2024-2025学年一年级下学期数学第八单元信息窗一《认识厘米》（教案）

20242025学年一年级下学期数学第八单元信息窗一《认识厘米》（教案）20242025学年一年级下学期数学第八单元信息窗一《认识厘米》一、课题名称教材：人教版一年级下学期数学章节：第八单元信息窗一详细内容：《认识厘米》二、教学目标1.让学生初步认识长度单位厘米，知道厘米的表示方法。2.培养学生观察、比较、测量的能力，提高学生的动手操作能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：厘米的表示方法及长度比较。重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学法：结合实际生活，让学生体验厘米的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教师教具：厘米尺、长度不同的物体、课件。2.学生学具：厘米尺、长度不同的物体。六、教学过程1.导入（1）出示课件，展示生活中常见的长度单位，如米、分米、厘米等。（2）提问：同学们认识这些长度单位吗？它们分别表示多少长度？（3）引导学生回顾已学过的长度单位，为新课做好铺垫。2.认识厘米（1）出示厘米尺，讲解厘米的表示方法，如：1厘米=10毫米。（2）让学生观察厘米尺，了解厘米的长度。（3）提问：同学们，1厘米有多长？请用手势表示出来。3.测量物体长度（1）出示长度不同的物体，如铅笔、橡皮、尺子等。（2）让学生用厘米尺测量这些物体的长度，并记录下来。（3）引导学生比较不同物体的长度，讨论如何表示长度。4.小组合作学习（1）分组进行，每组选择一个长度不同的物体进行测量。（2）让学生用厘米尺测量物体的长度，并记录下来。（3）小组内交流测量结果，讨论如何表示长度。（2）提问：同学们，除了用厘米尺测量，还有哪些方法可以测量物体的长度？（3）拓展：让学生观察生活中的物体，用厘米表示它们的长度。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究，认识长度单位厘米，学会用厘米测量物体长度。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认识厘米吗？请用手势表示出来。2.提问：你们知道1厘米有多长吗？请用手势表示出来。3.提问：你们能用自己的语言描述一下厘米的长度吗？提问问答：1.问题：如何用厘米尺测量物体的长度？话术：同学们，用厘米尺测量物体的长度时，要将尺子贴紧物体，对齐尺子的0刻度，然后读出物体长度的数值。2.问题：如何比较两个物体的长度？话术：同学们，比较两个物体的长度时，可以将它们并排放置，用厘米尺分别测量，然后比较测量的结果。九、作业设计2.答案：（1）铅笔：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生主动探究，认识厘米，学会用厘米测量物体长度。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的物体，用厘米表示它们的长度，提高学生对长度单位的实际应用能力。重点和难点解析在《认识厘米》这节课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。我要确保学生能够正确理解厘米的表示方法，这是本节课的教学重点。对于我来说，这个细节的关键在于通过直观的教学手段，让学生在实际操作中感受厘米的长度。我准备通过展示不同长度的物体，让学生亲自用厘米尺进行测量，这样他们就能在直观感受中理解厘米的概念。我会让学生先观察厘米尺上的刻度，然后让他们尝试用尺子测量自己手中的铅笔、橡皮等物品，通过实际操作来感受1厘米的长度。我会强调，测量时尺子要紧贴物体，并且对齐0刻度，这样测量出来的数据才是准确的。在课堂上，我会安排一个小组合作学习的环节，让学生在小组内互相测量不同的物品，并记录下来。我会鼓励他们互相交流测量结果，并讨论如何用厘米表示这些长度。在这个过程中，我会指导学生如何比较不同物品的长度，如何处理测量中出现的小误差。通过这种小组合作的方式，我希望学生能够学会在合作中解决问题，提高他们的团队协作能力。在“重点和难点解析”的细节中，我还特别注重培养学生的观察能力和比较能力。我会通过提问和回答的方式，引导学生观察不同物体的长度，并比较它们之间的差异。例如，我会问：“同学们，你们观察到铅笔和橡皮的长度有什么不同吗？”通过这样的问题，我希望学生能够学会如何通过观察和比较来得出结论。在教学过程中，我会利用实物和课件相结合的方式，让学生在直观和抽象之间找到平衡。例如，我会展示一张图片，上面有几种不同长度的物品，让学生根据图片中的信息，用厘米尺测量并记录下来。这样的活动既能让学生巩固对厘米的认识，又能提高他们的动手操作能力。我还将关注学生的互动交流。在课堂上，我会鼓励学生提问和回答问题，通过问答的方式，激发他们的思考。例如，在测量物体长度之后，我会问：“同学们，你们觉得还有哪些方法可以测量长度呢？”这样的问题可以引导学生思考，并拓展他们的思维。在布置作业时，我会设计一些具体的题目，让学生能够将所学知识应用到实际中。例如，我会让他们测量家中物品的长度，并用厘米表示出来。这样的作业不仅能够巩固他们对厘米的认识，还能让他们在家庭生活中体验到数学的应用。在教学《认识厘米》这一课时，我会重点关注厘米的表示方法和测量物体的长度这一难点。通过直观教学、小组合作、互动交流等多种方式，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。在教学过程中，我会不断调整和优化教学方法，以确保学生能够顺利地度过这个学习阶段。课题名称教材：人教版一年级下学期数学章节：第八单元信息窗一详细内容：《认识厘米》教学目标1.让学生理解厘米的概念，并能用厘米表示物体的长度。2.培养学生观察、比较、测量的能力，提高学生的动手操作能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。教学难点与重点难点：厘米的表示方法及长度比较。重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学法：结合实际生活，让学生体验厘米的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。教具与学具准备1.教师教具：厘米尺、长度不同的物体、课件。2.学生学具：厘米尺、长度不同的物体。教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是比分米小的长度单位，用厘米尺可以测量物体的长度。比如，我们的铅笔长10厘米，尺子长30厘米。”具体分析：我会通过课件展示厘米尺，让学生直观地看到厘米的刻度。接着，我会让学生观察自己的铅笔和尺子，用厘米尺测量它们的长度，并记录下来。然后，我会让学生分组进行测量活动。每组选择一个长度不同的物体，如橡皮、书等，用厘米尺测量并记录下来。在这个过程中，我会巡视各组，指导学生正确使用厘米尺。在测量活动结束后，我会组织学生进行小组讨论。我会问：“你们觉得用厘米测量物体的长度有什么好处？”通过这个讨论环节，我希望学生能够认识到厘米在实际生活中的应用价值。讨论环节、提问问答的步骤和话术：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”2.引导学生回答：“厘米是长度单位，比分米小。”提问问答：1.问题：“铅笔和尺子哪个更长？”话术：“同学们，我们刚刚用厘米尺测量了铅笔和尺子的长度，现在请你们来判断哪个更长。”2.问题：“你们觉得用厘米测量物体的长度有什么好处？”话术：“同学们，用厘米测量物体的长度可以帮助我们更好地了解物体的尺寸，对我们的生活有什么帮助呢？”作业设计2.答案：（1）铅笔：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。课后反思及拓展延伸在教学过程中，我发现学生在使用厘米尺测量物体长度时，存在一些问题，如尺子没有对齐0刻度、测量时尺子没有紧贴物体等。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生测量技巧的指导，确保他们能够正确使用厘米尺。我还计划在课堂上引入更多实际生活情境，让学生在解决问题的过程中更好地理解厘米的应用。例如，我可以让学生测量教室的长度、宽度，或者测量自己家中的物品长度，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们对厘米的认识。重点和难点解析在教学《认识厘米》这一课时，有几个细节是我必须特别关注的。确保学生能够准确理解厘米的概念，并掌握其表示方法是我教学中的重中之重。我需要通过精心设计的教学活动，让学生在实际操作中深刻体会厘米的实际长度。1.直观教学：我会在课堂上展示厘米尺，让学生直观地看到厘米的刻度。我会让学生观察厘米尺上的每一个小刻度，理解每个小刻度代表多少长度。我还会让学生比较厘米和分米的关系，通过实际比较来加深对厘米概念的理解。2.实际操作：我要求每个学生都准备一把厘米尺，并在课堂上进行实际测量。我会示范如何正确使用厘米尺，包括如何对齐物体的起点和尺子的0刻度，以及如何读取测量结果。我会强调，测量时尺子必须紧贴物体，确保测量的准确性。3.比较与讨论：我会设计一些比较活动，让学生用厘米尺测量不同的物体，如铅笔、橡皮、书本等，并比较它们的长度。在比较的过程中，我会引导学生用“厘米”这个单位来描述物体的长度，例如：“这个铅笔大约是10厘米长。”4.小组合作：我安排的小组合作学习环节，旨在培养学生的合作精神和解决问题的能力。在小组中，我会让学生互相测量，互相帮助，共同完成测量任务。我会鼓励他们讨论测量结果，并找出差异的原因。5.反馈与纠正：在学生进行测量活动时，我会及时给予反馈和纠正。如果发现学生使用厘米尺的方法不正确，我会立即指出并示范正确的操作方法。我还会鼓励学生提问，确保他们对测量过程有清晰的认识。6.互动交流：在课堂上，我会通过提问和回答的方式，与学生进行互动。例如，我会问：“同学们，你们觉得用厘米测量物体的长度有什么好处？”这样的问题可以引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。7.作业设计：在布置作业时，我会设计一些具体的题目，让学生能够将所学知识应用到实际中。例如，我会让他们测量家中物品的长度，并用厘米表示出来。这样的作业不仅能够巩固他们对厘米的认识，还能让他们在家庭生活中体验到数学的应用。课题名称教材：人教版一年级下学期数学章节：第八单元信息窗一详细内容：《认识厘米》教学目标1.让学生理解厘米的概念，并能用厘米表示物体的长度。2.培养学生观察、比较、测量的能力，提高学生的动手操作能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。教学难点与重点难点：厘米的表示方法及长度比较。重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学法：结合实际生活，让学生体验厘米的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。教具与学具准备1.教师教具：厘米尺、长度不同的物体、课件。2.学生学具：厘米尺、长度不同的物体。教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是比分米小的长度单位，用厘米尺可以测量物体的长度。比如，我们的铅笔长10厘米，尺子长30厘米。”具体分析：我会通过课件展示厘米尺，让学生直观地看到厘米的刻度。接着，我会让学生观察自己的铅笔和尺子，用厘米尺测量它们的长度，并记录下来。然后，我会让学生分组进行测量活动。每组选择一个长度不同的物体，如橡皮、书等，用厘米尺测量并记录下来。在这个过程中，我会巡视各组，指导学生正确使用厘米尺。在测量活动结束后，我会组织学生进行小组讨论。我会问：“你们觉得用厘米测量物体的长度有什么好处？”通过这个讨论环节，我希望学生能够认识到厘米在实际生活中的应用价值。讨论环节、提问问答的步骤和话术：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”2.引导学生回答：“厘米是长度单位，比分米小。”提问问答：1.问题：“铅笔和尺子哪个更长？”话术：“同学们，我们刚刚用厘米尺测量了铅笔和尺子的长度，现在请你们来判断哪个更长。”2.问题：“你们觉得用厘米测量物体的长度有什么好处？”话术：“同学们，用厘米测量物体的长度可以帮助我们更好地了解物体的尺寸，对我们的生活有什么帮助呢？”作业设计2.答案：（1）铅笔：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。课后反思及拓展延伸在教学过程中，我发现学生在使用厘米尺测量物体长度时，存在一些问题，如尺子没有对齐0刻度、测量时尺子没有紧贴物体等。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生测量技巧的指导，确保他们能够正确使用厘米尺。我还计划在课堂上引入更多实际生活情境，让学生在解决问题的过程中更好地理解厘米的应用。例如，我可以让学生测量教室的长度、宽度，或者测量自己家中的物品长度，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们对厘米的认识。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在教授《认识厘米》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。我要确保学生对厘米这一长度单位的理解不仅仅停留在表面，而是能够通过实际操作和思考深入理解。1.厘米的直观理解我注重让学生通过直观的方式理解厘米的概念。我会使用厘米尺作为教具，让学生看到尺上的刻度，并解释每个小刻度代表的具体长度。我会让学生触摸厘米尺的刻度，感受厘米的实际长度，这样他们就能在心理上对厘米有一个具体的印象。具体操作时，我会让学生观察自己的铅笔、橡皮等物品，并用厘米尺进行测量。我会引导学生观察厘米尺上的数字和刻度，解释如何从尺子的0刻度开始测量，并如何读取测量结果。2.测量技能的培养在教授学生如何使用厘米尺进行测量时，我特别强调