《微笑》教案（附教学反思）活

动目标：

1、欣赏并理解故事内容。

2、学习用“我愿意为伴侣们……让他们高兴“说出

自己的想法。

3、体会微笑的美妙。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

活动打算：

1、故事录音

2、表情图两张（微笑、哭泣）

3、句式词条

4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱

活动重点难点：

活动重点：理解作品内容

活动难点：学习用“我愿意为伴侣们……让他们高兴”

说出自己的想法。

活动过程：

一、活动导入

出示两个表情图：

T：这是什么表情，你喜欢哪个表情？（微笑）

T：微笑可以给我们带来快乐。

二、理解事故情节

1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给伴侣

们带来了快乐，让我们一起来听（放录音……小蜗牛好着急,

为什么呢?）

T：小动物们都在为自己的伴侣做什么。

小鸟用什么方法？为什么？

大象用什么方法？为什么？

小免用什么方法？为什么？

T：出示词条“我愿意为伴侣们……让他们高兴“引

导幼儿用此句式复述

小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人,

给伴侣们带来快乐。

T：让我们一起来说说小动物是怎样让伴侣们高兴的

（集体看图谱朗诵3句话）

2、第二段

T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小

蜗牛怎么了？（着急）

它为什么着急？(只能在地上渐渐爬什么也干不了)

T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的？(播放后半段录

音)

它是送什么给伴侣，让他们高兴呢？

T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗？

3、完整朗诵：

T：小蜗牛真了不起！它用自己的方式微笑带给别人快

乐，今日故事就叫《微笑》，我们一起来完整听一听。

4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一

颗爱心，它想让自己的伴侣快乐一点，它就微笑送给了大家,

给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

三、迁移、启发用句式说话

(1)「小伴侣，你愿意为伴侣们做什么，让他们高兴

呢？

(2)T：小伴侣，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢?

(3)T：小伴侣，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿

意送给谁，让它们高兴？

四、小结：

小伴侣们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的

每一个人，来《笑一个吧》。

教学反思：

《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采

纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,

从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感

受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣

做事的快乐。

活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、

猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故

事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点,

在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致

一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使

我意识到老师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿

时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这

次活动中所出现的问题加以调整和改进。

16、中班语言活动教案：《猜猜我有多爱你》教案（附教学反

思）活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语

言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事

的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感唔生活。

活动过程：

一、引出故事

师:今日我带来一本书，谁熟悉这些字？（连起来念:猜

猜我有多爱你）

师:谁心里有爱的?有谁爱你吗？（爸爸、妈妈）

师：这是关于谁和谁爱的故事呢？（兔子和兔妈妈）

二、老师讲故事，幼儿欣赏。

1、故事:小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔

妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我

可猜不出来”，兔妈妈说停。

提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话？

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈

我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩,

这真是很多“小兔子想。停

提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂

张开，张到无法再张开。）

提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演:

“我爱你有这么多J

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

老师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你

一直到我的手指头

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指

头二这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有

多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱

你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太

棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里

有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，

把脚也踮起来，请小伴侣看看妈妈的爱多，还是你的爱多？

（伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头）

（跳高：我跳的有多高就有多爱你）

有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么？

（小草、小花、山、树、小路等）

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈

的爱了，来说说吧？

（心里有爱要说出来，也真不容易呀。）

5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗？

（高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾）

谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱？你可

以当他的爸爸了或妈妈了。（小河、小路等）

6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的？

（巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西）

小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱,

心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

7、继续讲故事:小兔子讲着讲着，他太困了，想不出

更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天

空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子

闭上了眼睛。“哦，这真是很远J兔妈妈说，“非常非常的

远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，

亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微

笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到

这里来J

三、总结：

孩子们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、

妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿

园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小

伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也

爱上你了）

教案反思：

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅由于

被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用

形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及