《论乡村学校学困生的成因与转化》3600字（论文）

论乡村学校学困生的成因与转化目录TOC\o"1-2"\h\u17134论乡村学校学困生的成因与转化 126098一、乡村教育现状 123996（一）生活方面 119216（二）教育方面 224424二、学困生成因分析 315892（一）家庭方面 331975(二）社会方面 426135（三）学校方面 422268三、学困生的转化策略 426267（一）家庭方面 46598（二）社会方面 532607（三）学校方面 58632四、结语 74080参考文献： 7摘要：现如今的乡村，空巢现象日益增强，父母进城务工，留下孩子与老人生活，老人精力有限，在生活上勉强维持，但是教育却无从着手，父母远在城镇，对孩子的教育也是鞭长莫及，于是孩子成绩逐渐下滑，整个乡村教育质量日渐下降。关键词：乡村；学困生；教育乡村教育现状随着生活压力的逐渐增加以及乡村就业岗位的减少，许多父母选择进城务工，毕竟在城里有更多的岗位以及更加丰厚的报酬，但是如此一来，孩子的教育问题便由此搁浅。生活方面1.家庭负担。在乡村，许多家庭的家务很多，除了平常的洗衣做饭，还要喂鸡、喂猪、给槟榔树浇水等等，家里老人年岁已高且精力有限，所以学生回到家中，不仅不能吃上热腾腾的饭菜，还需要帮助家里人分担不少的家务。我曾在家访中发现，学生回到家需要花一两小时完成家里的活儿，那时早已日落西山汗流浃背，哪还有多少时间完成自己的功课呢？2.习惯养成。由于父母不在身边，孩子的行为习惯都来自于对旁人的模仿，好的坏的照单全收，如奇装异服、留长指甲等，学生自身缺乏判断力，时常会做出与年龄不符的事情，这时就需要父母在旁督促与指正，但是由于父母在外务工，老人年纪已高以及对儿孙的溺爱，往往难以纠正。教育方面1.作业方面。在小学阶段的学生，其自主性是相对差的，极少有以学习为乐的学生，那么就需要父母的监督与陪伴，但是由于乡村学校大部分学生家长进城务工，作业完全靠孩子自觉完成，但其自觉性不足以支撑自己静坐课桌，于是作业累积。另外对于理解不透彻的题目，学生没有可以请教的家长，长此以往，便会对学习失去信心。2.德育方面。学生在学习生活中，会遇到很多情感问题，如在学校受欺负，早恋，遭遇误会等，这些都是可能存在的挫折，此时的他们需要父母的陪伴与开导，但是父母远在城镇务工养家糊口，于是此类问题持续积压，在多次无处宣泄与倾诉之后，他们便养成不再开口的习惯，遇到事情憋在心里，久而久之，对于人与人的交往便不再热络。3.通知与反馈滞后。随着信息化的发展，许多作业与通知需要手机来完成，但是小学生又不具备佩戴手机的能力，所以许多通知滞后，作业无法完成的情况，联系家长，家长远在万里，对孩子的学习生活更是无从知晓，由于共同话题较少，于是父母与孩子的沟通也逐渐减少，家长对孩子的情况反馈也少之又少。4.沉迷游戏。小学生往往缺乏自制力，对于游戏开发商精心设计的游戏更是毫无抵抗力，由于父母不在身边，老人睡觉时间较早，常常一玩几个小时，甚至在梦里还是游戏中驰骋，第二天到学生精神萎靡，一看作业空空白白，由于缺少父母的监督，第二天回家还是循环往复，日复一日，积弊难除。学困生成因分析（一）家庭方面1.留守家庭。乡村家庭，大多数家庭都不太富裕，面临日益加大的生活压力，学生家长不得已进城务工，留下老人与孩子在家，这就导致了孩子的童年生活缺少了父母的陪伴，久而久之，孩子缺乏自信。加上家庭负担重，学生不能专心学业，父母和老人对于孩子的教育观没有正确引导，许多学生认为读书不务实，只有勤勤恳恳养鸡养猪才会有饭吃，没有看到教育对一个人的成长的巨大作用，从孩子的内心就没有形成一个巨大的驱动力驱使自己去学习，于是在学习方面就懈怠了，时间长了，成绩自然下滑，许多不良的行为习惯也逐渐养成。2.非留守家庭。对于教育的作用，乡村的许多家庭都没有正确的观念，有老师给孩子义务补习功课被爷爷冲进教室斥责耽误孩子吃饭的，有牛肉店老板说自己年入百万，孩子不读书也可以卖牛肉的，对于孩子的教育，家长没有正确看待，更别提对老师和学校的配合了。耳濡目染，孩子对于上学与写作业这件事也会渐渐不上心，这样发展下去，把老师的话当成耳旁风也是迟早的事。社会方面正是由于乡村发展力度小，学生家长在本地缺乏养家糊口的工作岗位，才会选择远离家庭背井离乡，如果乡村振兴，家长们在本地就能务工，我想谁都想陪在自己孩子的身边，所以，发展乡村，缩小城乡差距，才是解决乡村家庭的根本途径。加上乡镇学生成绩都较差，学风不良，在街上往往能看到许多不良社会青年，这些都是学生的反面榜样，如果没人及时引导，学生很容易被带坏。学校方面我们都喜欢成绩优异的孩子，因为他们能给老师带来许多实际的收益和声誉，但是我们忘了，那些后进生其实更需要我们的关心。而后进生只会拉低班级平均分，在课堂里死气沉沉，于是收获的只有老师的谩骂与指责，长此以往，学生自信心被打击，他真的认为自己低人一等，一旦意识形成，将很难奋起。加之学校对于每次考试，都只会关注前几十名，关注单科优异的学生，却极少能看到后进生的微小进步，很少学校会为学生设立进步奖，不求超越别人只求超过自己。上次考试二十分，这次三十分，就是进步，而不是考了三十分还要遭受老师的指责：你怎么又考不及格。所以，学校的奖励机制也会导致学困生的持续后进。学困生的转化策略家庭方面一个人要想走得远，必须要依靠自身的内驱，而学生学习的内驱就来自于家庭，要想后进生得到转化，家庭的支持是最主要的。1.留守家庭。父母为了家庭生计在外奔波，这个我们无可指责，但是不在家不代表孩子的教育就要高高挂起，现如今自媒体很发达，家长可以利用手机等途径参与到孩子的成长生活之中，每天抽时间监督和检查孩子的作业，多与孩子谈一些学校的事情，并且要多主动与老师与家里老人了解孩子的状况，只有了解孩子在做什么，才会有共同话题，多于孩子谈心，当他们遇到困难与挫折之时才愿意吐露自己的心扉。2.非留守家庭。对于非留守家庭来说，孩子的条件已经比留守家庭好了不少了，但是对于教育的价值还是有待提高，学习并不是唯一的道路，但绝对是最好的道路，学习可能不会使我们成为千万富翁，但是能使我们有一个正确的三观，有独立处事的能力，有明辨是非的本事，所以，家长对于孩子学业的支持以及当孩子取得进步时及时给予的鼓励是相当重要的。社会方面国家及政府应该向乡村以及贫困地区有资源倾斜，缩小城乡差距，对于乡村应该有更多的政策支持，打造一个“在家就业”的良好社会风气，让更多的年轻父母留在老家建设。对于社会上的不良少年，也应当管理起来，有许多初中生身着校服，头染金毛，叼着根烟四处游荡，这无疑会对留守家庭的学困生做出不好的示范作用，这表面的“自由”与“炫酷”，会带坏小学生。学校方面1.学校方面。学校应设立学困生关爱机制，每次考试，不能单把眼睛与视线停留在学习成绩优异的学生身上，学困生其实更需要爱与关怀，学校可以设立一个进步奖或者家务能手奖，只有学校关注学困生，教师才能关注学困生，所以，学校在这里面的作用也是至关重要的。2.教师方面。（1）发现其闪光点，及时鼓励。每个孩子都是一个天使，都会有他自身的优点，只不过有些写在脸上，我们一眼就发现，有些却藏在裤兜里，需要我们去发现。全部孩子都要学习，但学习不是一个孩子的全部，老师不能以成绩论英雄，以此给孩子定义好坏，学困生也有他的闪光点，如孝顺父母、家务能手、独立能力强等等，教师的一句鼓励有时胜过父母的千言万语，教师的鼓励还会激起学生的自信心，让他敢于接触老师。(2)充满爱心与耐心。教师的一切行为，都应当由爱出发，只有真心真意去爱每一个学生，学生才能感受到老师是港湾，是臂膀，我们的目标都是一致的。但有时重新爱心还不够，还需要我们充满耐心，因为教育是一个持之以恒且长期的过程，并不是像电视里打通任督二脉似的，从此爱上学习无法自拔。孩子们的自制力是有限的，有可能需要我们不断地监督，不断地提醒，这过程之中我们会经历失望，但是请务必坚持，十年树木百年树人。要与学困生建立良好的心理关系，创造愉快、平等的人际气氛，不能歧视学困生，更不能以消极语言刺激学困生。论教学过程最优化[M].教育科学出版社,(苏)ю.К巴班斯基著,2001(3)定期家访，给予帮助。教师的家访，我认为是及其有必要的，只有走到学生的家中，才能真正了解这个孩子的家庭环境以及家庭教育氛围，才能及时了解学生的动向以及近期遇到的困难，给予恰如其分地帮助。而且家访会让学生感受到来自于老师的爱，也会激起学生的好学之心。教师要从生活到学习，从做人到做事都给予无微不至的关心，对每个学生在学习、生活中的困难心里有本帐，并能通过自己，学校及社会力量帮助解决，使他感到学校就像自己温暖的家。魏书生.魏书生——班主任的自述[J].内蒙古教育,2020(01):24.结