四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版

四年级上数学教案两三位数除以整十数苏教版一、课题名称：四年级上数学教案两三位数除以整十数苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两三位数除以整十数的方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：两三位数除以整十数时，商的位数确定。2.教学重点：掌握两三位数除以整十数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、计算器。2.学具：练习纸、铅笔。六、教学过程：1.导入新课：（1）创设情境：小明买了一本书，价格为120元，他要用10张100元的人民币支付，你能帮他计算一下吗？（2）提问：如何计算120除以10？（3）引入课题：今天我们学习两三位数除以整十数。2.课本讲解：原文内容：两三位数除以整十数，先将除数看作整十数，再按两位数除以整十数的计算方法进行计算。分析：（1）将除数看作整十数，即除以10。（2）按照两位数除以整十数的计算方法，先除以10，再乘以10。3.例题讲解：例题：计算：240÷20解答：（1）将除数20看作整十数，即除以10。（2）240÷10=24（3）24×10=240答案：240÷20=124.随堂练习：（1）计算：360÷30（2）计算：480÷405.小组讨论：（1）讨论：两三位数除以整十数时，商的位数如何确定？（2）提问：如何快速判断商的位数？（3）讨论：除以整十数时，是否可以同时除以10和除以2？两三位数除以整十数的计算方法：先将除数看作整十数，再按照两位数除以整十数的计算方法进行计算。七、教材分析：本节课通过实际情境引入课题，激发学生的学习兴趣。通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握两三位数除以整十数的计算方法。同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）讨论：两三位数除以整十数时，商的位数如何确定？（2）提问：如何快速判断商的位数？（3）讨论：除以整十数时，是否可以同时除以10和除以2？2.提问问答：（1）提问：谁能举个例子说明两三位数除以整十数的计算方法？（2）提问：在计算过程中，遇到困难时，应该怎么办？（3）问答：如何判断商的位数？九、作业设计：1.作业题目：计算：560÷402.答案：14十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入课题，激发了学生的学习兴趣。但在讲解过程中，部分学生对于商的位数判断仍存在困难，需要加强辅导。2.拓展延伸：引导学生思考：在实际生活中，如何运用两三位数除以整十数的计算方法？重点和难点解析1.导入环节的设计：这是激发学生兴趣、调动学生学习积极性的关键。我会在导入环节精心设计问题，如小明买书的情景，通过提问“如何计算120除以10？”来自然地引入课题。补充和说明：我会确保情景设计贴近学生生活，让学生能够迅速产生共鸣，从而激发他们的求知欲。同时，我会根据学生的反应适时调整问题，确保所有学生都能参与到讨论中来。2.例题讲解的准确性：这是学生理解和掌握计算方法的关键。我会对例题进行详细的讲解，确保每个步骤都清晰易懂。补充和说明：在讲解例题时，我会使用多种教学方法，如直观演示、板书展示等，帮助学生更好地理解计算过程。同时，我会针对学生的疑问进行逐一解答，确保他们能够跟上教学进度。3.随堂练习的设计：这是巩固知识、检验学习效果的重要环节。我会设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。补充和说明：在设计随堂练习时，我会考虑到学生的基础差异，设置基础题、提高题和挑战题，让学生在练习中逐步提高自己的计算能力。同时，我会鼓励学生在完成练习后互相检查，以促进他们的合作学习。4.小组讨论的引导：这是培养学生合作意识和解决问题的能力的关键。我会引导学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。补充和说明：在小组讨论环节，我会鼓励学生提出自己的观点，并对其他同学的看法进行分析和评价。我会适时介入，帮助学生梳理思路，确保讨论能够顺利进行。6.作业设计的针对性：这是检验学生课堂学习效果的重要手段。我会根据课堂内容设计针对性的作业，帮助学生巩固知识。补充和说明：在作业设计上，我会注重作业的多样性和实用性，既包含基础题，也包含一些拓展题，以帮助学生提高综合能力。同时，我会对作业进行详细的批改，并对学生的错误进行个别辅导。7.课后反思的深度：这是我不断进步、优化教学的重要途径。我会认真反思每一节课的教学效果，找出不足之处，并制定相应的改进措施。补充和说明：在课后反思中，我会认真分析学生的学习情况，找出他们在学习过程中遇到的问题，并针对这些问题进行教学方法的调整。我会关注学生的学习反馈，确保我的教学能够满足他们的需求。在教学过程中，我会密切关注上述细节，以确保教学质量，帮助学生更好地掌握知识。我相信，通过我的努力，学生们能够在数学学习的道路上越走越远。课题名称：小学四年级数学——分数的加减法（同分母分数相加）一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握同分母分数相加的方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题情境，引导学生探究同分母分数相加的规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和交流分享的意识。二、教学难点与重点：1.教学难点：同分母分数相加时，分母不变，只把分子相加。2.教学重点：掌握同分母分数相加的计算方法，并能熟练运用。三、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际问题情境，引导学生主动探究。2.小组合作学习法：鼓励学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主发现分数相加的规律。四、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、多媒体设备。2.学具：彩笔、计算器、练习纸。五、教学过程：1.导入新课：（1）创设情境：小明的妈妈买了一些苹果，要分给小明和他的朋友们，如何公平地分配呢？（2）提问：如果小明有1/3的苹果，朋友有2/3的苹果，他们两个人一共有多少苹果？（3）引入课题：今天我们学习分数的加减法，即同分母分数相加。2.课本讲解：原文内容：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。分析：（1）观察两个分数的分母是否相同。（2）如果分母相同，将两个分数的分子相加，分母保持不变。（3）将相加后的分子和原来的分母组合成一个新的分数。3.例题讲解：例题：计算：1/3+2/3解答：（1）观察两个分数的分母是否相同，发现分母都是3。（2）将两个分数的分子相加，1+2=3。（3）将相加后的分子3和分母3组合成一个新的分数，即3/3。4.随堂练习：（1）计算：1/4+3/4（2）计算：2/5+1/55.小组讨论：（1）讨论：同分母分数相加时，分母是否可以改变？（2）提问：在计算过程中，如何确保计算的正确性？（3）讨论：同分母分数相加的计算方法在生活中的应用有哪些？同分母分数相加的方法是：分母不变，只把分子相加。七、教材分析：本节课通过实际问题情境引入课题，激发学生的学习兴趣。通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握同分母分数相加的计算方法。同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）讨论：同分母分数相加时，分母是否可以改变？（2）提问：在计算过程中，如何确保计算的正确性？（3）讨论：同分母分数相加的计算方法在生活中的应用有哪些？2.提问问答：（1）提问：谁能举个例子说明同分母分数相加的计算方法？（2）提问：在计算过程中，遇到困难时，应该怎么办？（3）问答：如何判断同分母分数相加后的结果是否正确？九、作业设计：1.作业题目：计算：3/6+1/62.答案：4/6（或2/3）十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际问题情境引入课题，激发了学生的学习兴趣。但在讲解过程中，部分学生对于同分母分数相加的规律理解不够深入，需要加强辅导。2.拓展延伸：引导学生思考：同分母分数相加的计算方法在生活中的应用有哪些？鼓励学生课后收集相关实例，并在课堂上进行分享。重点和难点解析1.导入环节的有效性：导入环节是激发学生学习兴趣、引发思考的关键。我会在导入环节精心设计，确保它能够贴近学生的生活经验，引起他们的共鸣。补充和说明：我会在导入时，用一个小故事或者一个有趣的生活场景来引出分数的概念，比如讲述小明分苹果的故事，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉快的氛围中理解分数的基本概念。2.例题讲解的清晰度：例题讲解是学生掌握知识点的重要环节。我会在讲解例题时，注重步骤的清晰性和逻辑性。补充和说明：在讲解例题时，我会将每个步骤都解释得非常清楚，并且会通过板书或者多媒体展示，让学生能够直观地看到计算过程。同时，我会鼓励学生跟我一起完成计算，这样他们可以更好地理解每一步的意义。3.随堂练习的难度梯度：随堂练习的设计要考虑到学生的个体差异，确保每个学生都能参与其中，并在练习中有所收获。补充和说明：我会设计不同难度的练习题，从基础题到提高题，再到挑战题，让学生在完成练习的过程中，逐步提升自己的能力。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。4.小组讨论的引导：小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要方式。我会在讨论环节，引导学生积极参与，并学会倾听他人的意见。补充和说明：在小组讨论中，我会鼓励每个学生都发表自己的看法，并且我会适时地提出问题，引导他们深入思考。同时，我会注意观察学生的互动情况，确保讨论的顺利进行。6.作业设计的针对性：作业是巩固知识、检验学习效果的重要手段。我会根据学生的学习情况，设计具有针对性的作业。补充和说明：在作业设计上，我会确保作业题目的多样性，既有基础的计算题，也有应用题，还有拓展题。这样可以帮助学生从不同的角度理解和掌握分数的加减法。7.课后反思的全面性：课后反思是我提升教学水平的重要途径。我会在课后反思中，全面分析教学过程，包括学生的反应、教学方法的运用等。补充和说明：在课后反思中，我会认真记录每个学生在课堂上的表现，包括他们的回答、参与度等。同时，我也会思考自己在教学过程中的不足，并制定相应的改进措施。通过关注这些细节，我相信能够有效地提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握分数的加减法。在教学实践中，我会不断调整和优化教学方法，以确保每个学生都能在数学学习的道路上稳步前行。课题名称：小学四年级数学——小数乘整数一、教学目标：1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题情境，引导学生探究小数乘整数的计算规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生耐心细致的学习习惯。二、教学难点与重点：1.教学难点：小数乘整数的计算方法，特别是小数点位置的确定。2.教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握正确的计算方法。三、教学方法：1.情境教学法：通过实际问题情境，引导学生主动探究。2.小组合作学习法：鼓励学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主发现小数乘整数的计算规律。四、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、多媒体设备。2.学具：彩笔、计算器、练习纸。五、教学过程：1.导入新课：（1）创设情境：小华去超市购物，买了一件单价为3.5元的衣服，他想买两件，应该怎么计算？（2）提问：如果一件衣服的价格是3.5元，那么两件衣服的总价是多少？（3）引入课题：今天我们学习小数乘整数。2.课本讲解：原文内容：小数乘整数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。分析：（1）先按照整数乘法算出积。（2）观察因数中一共有几位小数。（3）从积的右边起数出相应位数，点上小数点。3.例题讲解：例题：计算：2.5×4解答：（1）先按照整数乘法算出积：25×4=100。（2）观察因数中一共有1位小数。（3）从积的右边起数出1位，点上小数点，即10.0。4.随堂练习：（1）计算：1.2×3（2）计算：0.8×55.小组讨论：（1）讨论：小数乘整数时，小数点应该如何处理？（2）提问：在计算过程中，如果忘记了小数点的位置，怎么办？（3）讨论：小数乘整数的计算方法在生活中有哪些应用？小数乘整数的计算方法是：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。七、教材分析：本节课通过实际问题情境引入课题，激发学生的学习兴趣。通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握小数乘整数的计算方法。同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）讨论：小数乘整数时，小数点应该如何处理？（2）提问：在计算过程中，如果忘记了小数点的位置，怎么办？（3）讨论：小数乘整数的计算方法在生活中有哪些应用？2.提问问答：（1）提问：谁能举个例子说明小数乘整数的计算方法？（2）提问：在计算过程中，如何避免小数点位置错误？（3）问答：小数乘整数的计算方法在购物、烹饪等方面有哪些实际应用？九、作业设计：1.作业题目：计算：4.8×62.答案：28.8十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际问题情境引入课题，激发了学生的学习兴趣。但在讲解过程中，部分学生对于小数点位置的确定仍有困难，需要加强辅导。2.拓展延伸：引导学生思考：小数乘整数的计算方法在生活中的应用有哪些？鼓励学生课后收集相关实例，并在课堂上进行分享。重点和难点解析1.导入环节的生动性：导入环节是激发学生兴趣的关键，我需要确保它既生动又具有启发性。补充和说明：我会在导入时，用生活中的实际例子来引入小数乘整数的概念，比如通过计算购物时的总价，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。2.例题讲解的直