一年级上册数学教案 - 6 《11减几》 ︳西师大版

一年级上册数学教案6《11减几》︳西师大版《11减几》一、课题名称教材章节：一年级上册数学第6课《11减几》二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握11减去一位数的计算方法，能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验计算方法，培养数学思维。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解11减去一位数的计算方法。重点：掌握11减去一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现计算方法。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、数字卡片、算盘等。2.学具：数字卡片、算盘等。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示生活中与11相关的情境，如11个苹果、11个气球等。（2）提问：这些物品减少了几个？剩下几个？（3）引出课题：今天我们来学习11减几。2.新课导入（1）出示课件，展示数字11。（2）提问：11可以减去几？你能想到几种方法？3.讲解新课（1）展示课件，讲解11减去一位数的计算方法。（2）举例讲解：如11减去3，可以先将11分成10和1，然后用10减去3，加上剩下的1。（3）学生跟随教师一起进行计算练习。4.小组合作（1）将学生分成小组，每组分发数字卡片和算盘。（2）每组进行计算练习，如11减去4、5、6等。（3）小组之间互相检查，教师巡视指导。（1）提问：今天我们学习了什么？七、教材分析本节课通过生活情境引入，让学生在熟悉的环境中学习计算方法，激发学生的学习兴趣。同时，通过操作、交流等活动，让学生在活动中体验计算过程，培养数学思维。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你最喜欢哪种计算方法？为什么？2.提问问答（1）提问：如果你有11个气球，你想要减去几个？（2）学生回答，教师引导计算。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并写出计算过程。（1）11减去2等于几？（2）11减去5等于几？（3）11减去7等于几？答案：（1）11减去2等于9。（2）11减去5等于6。（3）11减去7等于4。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生在计算过程中是否掌握了11减去一位数的计算方法？2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决实际问题，如11个苹果分给3个人，每人能分到几个？重点和难点解析在《11减几》这一课的教学过程中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。如何有效地引导学生理解11减去一位数的计算方法是一个重点，因为这直接关系到学生是否能够正确掌握减法运算的基本概念。如何通过操作和交流让学生在活动中体验计算过程，培养他们的数学思维，也是我需要特别关注的。在讲解11减去一位数的计算方法时，我需要确保学生能够理解将11分成10和1，然后用10减去需要减去的数，加上剩下的1这一步骤。这个过程的关键在于帮助学生理解“拆分”和“组合”的概念，以及如何将11这个整体数转化为更容易处理的组成部分。我会通过实物操作来演示这一过程。我会拿出11个数字卡片，然后展示如何将它们分成两组，一组有10个，另一组有1个。接着，我会用10减去需要减去的数，例如减去3，我会展示如何拿走3个数字卡片，然后剩下的7个数字卡片就是最终答案。通过这种方式，学生可以直观地看到计算的过程。我会设计一些随堂练习，让学生自己动手操作。例如，我会让学生拿出自己的数字卡片，尝试将11分成10和1，然后减去一个特定的数字，比如5。他们会发现，将11分成10和1后，10减去5等于5，然后加上剩下的1，最终答案是6。这样的练习有助于学生巩固对计算方法的理解。1.讨论环节：我会鼓励学生分享他们找到的不同计算方法，并询问他们为什么选择这种方法。通过这样的讨论，我希望能够激发学生的思维，并让他们明白不同的计算方法可以解决同一个问题。2.提问问答：我会提出一些开放性问题，如“如果你有11个气球，你想要减去几个？”这样的问题旨在引导学生将数学知识应用到实际生活中，同时也能够检验他们对减法概念的理解。对于作业设计，我会确保题目具有一定的挑战性，同时也要贴近学生的生活实际。例如，我可能会设计一个题目，让学生计算在一个11人小队中，如果每个人都要分到一些糖果，而总共有34颗糖果，那么每个人可以分到几颗糖果？这样的题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能够培养他们的实际问题解决能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固这一计算方法。我可能会建议学生在家中与家长一起进行类似的操作练习，或者鼓励他们在日常生活中寻找减法的机会，比如计算购物找零、分配游戏道具等。通过这些拓展活动，我希望学生能够在实际情境中不断练习和应用减法知识，从而加深对这一概念的理解。一年级上册数学教案6《11减几》一、课题名称教材章节：一年级上册数学第6课《11减几》二、教学目标1.让学生掌握11减去一位数的计算方法。2.培养学生通过观察、操作、交流等活动，体验计算过程。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解11减去一位数的计算方法。重点：掌握11减去一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现计算方法。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、数字卡片、算盘等。2.学具：数字卡片、算盘等。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——11减几。”分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.新课导入课本原文：“请大家拿出数字卡片，我们来玩一个游戏，看看谁能最快地计算出11减去一个数的答案。”分析：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.讲解新课课本原文：“现在我们来看看，11减去2等于多少？”分析：以例题的形式，讲解11减去一位数的计算方法。4.小组合作课本原文：“现在请你们分成小组，一起讨论并计算出11减去3、4、5的答案。”分析：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。课本原文：“今天我们学习了11减去一位数的计算方法，大家掌握了吗？”分析：通过提问，检验学生对知识的掌握情况。七、教材分析本节课通过创设情境、操作练习、小组合作等方式，帮助学生理解11减去一位数的计算方法，培养他们的数学思维。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们觉得哪种计算方法更容易理解？”提问问答：1.提问：“如果我有11个苹果，我想吃掉3个，还剩下多少？”2.学生回答，教师引导计算。九、作业设计1.作业题目：“计算下列题目，并写出计算过程。”（1）11减去2等于几？（2）11减去5等于几？（3）11减去7等于几？答案：（1）11减去2等于9。（2）11减去5等于6。（3）11减去7等于4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.思考学生在计算过程中是否掌握了11减去一位数的计算方法。2.思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。拓展延伸：1.建议学生在家中与家长一起进行类似的操作练习。2.鼓励学生在日常生活中寻找减法的机会，如计算购物找零、分配游戏道具等。重点和难点解析在《11减几》这一课的教学中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我必须确保学生能够理解并掌握11减去一位数的计算方法，这是本节课的重点。为了达到这个目标，我需要详细地讲解和演示计算过程，同时通过多种教学活动加深学生的理解。1.实物演示：我会使用数字卡片来演示如何将11分成10和1，然后展示如何从10中减去另一个数，将剩下的1加到减法的结果上。例如，我会展示11减去3的过程，先展示10减去3得到7，然后加上剩下的1，得到最终的答案8。2.操作练习：我会让学生亲自操作数字卡片，将11分成10和1，然后进行减法操作。通过实际操作，学生可以更直观地理解计算过程。3.分组讨论：我会让学生分组讨论，每组选择一个数进行11减去这个数的计算。在讨论过程中，学生可以互相交流自己的计算方法，从而加深对计算过程的理解。1.逐步引导：我会从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生在逐步解决问题的过程中，逐步理解计算方法。2.反复练习：我会设计一系列练习题，让学生反复练习，直到他们能够熟练地计算出答案。3.正确引导：当学生在计算过程中出现错误时，我会及时纠正，并解释错误的原因，确保学生能够正确理解计算方法。1.讨论环节：我会鼓励学生分享他们找到的不同计算方法，并询问他们为什么选择这种方法。我会引导他们思考不同方法之间的联系和区别。2.提问问答：我会提出一些开放性问题，如“如果你有11个苹果，你想减去几个？”这样的问题旨在引导学生将数学知识应用到实际生活中。在作业设计方面，我会确保题目既有挑战性，又贴近学生的生活实际。例如，我会设计一个题目，让学生计算在一个11人小队中，如果每个人都要分到一些糖果，而总共有34颗糖果，那么每个人可以分到几颗糖果？这样的题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能够培养他们的实际问题解决能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固这一计算方法。我可能会建议学生在家中与家长一起进行类似的操作练习，或者鼓励他们在日常生活中寻找减法的机会，比如计算购物找零、分配游戏道具等。通过这些拓展活动，我希望学生能够在实际情境中不断练习和应用减法知识，从而加深对这一概念的理解。《11减几》一、课题名称教材章节：一年级上册数学第6课《11减几》二、教学目标1.让学生能够正确进行11减去一位数的计算。2.培养学生观察、操作、交流的能力，通过实际操作体验计算过程。三、教学难点与重点难点：理解11减去一位数的计算方法。重点：掌握11减去一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现计算方法。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、数字卡片、算盘等。2.学具：数字卡片、算盘等。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——11减几。”分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.新课导入课本原文：“请大家拿出数字卡片，我们来玩一个游戏，看看谁能最快地计算出11减去一个数的答案。”分析：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.讲解新课课本原文：“现在我们来看看，11减去2等于多少？”分析：以例题的形式，讲解11减去一位数的计算方法。4.小组合作课本原文：“现在请你们分成小组，一起讨论并计算出11减去3、4、5的答案。”分析：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。课本原文：“今天我们学习了11减去一位数的计算方法，大家掌握了吗？”分析：通过提问，检验学生对知识的掌握情况。七、教材分析本节课通过创设情境、操作练习、小组合作等方式，帮助学生理解11减去一位数的计算方法，培养他们的数学思维。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们觉得哪种计算方法更容易理解？”提问问答：1.提问：“如果我有11个苹果，我想吃掉3个，还剩下多少？”2.学生回答，教师引导计算。九、作业设计1.作业题目：“计算下列题目，并写出计算过程。”（1）11减去2等于几？（2）11减去5等于几？（3）11减去7等于几？答案：（1）11减去2等于9。（2）11减去5等于6。（3）11减去7等于4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.思考学生在计算过程中是否掌握了11减去一位数的计算方法。2.思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。拓展延伸：1.建议学生在家中与家长一起进行类似的操作练习。2.鼓励学生在日常生活中寻找减法的机会，如计算购物找零、分配游戏道具等。通过这些拓展活动，我希望学生能够在实际情境中不断练习和应用减法知识，从而加深对这一概念的理解。重点和难点解析作为教师，我在教学《11减几》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解和掌握11减去一位数的计算方法是教学的重点。我需要通过具体的教学活动来强化这一核心概念。重点和难点解析：1.分解与组合的理解我会展示一个算盘，将11个珠子放在算盘上，然后引导学生将珠子分成两组，一组代表10个珠子，另一组代表1个珠子。接着，我会让学生自己动手操作，尝试将11个数字卡片分成10和1，让他们看到将整体分解为部分的过程。我会让学生尝试用不同的方法来减去一个数，比如从10中减去，然后再将剩下的1加到结果中，或者直接从11中减去。2.操作与练习我会让学生使用数字卡片，亲自进行11减去一个数的操作，比如11减去3，让他们通过实际操作来感受减法的计算过程。我会设计一系列的练习题，让学生在小组内互相练习，通过合作来解决问题。3.互动交流我会提问学生：“你们是如何想到将11分成10和1的？”以此来鼓