2020版 粤教版 高中艺术 必修1艺术与生活《第二单元 乡土节庆》大单元整体教学设计2020课标

版粤教版高中艺术必修1艺术与生活《第二单元乡土节庆》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，艺术课程旨在培养学生的艺术素养，通过音乐、舞蹈、美术、设计、戏剧、影视与数字媒体等艺术门类的学习，使学生获得艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面的核心素养。本次大单元教学设计以2020版粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》第二单元《乡土节庆》为教学内容，涵盖了节庆歌舞、吉祥年画、梦幻皮影、炫彩庙会以及管弦乐《春节序曲》五个子课题。这些子课题不仅体现了中国丰富多彩的传统文化，还紧密关联了艺术与生活的关系，有助于学生深入理解艺术的社会功能和文化价值。节庆歌舞：通过学习各民族的传统节庆歌舞，学生能够了解不同民族的文化特色和艺术表现形式，感受节庆歌舞所蕴含的情感和氛围。吉祥年画：年画作为中国传统民间艺术的重要形式，承载着人们对美好生活的向往和祝福。通过学习年画的历史、流派及艺术特征，学生能够体会年画的审美价值和文化意义。梦幻皮影：皮影戏是中国传统戏曲之一，具有独特的艺术魅力和文化内涵。通过学习皮影戏的历史、流派、制作工艺及表演艺术，学生能够领略皮影戏的艺术魅力，理解其背后的文化意蕴。炫彩庙会：庙会是中国民间传统的集市活动，融合了宗教、娱乐、商贸等多种元素。通过学习庙会的历史、文化特色及艺术表现形式，学生能够感受庙会的热闹氛围和丰富多彩的文化内涵。管弦乐——《春节序曲》：通过学习李焕之创作的《春节序曲》，学生能够了解民族管弦乐队的构成和演奏特点，感受管弦乐所表现的春节喜庆氛围，理解音乐作品与传统文化之间的紧密联系。（二）单元内容分析本单元以“乡土节庆”为主题，通过五个子课题的学习，旨在引导学生深入了解中国传统文化的丰富内涵和艺术表现形式。各子课题之间既相互独立又相互联系，共同构成了对中国传统文化艺术的全面展示。节庆歌舞：作为单元的开篇，节庆歌舞为学生提供了直观感受中国传统节庆文化的机会。通过学习各民族的歌舞形式，学生能够初步了解不同民族的文化特色和艺术风格。吉祥年画：年画作为中国传统民间艺术的代表之一，其独特的艺术风格和审美价值值得学生深入探讨。通过学习年画的历史和流派，学生能够进一步理解中国传统文化的深厚底蕴。梦幻皮影：皮影戏作为中国传统戏曲的重要组成部分，其独特的表演形式和制作工艺吸引了众多学生的关注。通过学习皮影戏的历史和表演艺术，学生能够领略中国传统戏曲的魅力。炫彩庙会：庙会作为中国传统民间集市活动的代表之一，其热闹的氛围和丰富多彩的文化内涵为学生提供了深入了解中国传统文化的机会。通过学习庙会的历史和文化特色，学生能够更好地理解中国传统文化的多元性和包容性。管弦乐——《春节序曲》：作为单元的结尾部分，《春节序曲》的学习将学生对中国传统文化的理解推向高潮。通过欣赏和分析这首管弦乐作品，学生能够感受到音乐作品与传统文化之间的紧密联系，进一步加深对中国传统文化的认识和理解。（三）单元内容整合本单元以“乡土节庆”为主题，通过五个子课题的有机整合，构建了一个全面展示中国传统文化艺术的课程体系。在教学过程中，应注重各子课题之间的内在联系和相互支撑作用，通过跨学科的教学方法和多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。主题贯穿：以“乡土节庆”为主题贯穿整个单元的教学过程始终确保各子课题之间在内容上的连贯性和一致性。跨学科整合：将音乐、舞蹈、美术、历史、地理等多个学科的知识和技能融入教学过程中注重培养学生的跨学科综合素养。多样化教学：采用讲授、讨论、演示、实践等多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣和主动性提高教学效果。实践性教学：注重学生的实践操作和体验通过组织学生进行艺术创作、表演等活动培养学生的创意表达能力和审美情趣。文化理解：在教学过程中注重引导学生深入理解中国传统文化的内涵和价值培养学生的文化自觉和文化自信。二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中艺术核心素养根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本次大单元教学设计将围绕艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个核心素养展开具体的教学活动。（一）艺术感知艺术感知是艺术学习与实践活动的基础是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的教学过程中，应注重培养学生对艺术作品的感知能力引导学生通过观察、聆听、体验等方式深入感受艺术作品的魅力。感知艺术语言：引导学生认识和理解各艺术门类的艺术语言如音乐中的旋律、节奏、和声等；舞蹈中的动作、姿态、表情等；美术中的线条、色彩、构图等。通过分析和欣赏经典艺术作品帮助学生掌握艺术语言的基本特征和表现手法。感知艺术形象：引导学生通过观察和想象感受艺术作品中的艺术形象如音乐中的音响形象；舞蹈中的动态形象；美术中的视觉形象等。通过讨论和交流帮助学生理解艺术形象所蕴含的情感和思想内涵。感知思想情感：引导学生通过艺术作品感受和理解艺术家的思想情感如音乐中表达的喜怒哀乐；舞蹈中传递的激情与柔美；美术中展现的意境与哲理等。通过分析和鉴赏经典艺术作品培养学生的情感共鸣能力和审美鉴赏能力。（二）创意表达创意表达是创造性的艺术表现活动是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的体现。在本单元的教学过程中，应注重培养学生的创意表达能力鼓励学生通过艺术创作和表演等方式表达自己的思想和情感。激发想象力：通过组织学生进行艺术创作和表演等活动激发学生的想象力和创造力。引导学生尝试运用不同的艺术形式和手法表现自己的思想和情感如运用音乐创作表达内心的情感波动；运用舞蹈表演展现身体的动态美；运用美术创作描绘心中的美好愿景等。培养表现力：通过组织学生进行艺术实践和表演等活动培养学生的表现力。引导学生注重艺术作品的细节处理和整体效果的呈现如注重音乐演奏的音色、节奏和旋律的处理；注重舞蹈表演的动作、姿态和表情的协调；注重美术创作的线条、色彩和构图的搭配等。通过不断的实践和演练提高学生的艺术表现水平。鼓励创造力：通过组织学生进行艺术创作和表演等活动鼓励学生的创造力。引导学生尝试运用新的艺术形式和手法进行创作和表演如将传统音乐与现代音乐相结合创作出具有独特风格的音乐作品；将传统舞蹈与现代舞蹈相融合创作出具有新颖表现力的舞蹈作品；将传统美术与现代美术相交融创作出具有独特审美价值的美术作品等。通过不断的创新和尝试培养学生的艺术创造力和创新能力。（三）审美情趣审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的体现是对真善美的精神追求。在本单元的教学过程中，应注重培养学生的审美情趣引导学生通过艺术作品感受和理解美的内涵和价值。培养审美愉悦：通过组织学生进行艺术欣赏和体验等活动培养学生的审美愉悦感。引导学生关注艺术作品中的美感和情感表达如欣赏音乐中的优美旋律和动人歌声；观看舞蹈中的优美姿态和激情表演；欣赏美术中的美丽画面和独特构图等。通过不断的欣赏和体验提高学生的审美愉悦感和审美鉴赏能力。塑造高雅气质：通过组织学生进行艺术学习和实践等活动塑造学生的高雅气质。引导学生注重自身的艺术修养和审美品位如注重音乐学习的音色和节奏处理；注重舞蹈学习的动作和姿态协调；注重美术学习的线条和色彩搭配等。通过不断的学习和实践培养学生的高雅气质和艺术修养。培养人文情怀：通过组织学生进行艺术欣赏和创作等活动培养学生的人文情怀。引导学生关注艺术作品中的文化内涵和社会价值如欣赏音乐中的民族风情和地域特色；观看舞蹈中的历史传承和文化意蕴；欣赏美术中的时代变迁和社会风貌等。通过不断的欣赏和创作培养学生的文化自觉和文化自信以及对社会和人生的深刻理解和感悟。（四）文化理解文化理解是从不同文化的角度认识艺术体现在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。在本单元的教学过程中，应注重培养学生的文化理解能力引导学生通过艺术作品深入理解和感悟不同文化的内涵和价值。理解艺术与文化的关系：通过组织学生进行艺术欣赏和分析等活动帮助学生理解艺术与文化之间的紧密联系。引导学生关注艺术作品中的文化元素和象征意义如音乐中的民族旋律和地域特色；舞蹈中的历史传承和文化意蕴；美术中的时代变迁和社会风貌等。通过不断的欣赏和分析培养学生的文化敏感性和文化认同感。尊重多元文化：通过组织学生进行跨文化艺术欣赏和交流等活动培养学生的多元文化意识和尊重不同文化的态度。引导学生关注不同文化背景下的艺术作品和表现形式如欣赏不同国家的音乐、舞蹈和美术作品等。通过不断的交流和比较培养学生的跨文化交流能力和对不同文化的理解和尊重。领悟艺术精神：通过组织学生进行艺术创作和表演等活动培养学生的艺术精神。引导学生关注艺术作品中的精神内涵和价值追求如音乐中的情感表达和意境营造；舞蹈中的动态美感和艺术张力；美术中的视觉冲击和思想启迪等。通过不断的创作和表演培养学生的艺术创造力和对艺术的热爱和追求。学情分析（一）已知内容分析在高中艺术必修1《艺术与生活》第二单元《乡土节庆》的教学中，学生已经具备了一定的艺术基础知识和审美能力。通过之前的学习，学生对艺术的基本元素、形式法则和审美标准有了初步的了解。学生已经接触过多种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，并对这些艺术形式有了一定的感知和表达能力。学生在日常生活中也积累了丰富的文化体验和审美经验，对传统文化和乡土节庆有一定的认识和兴趣。在具体到本单元的教学内容之前，学生已经学习了艺术与生活的关系，了解了艺术在人类生活中的重要性和作用。通过之前的学习，学生能够认识到艺术是生活的一部分，艺术能够反映生活、美化生活、丰富生活。这些已有知识为学生进一步学习乡土节庆中的艺术表现提供了良好的基础。（二）新知内容分析本单元《乡土节庆》的教学内容主要包括节庆歌舞、吉祥年画、梦幻皮影、炫彩庙会和管弦乐《春节序曲》等几个方面。这些教学内容旨在通过具体的艺术形式，引导学生深入了解中国乡土节庆的文化内涵和艺术特色，提高学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力。节庆歌舞：学生将通过学习不同民族的节庆歌舞，了解各民族的文化传统和艺术特色，感受节庆歌舞的欢快氛围和人文内涵。吉祥年画：学生将学习年画的起源、发展、流派和制作工序，了解年画在中国传统文化中的地位和作用，体会年画所蕴含的美好寓意和审美情趣。梦幻皮影：学生将了解皮影戏的历史渊源、艺术特点和主要流派，通过动手制作和表演皮影，感受皮影戏的独特魅力和文化内涵。炫彩庙会：学生将了解庙会的起源、发展和文化内涵，通过参观或模拟庙会活动，感受庙会的热闹氛围和丰富多彩的民间艺术。管弦乐《春节序曲》：学生将欣赏《春节序曲》，了解民族管弦乐队的组成和演奏特点，感受乐曲所表现的春节喜庆氛围和民族情感。这些新知内容不仅涉及多种艺术形式的学习和实践，还要求学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高艺术实践能力和文化理解能力。（三）学生学习能力分析高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够独立思考问题，提出问题，并通过自主学习和合作探究解决问题。在艺术学习中，学生表现出较高的兴趣和积极性，愿意参与各种艺术实践活动，展示自己的才华和创造力。学生在艺术学习中也存在一些差异和不足。一些学生可能对某些艺术形式较为陌生或缺乏兴趣，导致学习效果不佳。另一些学生可能在艺术表现方面缺乏自信或技巧不足，难以充分展示自己的艺术才能。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。高中学生在信息技术应用方面具有较强的能力。他们能够熟练使用各种信息技术工具进行学习和创作，如使用电脑绘图、制作音频视频等。这为艺术教学提供了更多的可能性和便利性，教师可以通过信息技术手段丰富教学手段和教学资源，提高教学效果。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：激发学习兴趣：通过展示丰富多彩的节庆歌舞、年画、皮影等艺术作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。组织学生参观博物馆、艺术馆等文化场所，让学生亲身体验和感受艺术的魅力。邀请艺术家或民间艺人进校园进行表演和教学，让学生与艺术家面对面交流，增强学习的亲近感和真实感。分层教学：根据学生的艺术基础和学习能力进行分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和任务。对于基础较弱的学生，注重基础知识的讲解和技能训练，帮助他们逐步建立艺术学习的信心和兴趣。对于基础较好的学生，提供更具挑战性和创造性的学习任务，激发他们的艺术潜能和创造力。合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过团队合作完成学习任务和项目。鼓励学生相互交流和分享学习心得和经验，促进彼此之间的学习和成长。在合作学习中培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高他们的综合素质。信息技术融合：利用信息技术手段丰富教学手段和教学资源，如使用多媒体教学软件、网络资源库等。指导学生利用信息技术工具进行艺术创作和展示，如使用电脑绘图、制作音频视频等。通过信息技术平台为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进他们的自主学习和合作学习。注重实践体验：组织学生参加各种艺术实践活动，如节庆歌舞表演、年画制作、皮影戏表演等。鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如设计制作节日贺卡、布置班级文化墙等。通过实践体验让学生深刻感受艺术的魅力和文化内涵，提高他们的艺术感知能力和创意表达能力。个性化指导：关注学生的个性差异和学习需求，为他们提供个性化的学习指导和帮助。针对学生在学习过程中遇到的问题和困惑进行及时解答和辅导，帮助他们克服学习障碍。鼓励学生发挥自己的特长和优势，在艺术学习中展现自己的个性和创造力。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，提高他们的艺术学习兴趣和效果，促进他们的全面发展和成长。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“乡土节庆：艺术与文化的交融”。通过本单元的学习，学生将深入了解中国丰富多彩的乡土节庆文化，体会其中蕴含的艺术元素和文化内涵，感受中华民族传统文化的魅力，并通过艺术实践活动，提升艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。五、大单元目标叙写高中艺术核心素养：（一）艺术感知学生能够感知并理解不同乡土节庆中的艺术元素，包括舞蹈、音乐、绘画、雕塑等，体会其艺术特征和表现形式。学生能够感受乡土节庆中的艺术氛围，理解艺术与生活、艺术与文化之间的紧密联系。（二）创意表达学生能够运用所学的艺术知识和技能，结合乡土节庆的主题，进行创意性的艺术表达和创作。学生能够通过舞蹈、音乐、绘画等多种形式，表达自己对乡土节庆文化的理解和感受。（三）审美情趣学生能够欣赏和品味乡土节庆中的艺术作品，感受其审美价值和文化内涵。学生能够在艺术实践活动中，提升自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。（四）文化理解学生能够理解乡土节庆文化背后的历史渊源和文化内涵，认识其在中华民族传统文化中的地位和作用。学生能够通过学习和体验乡土节庆文化，增强文化自信和文化认同感，培养尊重和理解多元文化的态度。六、大单元教学重点感知乡土节庆中的艺术元素：引导学生观察和体验不同乡土节庆中的艺术表现形式，如舞蹈、音乐、绘画等，理解其艺术特征和审美价值。理解艺术与生活、文化的联系：通过分析乡土节庆中的艺术作品，帮助学生理解艺术与生活、艺术与文化之间的紧密联系，认识到艺术在社会生活中的重要作用。进行创意性的艺术表达和创作：鼓励学生运用所学的艺术知识和技能，结合乡土节庆的主题，进行创意性的艺术表达和创作，提升艺术实践能力和创新能力。提升审美情趣和文化理解：通过欣赏和品味乡土节庆中的艺术作品，提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力；通过学习和体验乡土节庆文化，增强学生的文化自信和文化认同感。七、大单元教学难点如何引导学生深入感知和理解乡土节庆中的艺术元素：乡土节庆中的艺术元素丰富多样，学生可能难以全面感知和理解。教师需要设计多样化的教学活动，如实地观察、视频欣赏、作品分析等，帮助学生深入感知和理解这些艺术元素。如何帮助学生理解艺术与生活、文化的联系：艺术与生活、文化之间的联系较为抽象，学生可能难以把握。教师可以通过具体案例分析、情境模拟等方式，帮助学生建立这种联系，认识到艺术在社会生活中的重要作用。如何激发学生的创意表达和创作热情：创意表达和创作需要学生具备一定的艺术基础和创新能力。教师可以通过提供丰富的创作素材、引导学生进行团队合作等方式，激发学生的创意表达和创作热情，鼓励他们大胆尝试和创新。如何提升学生的审美情趣和文化理解：审美情趣和文化理解的提升需要长期的积累和熏陶。教师可以通过定期的艺术鉴赏活动、文化讲座等方式，帮助学生拓展艺术视野和文化认知，逐步提升其审美情趣和文化理解水平。详细教学设计展开第一课时：导入与感知（第6课节庆歌舞）教学内容：介绍乡土节庆的概念和意义。欣赏不同民族的节庆歌舞视频，如藏族锅庄舞、蒙古族安代舞等。引导学生讨论歌舞在节庆中的作用和表现形式。教学活动：导入新课：通过展示一段热闹的节庆视频，引发学生的兴趣和思考，导入新课。视频欣赏：播放不同民族的节庆歌舞视频，引导学生观察舞蹈动作、音乐节奏和服饰特点等。小组讨论：学生分组讨论歌舞在节庆中的作用和表现形式，分享自己的感受和看法。教学难点突破：通过视频欣赏和小组讨论，帮助学生感知和理解不同民族节庆歌舞的艺术特征和文化内涵。第二课时：深入分析与体验（第7课吉祥年画）教学内容：介绍年画的历史和发展。欣赏不同流派的年画作品，如天津杨柳青年画、陕西凤翔木版年画等。分析年画中的艺术元素和象征意义。教学活动：年画展示：展示不同流派的年画作品，引导学生观察画面构图、色彩运用和象征元素等。艺术分析：引导学生分析年画中的艺术元素和象征意义，如“年年有余”“福寿双全”等寓意。动手体验：组织学生动手制作简易年画，体验年画的创作过程。教学难点突破：通过艺术分析和动手体验，帮助学生深入理解年画的文化内涵和艺术价值。第三课时：创意表达与创作（第8课梦幻皮影）教学内容：介绍皮影戏的历史和发展。欣赏不同风格的皮影戏表演视频。引导学生尝试制作皮影并进行表演。教学活动：皮影戏展示：播放不同风格的皮影戏表演视频，引导学生观察皮影的造型特点和表演技巧。制作皮影：组织学生动手制作皮影，可以是简单的动物或人物形象。皮影表演：学生分组进行皮影表演，可以是自己创作的故事或经典剧目片段。教学难点突破：通过制作和表演皮影，激发学生的创意表达和创作热情，提升艺术实践能力。第四课时：综合实践与反思（第9课炫彩庙会、第10课管弦乐——《春节序曲》）教学内容：介绍庙会文化的特点和意义。欣赏《春节序曲》等民族管弦乐作品。引导学生综合运用所学艺术知识和技能，进行庙会主题的艺术创作和表演。教学活动：庙会文化介绍：通过图片、视频等方式介绍庙会文化的特点和意义。音乐欣赏：播放《春节序曲》等民族管弦乐作品，引导学生感受音乐的节奏和情感。艺术创作与表演：学生分组进行庙会主题的艺术创作和表演，可以是绘画、雕塑、舞蹈、音乐等多种形式。反思与分享：学生分享自己的创作过程和感受，进行相互评价和反思。教学难点突破：通过综合实践和反思，帮助学生巩固所学艺术知识和技能，提升审美情趣和文化理解水平。通过相互评价和反思，促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。八、大单元整体教学思路在《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2020版粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》中的《第二单元乡土节庆》教学内容，本大单元整体教学思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生深入体验和理解中国传统节日庆典中的艺术元素，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。以下是详细的教学目标设定和教学思路。教学目标设定根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标，涵盖艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个维度。（一）艺术感知学生能够了解和感知中国传统节日庆典中丰富多彩的歌舞、年画、皮影戏、庙会等艺术形式，认识到这些艺术形式在表达情感、传承文化方面的重要作用。学生能够通过观察、聆听、体验等方式，感受到不同艺术形式所展现的独特魅力和审美特征，提高对艺术作品的鉴赏能力。（二）创意表达学生能够在了解传统节日庆典艺术形式的基础上，尝试运用所学知识和技能进行创意表达，如改编传统歌舞、创作年画、制作皮影等。学生能够发挥想象力和创造力，将传统节日庆典的艺术元素融入现代生活中，创作出具有个人风格和时代特色的艺术作品。（三）审美情趣学生能够通过欣赏和体验传统节日庆典的艺术形式，培养高雅的审美情趣和健康向上的审美价值观。学生能够在艺术创作和实践中，追求真善美的统一，展现出对艺术美的追求和向往。（四）文化理解学生能够了解中国传统节日庆典的历史渊源、文化内涵和社会价值，认识到这些艺术形式在传承和弘扬中华优秀传统文化方面的重要作用。学生能够通过比较不同地域、不同民族的传统节日庆典艺术形式，理解文化多样性和跨文化交流的重要性，增强文化自信和民族自豪感。教学思路一、教学导入与情境创设在教学开始时，通过展示中国传统节日庆典的丰富图片和视频资料，创设一个充满节日氛围的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以引导学生分享自己对于传统节日庆典的印象和体验，为后续的教学活动打下基础。二、艺术感知与鉴赏（一）节庆歌舞（第6课）教学内容：介绍中国各民族的传统节日歌舞形式，如藏族锅庄舞、蒙古族安代舞、维吾尔族十二木卡姆、陕北秧歌等。教学活动：观看各民族节庆歌舞的视频资料，引导学生感受不同歌舞形式的节奏、旋律、动作和表情等艺术要素。组织学生分组讨论，比较不同歌舞形式的特点和风格，分析它们所表达的情感和文化内涵。邀请具有民族舞蹈特长的学生进行示范表演，增强学生对民族歌舞的直观感受。教学评价：通过观察、讨论和表演等活动，评价学生对不同民族节庆歌舞的艺术感知能力和鉴赏水平。（二）吉祥年画（第7课）教学内容：介绍中国年画的起源、发展、流派和艺术特点，如天津杨柳青年画、陕西凤翔木版年画、苏州桃花坞年画等。教学活动：展示不同流派年画的图片资料，引导学生观察年画的色彩、构图、造型和题材等艺术要素。组织学生分组讨论，分析不同流派年画的特点和风格，探讨年画在表达吉祥、喜庆主题方面的艺术手法。邀请年画制作艺人或专家进行讲座或工作坊，让学生亲身体验年画的制作过程和艺术魅力。教学评价：通过观察、讨论和体验等活动，评价学生对中国年画艺术感知能力和鉴赏水平。（三）梦幻皮影（第8课）教学内容：介绍皮影戏的起源、发展、流派和艺术特点，如陕西皮影戏、北京皮影戏、甘肃皮影戏等。教学活动：观看皮影戏的表演视频资料，引导学生感受皮影戏的光影效果、动作设计和故事情节等艺术要素。组织学生分组讨论，分析不同流派皮影戏的特点和风格，探讨皮影戏在传承和弘扬传统文化方面的作用。邀请皮影戏表演艺人或专家进行讲座或工作坊，让学生亲身体验皮影戏的制作和表演过程。教学评价：通过观察、讨论和体验等活动，评价学生对皮影戏艺术感知能力和鉴赏水平。（四）炫彩庙会（第9课）教学内容：介绍中国庙会的起源、发展、特点和艺术表现形式，如北京白云观庙会、北京地坛庙会、上海城隍庙庙会等。教学活动：观看庙会活动的视频资料，引导学生感受庙会中的热闹氛围、民俗活动和艺术表现形式。组织学生分组讨论，分析庙会中不同艺术表现形式的特点和风格，探讨庙会在传承和弘扬传统文化方面的作用。邀请庙会组织者或专家进行讲座或现场参观活动，让学生亲身体验庙会的热闹氛围和艺术魅力。教学评价：通过观察、讨论和体验等活动，评价学生对庙会艺术感知能力和鉴赏水平。（五）管弦乐——《春节序曲》（第10课）教学内容：介绍《春节序曲》的创作背景、艺术特点和表现形式。教学活动：聆听《春节序曲》的音乐资料，引导学生感受音乐的节奏、旋律和情绪等艺术要素。组织学生分组讨论，分析《春节序曲》的艺术特点和表现形式，探讨它在表达春节喜庆氛围方面的作用。邀请音乐专家或教师进行讲座或工作坊活动，让学生亲身体验音乐的魅力和创作过程。教学评价：通过聆听、讨论和体验等活动，评价学生对《春节序曲》艺术感知能力和鉴赏水平。三、创意表达与实践（一）节庆歌舞创作与表演（第6课）教学内容：引导学生运用所学知识和技能创作具有个人风格的节庆歌舞作品。教学活动：组织学生分组进行歌舞创作活动，鼓励他们发挥想象力和创造力将传统歌舞元素与现代元素相结合。邀请舞蹈教师或专家进行指导点评帮助学生完善作品。组织学生进行歌舞表演展示活动增强他们的自信心和表现力。教学评价：通过创作和表演活动评价学生的创意表达能力和艺术实践能力。（二）年画创作与展示（第7课）教学内容：引导学生运用所学知识和技能创作具有个人风格的年画作品。教学活动：组织学生分组进行年画创作活动鼓励他们发挥想象力和创造力将传统年画元素与现代元素相结合。邀请年画制作艺人或专家进行指导点评帮助学生完善作品。组织学生进行年画展示活动增强他们的自信心和成就感。教学评价：通过创作和展示活动评价学生的创意表达能力和艺术实践能力。（三）皮影制作与表演（第8课）教学内容：引导学生运用所学知识和技能制作皮影并进行表演。教学活动：组织学生分组进行皮影制作活动鼓励他们发挥想象力和创造力设计独特的皮影形象。邀请皮影戏表演艺人或专家进行指导点评帮助学生完善作品。组织学生进行皮影表演活动增强他们的自信心和表现力。教学评价：通过制作和表演活动评价学生的创意表达能力和艺术实践能力。（四）庙会活动策划与模拟（第9课）教学内容：引导学生运用所学知识和技能策划一场模拟庙会活动。教学活动：组织学生分组进行庙会活动策划活动鼓励他们发挥想象力和创造力设计独特的庙会活动方案。邀请庙会组织者或专家进行指导点评帮助学生完善方案。组织学生进行模拟庙会活动展示他们的策划成果和创意。教学评价：通过策划和模拟活动评价学生的创意表达能力和组织协调能力。（五）音乐创作与演奏（第10课）教学内容：引导学生运用所学知识和技能创作简单的音乐作品并进行演奏。教学活动：组织学生分组进行音乐创作活动鼓励他们发挥想象力和创造力将传统音乐元素与现代元素相结合。邀请音乐教师或专家进行指导点评帮助学生完善作品。组织学生进行音乐演奏活动展示他们的创作成果和演奏技巧。教学评价：通过创作和演奏活动评价学生的创意表达能力和音乐实践能力。四、审美情趣与文化理解培养（一）审美情趣培养教学内容：通过欣赏和体验传统节日庆典的艺术形式培养学生的审美情趣。教学活动：组织学生参加艺术展览、音乐会、戏曲表演等艺术活动提高他们的艺术鉴赏能力。鼓励学生参加校园艺术社团或兴趣小组积极参与艺术实践活动。引导学生撰写艺术评论或心得体会分享他们的艺术感悟和体验。教学评价：通过观察、讨论和分享等活动评价学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。（二）文化理解培养教学内容：通过了解传统节日庆典的历史渊源、文化内涵和社会价值培养学生的文化理解素养。教学活动：组织学生参加文化讲座、历史展览或民俗活动等增强他们对传统文化的了解和认识。引导学生进行跨文化比较活动分析不同地域、不同民族传统节日庆典的异同。鼓励学生参与文化传承和创新活动如参与非物质文化遗产保护项目、创作具有传统文化元素的艺术作品等。教学评价：通过观察、讨论和参与等活动评价学生的文化理解素养和跨文化交流能力。五、总结与反思在教学结束时对本单元的教学内容、教学活动和教学效果进行总结与反思。教师可以引导学生分享他们在本单元学习中的收获和感悟，同时鼓励他们提出改进意见和建议以便在未来的教学中不断完善和提高。此外教师还可以对本单元的教学目标达成情况进行评估及时调整教学策略和方法以确保教学质量和效果。九、学业评价一、教学目标设定依据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》第二单元《乡土节庆》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：艺术感知：学生能够感知和理解中国乡土节庆中丰富多彩的歌舞、年画、皮影戏、庙会等艺术形式，感受其艺术语言、形象塑造和情感表达，领悟乡土节庆艺术的独特魅力和文化价值。创意表达：学生能够通过学习乡土节庆艺术，激发创意和想象力，尝试运用所学的艺术知识和技能，进行艺术创作和表现，展现个人对乡土节庆艺术的理解和感悟。审美情趣：学生能够在欣赏和体验乡土节庆艺术的过程中，培养高雅的审美情趣，提高对艺术美的感知和鉴赏能力，形成积极向上的审美价值观。文化理解：学生能够理解乡土节庆艺术所蕴含的文化内涵和人文精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进跨文化交流和理解。二、学习目标设定结合教学目标，本单元的学习目标具体设定如下：艺术感知了解中国乡土节庆中歌舞、年画、皮影戏、庙会等艺术形式的基本特征和表现手法。能够感知和理解乡土节庆艺术中的节奏、色彩、构图等艺术要素，以及它们所传达的情感和意义。领悟乡土节庆艺术所蕴含的独特魅力和文化价值，形成对乡土节庆艺术的初步认识和兴趣。创意表达通过学习乡土节庆艺术，激发学生的创意和想象力，鼓励学生尝试进行艺术创作和表现。学生能够运用所学的艺术知识和技能，如绘画、剪纸、泥塑等，创作具有乡土节庆特色的艺术作品。在创作过程中，学生能够展现个人对乡土节庆艺术的理解和感悟，表达独特的艺术视角和情感体验。审美情趣在欣赏和体验乡土节庆艺术的过程中，培养学生的审美情趣，提高对艺术美的感知和鉴赏能力。学生能够区分不同乡土节庆艺术形式的审美特征，理解其艺术价值和文化内涵。形成积极向上的审美价值观，能够在生活中发现和欣赏美，追求真善美的统一。文化理解理解乡土节庆艺术所蕴含的文化内涵和人文精神，认识其在中华民族文化中的地位和作用。增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，了解乡土节庆艺术在不同地域和民族中的多样性和差异性。促进跨文化交流和理解，尊重世界多元文化艺术，形成开放包容的文化心态。三、评价目标设定为了确保教学目标的实现和学习效果的达成，本单元的评价目标设定如下：艺术感知评价学生对乡土节庆艺术形式的基本特征和表现手法的了解程度。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对乡土节庆艺术中艺术要素的感知和理解能力。通过测试和问卷等方式，了解学生对乡土节庆艺术文化价值的认识和兴趣程度。创意表达评价学生在艺术创作过程中的创意和想象力表现。通过观察学生的艺术作品和创作过程，评估其艺术技能和表现手法的运用情况。鼓励学生展示自己的艺术作品，通过同伴评价和自我评价的方式，了解其在创意表达方面的进步和不足。审美情趣通过课堂讨论和作品鉴赏等活动，评价学生的审美情趣和鉴赏能力。观察学生在欣赏乡土节庆艺术时的情感态度和行为表现，评估其审美价值观的形成情况。引导学生撰写艺术评论或心得体会，通过文字表达的方式展现其审美情趣和鉴赏水平。文化理解评价学生对乡土节庆艺术文化内涵和人文精神的理解程度。通过测试和问卷等方式，了解学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感情况。鼓励学生参与跨文化交流活动，通过对比和分析不同文化艺术形式，评估其跨文化交流和理解能力。四、评价实施策略为了实现上述评价目标，本单元将采取以下评价实施策略：课堂观察与记录在课堂教学过程中，教师将密切关注学生的课堂表现和参与度，及时记录学生的发言、提问、讨论等情况。通过观察学生的作业完成情况、课堂练习和小组合作等活动，了解学生对乡土节庆艺术的学习情况和掌握程度。作品展示与评价鼓励学生创作具有乡土节庆特色的艺术作品，如绘画、剪纸、泥塑等，并在课堂上进行展示和分享。采用同伴评价和自我评价相结合的方式，对学生的艺术作品进行客观公正的评价，指出其优点和不足，提出改进建议。教师将对展示的作品进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出更高的期望和要求。测试与问卷定期进行单元测试或随堂测验，检查学生对乡土节庆艺术基本知识的掌握情况和学习效果。设计问卷或调查表，了解学生对乡土节庆艺术的兴趣、态度和价值观等方面的情况，为教学改进提供参考依据。艺术评论与心得体会引导学生撰写艺术评论或心得体会，对所学乡土节庆艺术进行深入思考和总结。通过阅读学生的艺术评论和心得体会，了解其对乡土节庆艺术的理解程度和审美鉴赏水平，同时培养学生的文字表达能力和批判性思维能力。跨文化交流活动组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学生进行艺术交流、观看外国艺术节目等，增进对不同文化艺术形式的理解和尊重。通过对比和分析不同文化艺术形式的特点和差异，引导学生形成开放包容的文化心态，提高其跨文化交流和理解能力。五、评价反馈与改进为了确保评价的有效性和针对性，本单元将采取以下评价反馈与改进措施：及时反馈评价结果在每次课堂观察、作品展示、测试和问卷等活动结束后，教师将及时向学生反馈评价结果，指出其优点和不足，提出改进建议。鼓励学生积极面对评价结果，认真反思自己的学习过程和表现，努力改进和提高自己的艺术素养和综合能力。定期总结与反思教师将定期对本单元的教学过程和评价活动进行总结和反思，分析存在的问题和不足之处，提出改进措施和建议。通过与同事交流、听取学生意见等方式，不断完善教学方法和评价策略，提高教学效果和学习质量。个性化辅导与支持针对学生在学习过程中存在的个性化问题和困难，教师将提供个性化的辅导和支持，帮助其克服障碍、提高学习效果。鼓励学生积极参与课外艺术活动和培训，拓展自己的艺术视野和技能水平，为未来的艺术发展奠定坚实的基础。通过以上评价实施策略和反馈改进措施的实施，本单元将全面促进学生艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养的发展，为学生的艺术成长和全面发展提供有力保障。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2020版粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》中的《第二单元乡土节庆》教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多彩的艺术实践活动，引导学生深入理解和体验中国传统乡土节庆文化中的艺术元素，培养其艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力，提升其艺术素养和人文素质。具体实施思路如下：情境导入与激发兴趣：通过多媒体展示和课堂讨论，创设乡土节庆的艺术情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。艺术感知与体验：通过经典作品鉴赏、现场表演、视频观看等多种形式，引导学生感受和理解乡土节庆中的艺术元素，提升其艺术感知能力。创意表达与实践：组织学生进行艺术创作和表演活动，鼓励其运用所学艺术知识和技能，表达对乡土节庆文化的理解和感悟，培养其创意表达能力。审美情趣与文化理解：通过艺术评论、文化交流等活动，引导学生欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，理解其文化内涵和艺术价值，培养其审美情趣和文化理解能力。总结反思与拓展延伸：对本单元的学习内容进行总结反思，引导学生思考如何将所学艺术知识和技能应用于实际生活中，同时拓展延伸相关艺术话题，激发其持续学习和探究的兴趣。二、教学目标设定（一）艺术感知学生能够感知和理解乡土节庆中的艺术元素，包括音乐、舞蹈、美术等多种形式。学生能够通过观察和体验，感受乡土节庆文化的独特魅力和艺术价值。（二）创意表达学生能够运用所学艺术知识和技能，创作或表演与乡土节庆相关的艺术作品。学生能够在艺术创作和表演中，发挥想象力和创造力，表达对乡土节庆文化的理解和感悟。（三）审美情趣学生能够欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味。学生能够在艺术欣赏和评论中，体验艺术的情感魅力和审美价值。（四）文化理解学生能够理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵。学生能够在艺术学习和实践中，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学结构图┌──────────┐│第二单元乡土节庆│└──────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌──────────┐┌──────────┐│第6课节庆歌舞││第7课吉祥年画│└──────────┘└──────────┘││┌──────────┐┌──────────┐│经典鉴赏││流派介绍││与分享││与制作│└──┬───────┘└──┬───────┘││┌────┴─────┐┌────┴─────┐│艺术感知││文化理解│└──────────┘└──────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌──────────┐┌──────────┐│第8课梦幻皮影││第9课炫彩庙会│└──────────┘└──────────┘││┌──────────┐┌──────────┐│起源与流派││活动形式││介绍与鉴赏││与体验│└──┬───────┘└──┬───────┘││┌────┴─────┐┌────┴─────┐│艺术感知││文化理解│└──────────┘└──────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌──────────┐┌──────────┐│第10课管弦乐││《春节序曲》││——《春节序曲》││鉴赏与表演│└──────────┘└──────────┘│┌──────────┐││音乐特点│││与创作技法││└──┬───────┘│││┌────┴─────┐││艺术感知││└──────────┘││┌─────────────────┴─────────────────┐│总结反思与拓展延伸│└──────────────────────────────────┘四、具体教学实施步骤（一）第6课节庆歌舞情境导入：播放春节联欢晚会上各民族载歌载舞的视频，引导学生感受节日的欢乐氛围。经典鉴赏：介绍藏族锅庄舞、蒙古族安代舞、维吾尔族十二木卡姆、陕北秧歌等经典民族歌舞，通过视频展示和现场表演，让学生感受不同民族歌舞的艺术魅力。艺术感知：引导学生观察和分析不同民族歌舞的节奏、旋律、动作等特点，讨论其艺术表现形式和文化内涵。创意表达：组织学生以小组为单位，选择自己熟悉的民族歌舞进行学习和表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。文化理解：通过课堂讨论和资料搜集，引导学生理解不同民族歌舞背后的文化故事和历史背景，增进其对中华文化的认同感和自豪感。（二）第7课吉祥年画情境导入：展示不同流派的年画作品，引导学生感受年画的艺术魅力。流派介绍：介绍天津杨柳青年画、陕西凤翔木版年画、苏州桃花坞年画等著名年画流派，通过视频和实物展示，让学生了解其艺术特点和制作工艺。艺术感知：引导学生观察年画的色彩、构图、题材等艺术元素，讨论其审美价值和文化内涵。文化理解：通过课堂讨论和资料搜集，引导学生理解年画在中国传统文化中的地位和作用，以及其对人们生活的影响。创作实践：组织学生以小组为单位，尝试利用生活中的材料进行年画创作，鼓励其发挥创意，表达对年画的理解和感悟。（三）第8课梦幻皮影情境导入：播放皮影戏表演视频，引导学生感受皮影戏的独特魅力。起源与流派介绍：介绍皮影戏的起源和发展历程，以及陕西皮影戏、北京皮影戏、甘肃皮影戏等不同流派的艺术特点。艺术感知：引导学生观察皮影戏的表演形式、造型特点等艺术元素，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生动手制作简易皮影，并尝试进行皮影戏表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。文化理解：通过课堂讨论和资料搜集，引导学生理解皮影戏在中国传统文化中的地位和作用，以及其对人们生活的影响。（四）第9课炫彩庙会情境导入：展示庙会活动的图片和视频，引导学生感受庙会的热闹氛围。活动形式介绍：介绍北京白云观庙会、北京地坛庙会、上海城隍庙庙会等不同地区的庙会活动形式和内容。艺术感知：引导学生观察庙会中的艺术元素，如糖画、剪纸、泥塑等民间手工艺作品，讨论其审美价值和文化内涵。文化理解：通过课堂讨论和资料搜集，引导学生理解庙会在中国传统文化中的地位和作用，以及其对人们生活的影响。创作实践：组织学生以小组为单位，尝试制作庙会中的民间手工艺作品，如糖画、剪纸等，鼓励其发挥创意，表达对庙会的理解和感悟。（五）第10课管弦乐——《春节序曲》情境导入：播放《春节序曲》的演奏视频，引导学生感受乐曲的欢快氛围。音乐特点介绍：介绍《春节序曲》的创作背景、音乐特点和演奏技法，通过视频和实物展示，让学生了解乐曲的艺术魅力。艺术感知：引导学生聆听乐曲，感受其节奏、旋律、和声等音乐元素，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，并尝试进行二声部合唱或合奏表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。文化理解：通过课堂讨论和资料搜集，引导学生理解《春节序曲》在中国传统文化中的地位和作用，以及其对人们生活的影响。五、总结反思与拓展延伸总结反思：对本单元的学习内容进行总结反思，引导学生回顾所学艺术知识和技能，思考其在实际生活中的应用价值。拓展延伸：组织学生参观当地的艺术展览或文化活动，拓宽其艺术视野；鼓励学生参与学校的艺术社团或兴趣小组，继续深入学习和探究艺术领域的相关知识。通过以上教学实施步骤，旨在引导学生深入理解和体验中国传统乡土节庆文化中的艺术元素，培养其艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力，提升其艺术素养和人文素质。十一、大情境、大任务创设在《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2020版粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》中的《第二单元乡土节庆》教学内容，我们精心设计了一个大情境与大任务，旨在通过一系列丰富多彩的艺术实践活动，引导学生深入理解和体验中国传统乡土节庆文化中的艺术元素，培养其艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力，提升其艺术素养和人文素质。大情境创设：《乡土节庆艺术探索之旅》情境背景：中国是一个拥有五千年文明史的国家，丰富多彩的乡土节庆文化是中华文化的重要组成部分。从北国的冰雪节到南疆的火把节，从东部的庙会到西部的那达慕，每一处节庆都蕴含着深厚的艺术底蕴和文化内涵。在这个大情境中，学生将扮演一名“乡土节庆艺术探索者”，踏上一段探索中国传统乡土节庆艺术的奇妙旅程。情境目标：艺术感知：引导学生感知和理解乡土节庆中的艺术元素，包括音乐、舞蹈、美术等多种形式。创意表达：鼓励学生运用所学艺术知识和技能，创作或表演与乡土节庆相关的艺术作品。审美情趣：培养学生欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味。文化理解：增进学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵。大任务设计：《乡土节庆艺术展演策划》任务背景：作为“乡土节庆艺术探索者”，学生需要将探索过程中的所见所闻、所感所悟转化为具体的艺术成果。为此，我们设计了一个大型任务——《乡土节庆艺术展演策划》，要求学生以小组为单位，策划一场以乡土节庆为主题的艺术展演活动。任务目标：艺术感知：通过策划活动，进一步加深对乡土节庆艺术元素的理解和感知。创意表达：运用所学艺术知识和技能，创作与乡土节庆相关的艺术作品，并进行展演。审美情趣：在策划和展演过程中，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：通过活动策划和展演，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。任务内容：任务一：组建探索小组目标：学生自由组合，成立探索小组，每组5-6人，选出组长，明确分工。活动：召开小组会议，讨论并确定探索方向（如民族歌舞、年画、皮影戏、庙会等），制定探索计划。任务二：乡土节庆艺术探索目标：通过线上线下相结合的方式，搜集并整理乡土节庆艺术的相关资料，进行实地考察和采访。活动：线上搜集：利用图书馆、互联网等资源，搜集关于乡土节庆艺术的文字、图片、视频等资料。实地考察：参观博物馆、艺术馆、民俗村等，实地考察乡土节庆艺术的实物和表演。专家访谈：邀请民俗专家、艺术家等进行讲座或访谈，深入了解乡土节庆艺术的历史渊源和文化内涵。任务三：艺术创作与排练目标：根据探索成果，创作与乡土节庆相关的艺术作品，并进行排练。活动：艺术创作：结合所学艺术知识和技能，创作与乡土节庆相关的绘画、雕塑、舞蹈、音乐等艺术作品。排练表演：对创作的艺术作品进行排练，准备展演。任务四：展演策划与实施目标：策划并实施一场以乡土节庆为主题的艺术展演活动。活动：策划方案：制定展演活动的策划方案，包括活动主题、时间、地点、流程、宣传等。布置场地：根据展演需要，布置活动场地，营造乡土节庆的艺术氛围。邀请嘉宾：邀请校领导、老师、家长及社区代表等作为嘉宾出席展演活动。宣传动员：通过海报、横幅、校园广播等方式进行宣传动员，吸引更多师生参与。正式展演：按照策划方案进行正式展演，展示探索成果和艺术创作。任务五：总结反思与分享目标：对探索之旅进行总结反思，分享收获与感悟。活动：小组总结：各小组召开总结会议，对探索过程、艺术创作、展演活动等进行总结反思。分享交流：组织全校性的分享交流活动，邀请各小组代表上台分享探索之旅的收获与感悟。成果展示：将探索过程中的文字、图片、视频等资料整理成册或制作成展板进行展示。教学目标设定艺术感知学生能够深入感知和理解乡土节庆中的艺术元素，包括音乐、舞蹈、美术等多种形式。学生能够通过实地考察和采访，亲身感受乡土节庆文化的独特魅力和艺术价值。创意表达学生能够运用所学艺术知识和技能，创作与乡土节庆相关的艺术作品，如绘画、雕塑、舞蹈、音乐等。学生能够在艺术创作过程中发挥想象力和创造力，表达对乡土节庆文化的理解和感悟。审美情趣学生能够欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味。学生能够在艺术欣赏和评论中，体验艺术的情感魅力和审美价值。文化理解学生能够理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵。学生能够在艺术学习和实践中，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过这个大情境与大任务的设计，学生将在探索、创作、展演和分享的过程中，全面提升艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解能力，为未来的艺术学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：乡土节庆课时设计：第6课节庆歌舞（2课时）第7课吉祥年画（2课时）第8课梦幻皮影（2课时）第9课炫彩庙会（2课时）第10课管弦乐——《春节序曲》（2课时）（二）学习目标教学目标：通过本单元的学习，学生将能够：艺术感知：感知并理解乡土节庆中的艺术元素，包括音乐、舞蹈、美术等多种形式。通过观察和体验，感受乡土节庆文化的独特魅力和艺术价值。创意表达：运用所学艺术知识和技能，创作或表演与乡土节庆相关的艺术作品。在艺术创作和表演中，发挥想象力和创造力，表达对乡土节庆文化的理解和感悟。审美情趣：欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味。在艺术欣赏和评论中，体验艺术的情感魅力和审美价值。文化理解：理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵。在艺术学习和实践中，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（三）评价任务艺术感知评价：观察学生在课堂讨论和鉴赏活动中的参与度，评估其对乡土节庆艺术元素的感知能力。通过学生提交的观后感或讨论记录，评价其对乡土节庆文化魅力的理解程度。创意表达评价：观察学生在艺术创作和表演过程中的表现，评估其创意表达的能力和水平。通过学生提交的艺术作品或表演视频，评价其艺术技能和创意实现的效果。审美情趣评价：通过课堂讨论和艺术作品评价活动，评估学生的审美情趣和艺术品味。收集学生对艺术作品的评论和反馈，评价其审美鉴赏能力和审美价值判断能力。文化理解评价：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对乡土节庆文化历史渊源和社会背景的理解程度。通过学生提交的文化调研报告或学习心得，评价其对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（四）学习过程第6课节庆歌舞第1课时：情境导入与经典鉴赏情境导入：播放春节联欢晚会上各民族载歌载舞的视频，引导学生感受节日的欢乐氛围。经典鉴赏：介绍藏族锅庄舞、蒙古族安代舞、维吾尔族十二木卡姆、陕北秧歌等经典民族歌舞，通过视频展示和现场表演，让学生感受不同民族歌舞的艺术魅力。第2课时：艺术感知与创意表达艺术感知：引导学生观察和分析不同民族歌舞的节奏、旋律、动作等特点，讨论其艺术表现形式和文化内涵。创意表达：组织学生以小组为单位，选择自己熟悉的民族歌舞进行学习和表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。第7课吉祥年画第1课时：情境导入与流派介绍情境导入：展示不同流派的年画作品，引导学生感受年画的艺术魅力。流派介绍：介绍天津杨柳青年画、陕西凤翔木版年画、苏州桃花坞年画等著名年画流派，通过视频和实物展示，让学生了解其艺术特点和制作工艺。第2课时：艺术感知与创作实践艺术感知：引导学生观察年画的色彩、构图、题材等艺术元素，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生以小组为单位，尝试利用生活中的材料进行年画创作，鼓励其发挥创意，表达对年画的理解和感悟。第8课梦幻皮影第1课时：情境导入与起源介绍情境导入：播放皮影戏表演视频，引导学生感受皮影戏的独特魅力。起源介绍：介绍皮影戏的起源和发展历程，以及陕西皮影戏、北京皮影戏、甘肃皮影戏等不同流派的艺术特点。第2课时：艺术感知与创作实践艺术感知：引导学生观察皮影戏的表演形式、造型特点等艺术元素，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生动手制作简易皮影，并尝试进行皮影戏表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。第9课炫彩庙会第1课时：情境导入与活动形式介绍情境导入：展示庙会活动的图片和视频，引导学生感受庙会的热闹氛围。活动形式介绍：介绍北京白云观庙会、北京地坛庙会、上海城隍庙庙会等不同地区的庙会活动形式和内容。第2课时：艺术感知与创作实践艺术感知：引导学生观察庙会中的艺术元素，如糖画、剪纸、泥塑等民间手工艺作品，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生以小组为单位，尝试制作庙会中的民间手工艺作品，如糖画、剪纸等，鼓励其发挥创意，表达对庙会的理解和感悟。第10课管弦乐——《春节序曲》第1课时：情境导入与音乐特点介绍情境导入：播放《春节序曲》的演奏视频，引导学生感受乐曲的欢快氛围。音乐特点介绍：介绍《春节序曲》的创作背景、音乐特点和演奏技法，通过视频和实物展示，让学生了解乐曲的艺术魅力。第2课时：艺术感知与创作实践艺术感知：引导学生聆听乐曲，感受其节奏、旋律、和声等音乐元素，讨论其审美价值和文化内涵。创作实践：组织学生尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，并尝试进行二声部合唱或合奏表演，鼓励其发挥创意，进行改编和创新。（五）作业与检测作业设计：完成一篇关于乡土节庆文化的调研报告，内容包括不同地区的节庆活动形式、艺术元素及其文化内涵。创作一件与乡土节庆相关的艺术作品，可以是绘画、舞蹈、音乐等形式，要求体现个人创意和对乡土节庆文化的理解。检测方式：通过课堂讨论和小组汇报，检测学生对乡土节庆文化的理解和艺术感知能力。通过学生提交的艺术作品和调研报告，评价其创意表达能力和文化理解能力。（六）学后反思在本单元的学习过程中，我深刻感受到了乡土节庆文化的丰富多样和独特魅力。通过对不同民族歌舞、年画、皮影戏、庙会以及管弦乐作品的鉴赏和学习，我不仅提高了自己的艺术感知能力和审美情趣，还增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。在艺术创作和表演过程中，我充分发挥了自己的想象力和创造力，尝试将所学艺术知识和技能应用于实践中。通过小组合作和讨论，我学会了如何与他人协作完成艺术任务，并在这个过程中不断反思和改进自己的作品。我将继续深入学习和探究艺术领域的相关知识，不断提高自己的艺术素养和审美能力。我也将积极参与各种艺术实践活动，将所学知识应用于实际生活中，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标本单元《乡土节庆》旨在通过艺术实践活动和跨学科学习，培养学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力，促进学生全面发展。具体目标如下：艺术感知：学生能够感知和理解乡土节庆中的艺术元素，包括音乐、舞蹈、美术等多种形式，能够感受不同民族节庆艺术的独特魅力和艺术价值。创意表达：学生能够运用所学艺术知识和技能，创作或表演与乡土节庆相关的艺术作品，发挥想象力和创造力，表达对乡土节庆文化的理解和感悟。审美情趣：学生能够欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味，体验艺术的情感魅力和审美价值。文化理解：学生能够理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习目标第6课节庆歌舞艺术感知：了解并感受不同民族节庆歌舞的艺术特征和审美价值。创意表达：学习并表演一种或多种民族节庆歌舞，表达个人对节庆文化的理解和感悟。审美情趣：欣赏并评价不同民族节庆歌舞的艺术魅力，提升个人审美情趣。文化理解：理解不同民族节庆歌舞的文化背景和社会意义，增进民族文化认同感。第7课吉祥年画艺术感知：了解吉祥年画的艺术特点和制作工艺，感受其独特的审美价值。创意表达：尝试创作或模仿绘制吉祥年画，运用年画元素进行创意表达。审美情趣：欣赏并评价不同流派的年画作品，提升个人审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：理解年画在中国传统文化中的地位和作用，增进对中华文化的认同感和自豪感。第8课梦幻皮影艺术感知：了解皮影戏的历史渊源和艺术特点，感受其独特的艺术魅力。创意表达：学习皮影戏的表演技巧，尝试制作并表演皮影戏，发挥个人创意。审美情趣：欣赏并评价皮影戏作品，提升个人审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：理解皮影戏在中国传统文化中的地位和作用，增进对中华文化的理解和尊重。第9课炫彩庙会艺术感知：了解庙会的起源、发展和文化特点，感受庙会中的艺术氛围。创意表达：尝试制作庙会中的民间手工艺作品，如糖画、剪纸等，发挥个人创意。审美情趣：欣赏并评价庙会中的艺术作品，提升个人审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：理解庙会在中国传统文化中的地位和作用，增进对中华文化的理解和尊重。第10课管弦乐——《春节序曲》艺术感知：了解《春节序曲》的创作背景和音乐特点，感受其欢快热烈的艺术氛围。创意表达：尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，进行二声部合唱或合奏表演，发挥个人创意。审美情趣：欣赏并评价《春节序曲》的艺术价值，提升个人审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：理解《春节序曲》在中国传统文化中的地位和作用，增进对中华文化的理解和尊重。作业目标设定第6课节庆歌舞作业艺术感知：搜集并整理不同民族节庆歌舞的资料，感受其艺术特征和审美价值。创意表达：选择一种或多种民族节庆歌舞进行学习和表演，录制视频并提交。审美情趣：撰写一篇关于不同民族节庆歌舞的欣赏评价，分析其艺术魅力。文化理解：撰写一篇关于所学民族节庆歌舞的文化背景和社会意义的论文。第7课吉祥年画作业艺术感知：搜集并整理不同流派年画的资料，了解其艺术特点和制作工艺。创意表达：尝试绘制一幅吉祥年画，运用年画元素进行创意表达，并提交作品。审美情趣：撰写一篇关于不同流派年画作品的欣赏评价，分析其审美价值。文化理解：撰写一篇关于年画在中国传统文化中的地位和作用的论文。第8课梦幻皮影作业艺术感知：搜集并整理皮影戏的资料，了解其历史渊源和艺术特点。创意表达：尝试制作一副简易皮影，并编写一个简短的皮影戏剧本进行表演，录制视频并提交。审美情趣：撰写一篇关于皮影戏作品的欣赏评价，分析其艺术魅力。文化理解：撰写一篇关于皮影戏在中国传统文化中的地位和作用的论文。第9课炫彩庙会作业艺术感知：搜集并整理庙会的资料，了解其起源、发展和文化特点。创意表达：尝试制作一件庙会中的民间手工艺作品，如糖画、剪纸等，并提交作品。审美情趣：撰写一篇关于庙会中艺术作品的欣赏评价，分析其审美价值。文化理解：撰写一篇关于庙会在中国传统文化中的地位和作用的论文。第10课管弦乐——《春节序曲》作业艺术感知：搜集并整理《春节序曲》的资料，了解其创作背景和音乐特点。创意表达：尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，进行二声部合唱或合奏表演，录制视频并提交。审美情趣：撰写一篇关于《春节序曲》的欣赏评价，分析其艺术价值。文化理解：撰写一篇关于《春节序曲》在中国传统文化中的地位和作用的论文。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践设计艺术实践活动设计活动一：民族节庆歌舞展演内容：学生分组选择一种或多种民族节庆歌舞进行学习和表演，准备一场展演活动。目标：通过展演活动，提升学生的艺术感知能力和创意表达能力，增进对民族文化的理解和尊重。实施步骤：分组选择民族节庆歌舞，搜集相关资料。学习并排练所选歌舞，教师给予指导和帮助。准备展演场地和道具，进行彩排。正式展演，邀请师生和家长观看。活动二：吉祥年画创作比赛内容：学生分组进行吉祥年画创作，评选出优秀作品进行展示。目标：通过创作活动，提升学生的创意表达能力和审美情趣，增进对年画文化的理解和尊重。实施步骤：分组学习吉祥年画的艺术特点和制作工艺。搜集创作素材，构思作品主题和构图。进行创作，教师给予指导和帮助。评选优秀作品，进行展示和表彰。活动三：皮影戏表演工作坊内容：学生分组学习皮影戏的表演技巧，制作皮影并进行表演。目标：通过工作坊活动，提升学生的创意表达能力和审美情趣，增进对皮影戏文化的理解和尊重。实施步骤：分组学习皮影戏的历史渊源和艺术特点。制作简易皮影，教师给予指导和帮助。编写皮影戏剧本，进行排练。进行表演，邀请师生和家长观看。活动四：庙会手工艺品制作内容：学生分组学习庙会中的民间手工艺品制作方法，如糖画、剪纸等，并制作作品进行展示。目标：通过制作活动，提升学生的创意表达能力和审美情趣，增进对庙会文化的理解和尊重。实施步骤：分组学习庙会手工艺品的制作方法。搜集制作材料，构思作品主题和构图。进行制作，教师给予指导和帮助。展示作品，邀请师生和家长参观。活动五：《春节序曲》音乐会内容：学生分组学习《春节序曲》，进行二声部合唱或合奏表演，准备一场音乐会。目标：通过音乐会活动，提升学生的艺术感知能力和创意表达能力，增进对民族音乐的理解和尊重。实施步骤：分组学习《春节序曲》的音乐特点和演奏技巧。进行排练，教师给予指导和帮助。准备音乐会场地和道具，进行彩排。正式音乐会，邀请师生和家长观看。跨学科学习设计跨学科主题：乡土节庆文化的多元理解内容：结合历史、地理、语文等学科，探究乡土节庆文化的历史渊源、地域特色和文化内涵。目标：通过跨学科学习，提升学生的文化理解能力，增进对乡土节庆文化的全面理解和尊重。实施步骤：历史学科：探究乡土节庆文化的历史渊源和发展演变。地理学科：分析乡土节庆文化的地域特色和地理环境的关系。语文学科：通过阅读相关文学作品，理解乡土节庆文化的文化内涵和艺术价值。艺术学科：结合所学内容，进行艺术创作和表演，表达对乡土节庆文化的理解和感悟。综合展示：组织一次跨学科学习成果展示活动，邀请各学科教师参与评价和指导。通过以上学科实践和跨学科学习设计，旨在全面培养学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力，促进学生全面发展。通过实践活动和跨学科学习，增进学生对乡土节庆文化的理解和尊重，传承和弘扬中华优秀传统文化。十四、大单元作业设计教学目标本单元的作业设计旨在通过一系列具有针对性的任务，帮助学生深入理解《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的艺术学科核心素养，即艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解。通过完成这些作业，学生将进一步增强对乡土节庆文化的艺术感知能力，提升创意表达能力，培养高雅的审美情趣，深化对中华优秀传统文化的理解和认同。作业目标设定（一）艺术感知目标描述：学生能够通过观察和体验，感知乡土节庆中歌舞、年画、皮影、庙会等艺术形式的语言、形象和情感表达，理解其艺术特色和文化内涵。具体表现：学生能够识别并描述不同民族节庆歌舞的节奏、旋律、动作等艺术元素。学生能够分析年画的色彩、构图、题材等艺术特征，理解其审美价值和文化意义。学生能够观察皮影戏的表演形式、造型特点，感受其独特的艺术魅力。学生能够感知庙会活动中的艺术氛围，识别并描述庙会中的民间艺术元素。学生能够聆听《春节序曲》，感受其音乐节奏、旋律和和声等音乐元素，理解其艺术表现力和情感表达。（二）创意表达目标描述：学生能够运用所学的艺术知识和技能，进行创意表达，展现对乡土节庆文化的理解和感悟。具体表现：学生能够选择自己熟悉的民族节庆歌舞进行学习和表演，展现其创意和表现力。学生能够尝试创作或改编年画，运用色彩、构图等艺术手法表达自己的审美情趣和文化理解。学生能够动手制作简易皮影，并尝试进行皮影戏表演，展现其创意和想象力。学生能够参与庙会活动的创意设计，如制作民间手工艺品、设计庙会宣传海报等。学生能够尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，或进行二声部合唱、合奏表演，展现其音乐创意和表现能力。（三）审美情趣目标描述：学生能够欣赏和评价乡土节庆中的艺术作品，形成健康的审美情趣和高雅的艺术品味。具体表现：学生能够欣赏不同民族节庆歌舞的艺术美，感受其节奏、旋律和动作带来的审美愉悦。学生能够评价年画的艺术价值，理解其色彩、构图和题材对审美体验的影响。学生能够欣赏皮影戏的表演艺术，感受其独特的审美魅力。学生能够品味庙会活动中的民间艺术，体验其带来的审美享受。学生能够欣赏《春节序曲》的音乐美，感受其节奏、旋律和和声带来的审美愉悦。（四）文化理解目标描述：学生能够理解乡土节庆文化的历史渊源、社会背景和文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。具体表现：学生能够了解不同民族节庆歌舞的文化背景和历史渊源，理解其在文化传承中的作用。学生能够分析年画在不同历史时期和社会背景下的艺术风格和表现手法，理解其文化内涵。学生能够探究皮影戏的起源、发展和流派特点，理解其在民间文化中的地位和作用。学生能够研究庙会活动的历史和文化意义，理解其在民间信仰、社交娱乐等方面的作用。学生能够分析《春节序曲》的创作背景和音乐特点，理解其在表现春节氛围和传统文化方面的作用。作业内容设计第6课节庆歌舞作业设计作业一：民族歌舞欣赏与评论任务描述：观看一段藏族锅庄舞或蒙古族安代舞的视频，撰写一篇评论文章，分析其艺术特色、文化内涵和审美价值。目标指向：艺术感知、审美情趣、文化理解作业二：民族歌舞创意表演任务描述：选择一段自己喜欢的民族歌舞，进行学习和表演，并尝试进行创意改编，展现自己的理解和感悟。目标指向：创意表达、艺术感知、审美情趣第7课吉祥年画作业设计作业一：年画作品分析与鉴赏任务描述：选择一幅自己喜欢的年画作品，进行详细分析，包括色彩、构图、题材等方面，并撰写鉴赏文章。目标指向：艺术感知、审美情趣、文化理解作业二：年画创作实践任务描述：尝试创作一幅年画作品，可以是临摹经典作品，也可以是自己的原创设计，注重色彩、构图和题材的选择。目标指向：创意表达、艺术感知、审美情趣第8课梦幻皮影作业设计作业一：皮影戏观赏与记录任务描述：观看一段皮影戏表演视频，记录其表演形式、造型特点、故事情节等，并撰写观后感。目标指向：艺术感知、审美情趣、文化理解作业二：皮影制作与表演任务描述：动手制作一个简易皮影，并尝试进行皮影戏表演，可以是小组合作完成，注重创意和表现力。目标指向：创意表达、艺术感知、审美情趣第9课炫彩庙会作业设计作业一：庙会文化调研任务描述：调研本地或附近地区的庙会活动，了解其历史渊源、活动内容、艺术元素等，并撰写调研报告。目标指向：文化理解、艺术感知作业二：庙会活动创意设计任务描述：设计一项庙会活动，可以是手工艺品制作、民俗表演、文化展览等，注重创意和文化内涵。目标指向：创意表达、审美情趣、文化理解第10课管弦乐——《春节序曲》作业设计作业一：《春节序曲》音乐分析任务描述：聆听《春节序曲》，分析其音乐结构、节奏特点、旋律走向等，并撰写音乐分析报告。目标指向：艺术感知、审美情趣作业二：《春节序曲》创意演奏任务描述：尝试模仿演奏《春节序曲》中的锣鼓点，或进行二声部合唱、合奏表演，可以录制视频或音频提交。目标指向：创意表达、艺术感知、审美情趣作业评价建议过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，包括学习态度、合作能力、创意表现等，及时给予反馈和指导。结果性评价：根据作业的质量、创意和完成度进行评价，可以采用等级评价或评分制，同时给予具体的评价意见和建议。多元化评价：鼓励学生自评、互评和教师评价相结合，从多个角度全面评价学生的作业表现。档案袋评价：建立学生艺术学习档案袋，将学生的作业作品、创作过程、反思记录等纳入其中，作为综合评价的依据。通过以上作业设计，学生将在完成任务的过程中，不断提升自己的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解水平，为全面发展艺术学科核心素养奠定坚实基础。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2020版粤教版高中艺术必修1《艺术与生活》单元主题：第二单元乡土节庆课时设计：第6课节庆歌舞第7课吉祥年画第8课梦幻皮影第9课炫彩庙会第10课管弦乐——《春节序曲》二、第6课节庆歌舞教学目标艺术感知：学生能够感知和理解不同民族节庆歌舞的艺术特征，包括节奏、旋律、动作等。创