《汽车文化》2024年课程标准（含课程思政设计）

《汽车文化》2024年课程标准（含课程思政设计）一、课程基本情况课程代码7102101课程名称汽车文化总学时28学分2考核方式考查课程类别□公共课程☑专业课程□实践课程□创新创业课程适用专业新能源汽车工程技术二、课程定位（一）课程简介汽车文化是新能源汽车工程技术的一门专业基础课，主要介绍世界各国汽车文化、著名汽车企业及其创始人、汽车工业发展历程等。（二）课程类型理论课，共28学时，理论14学时，实践14学时。（三）课程地位本课程在新能源汽车工程技术专业人才培养方案中占有举足轻重的地位，本课程旨在激发学生对汽车技术的原始兴趣，建立对汽车工业的整体认知。（四）课程作用通过对本课程的学习和随堂交流环节，对欧美日韩等不同国家的汽车文化形成初步认知，了解丰田、大众、梅赛德斯—奔驰等知名企业发展历史及其汽车产品。在教学过程中，结合新能源汽车工程技术专业，重点加入新能源汽车相关汽车文化和发展内容，包括：新能源汽车在各国的发展现状；我国新能源汽车技术规划及造车新势力的发展；知名车企产品特点分析及创始人创业历程（如特斯拉—埃隆马斯克，小鹏汽车—何小鹏，蔚来汽车—李斌等）在案例分析过程中，引导学生建立新能源汽车产业宏观认知，对后续专业技术学习开展启蒙。在学习汽车起源和发展过程中，汽车品牌与文化包含有丰富的内容，通过对汽车名人、车标故事、主流车型、品牌发展、设计理念、制造理念、汽车使用、赛车文化以及未来技术的详尽阐述，向学术逐一展开一幅汽车品牌与文化的巨幅画卷。提供系统的与汽车相关的知识，帮助学生了解和掌握汽车发展历程和未来发展趋势，培养学生对汽车的广泛兴趣和鉴赏能力。三、课程目标（一）素质目标：（1）具有较强获取和分析情报、信息的能力。（2）具有较强融会贯通和举一反三的能力。（3）具有初步的职业认知能力和汽车鉴赏能力。（二）知识目标：（1）通过学习汽车发展历史，使学生对过去百年来汽车行业、技术变迁建立基础认知。（2）通过学习知名汽车企业及其创始人，使学生形成初步的品牌认知。（3）通过学习新能源造车新势力的产生和发展，了解新能源技术的快速迭代及其特点。（三）能力目标：（1）具有较好的学习新知识和技能的能力（2）具有较好的分析问题和解决问题的能力（3）形成在各类媒介阅读汽车资讯的习惯四、课程设计（一）课程设计理念以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合职业资格标准，以来源于工程一线的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。（二）课程设计思路总体设计思路是构建具有职业本科特色、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的新的课程设计。根据教学内容的特点，灵活运用探究式、启发式、类比式、归纳式、互动式、提问式等多种教学方法，有效调动学生的兴趣，促进学生积极思考与实践。根据就业岗位需求和前后续课程的衔接，选取相关实践技能训练为主的教学内容，并将职业技能鉴定融入到教学过程中。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（三）课程思政设计理想与信念，大学生的职业规划，诚信教育，团结协作精神。五、教学内容组织与安排序号学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务建议学时1世界汽车工业发展历史第二次工业革命与汽车起源2各国汽车工业发展历史22各国汽车文化和产品分析欧系汽车文化和产品2美系汽车文化和产品2日韩系汽车文化和产品2华系汽车文化和产品23知名汽车企业及其创始人特斯拉—埃隆马斯克1小鹏汽车—何小鹏1理想汽车—李想1蔚来汽车—李斌1随堂讨论1主题辩论14新能源汽车的发展、变革及其政策新能源汽车历史2新能源汽车技术发展及产业链条2新能源汽车政策25汽车产业周边文化汽车赛车文化1汽车改装文化1汽车博物馆1汽车展览1学习情境/项目/任务一：世界汽车工业发展历史名称世界汽车工业发展历史学时4学习目标了解汽车产生的背景：内燃机与第二次工业革命；了解各国汽车工业发展历史；学习内容1.第二次工业革命的历史背景2.瓦特与内燃机3.卡尔本茨与汽车的发明4.欧美日韩和中国的汽车工业发展历程教学重点汽车产生的背景是工业革命，是生产力发展的必然结果；力矩的概念和求法；教学难点理工科学生可能历史背景薄弱教学方法、手段视频，课件演示教学实施实施过程工作任务教学组织设计汽车产生的历史背景提问实施历史事件分析PPT演示成果/作业汽车历史和发展认知随堂总结和笔记使用工具多媒体演示教学场所教室学习情境/项目/任务二：各国汽车文化和产品分析名称各国汽车文化和产品分析学时8学习目标了解各国汽车文化和汽车产品特点形成基础的汽车鉴赏能力学习内容欧系汽车文化和产品—大众、宝马、奥迪、奔驰、雪铁龙等美系汽车文化和产品—通用、福特、克莱斯勒等日韩系汽车文化和产品—丰田、本田、日产、现代等华系汽车文化和产品—一汽、东风、长安、广汽等教学重点对各国汽车文化风格学习并认知各国主流汽车品牌教学难点避免从施教者角度灌输固有认知，通过给学生展示资料从而形成自主认知。教学方法、手段视频演示，多媒体教学教学实施实施过程工作任务教学组织设计各国汽车文化和产品特点演示实施汽车产品分析和对比演示成果/作业学生自主完成车型鉴赏讨论使用工具演示文稿教学场所教室学习情境/项目/任务三：知名汽车企业及其创始人名称知名汽车企业及其创始人学时6学习目标了解具有代表性的汽车企业，掌握汽车集团与子品牌间的从属关系。学习各汽车公司创始人创业故事，汽车产品和品牌定位。学习内容1.大众汽车集团—大众、奥迪、保时捷、斯柯达、西雅图等品牌2.宝马汽车集团—BMW、MINI、劳斯莱斯等品牌3.通用汽车集团—别克、雪佛兰、凯迪拉克等品牌4.埃隆马斯克、何小鹏等汽车企业创始人的创业故事教学重点建立品牌认知通过学习汽车企业创始人故事给予学生创业思路和启发教学难点汽车企业品牌众多无法做到全面了解教学方法、手段多媒体演示，互联网情报收集教学实施实施过程工作任务教学组织设计汽车品牌认知演示实施逐个案例分析演示成果/作业汽车企业创始人故事的启发讨论使用工具多媒体演示教学场所教室学习情境/项目/任务四：新能源汽车的发展、变革及其政策名称新能源汽车的发展、变革及其政策学时6学习目标了解新能源汽车的产生背景和发展了解新能源汽车高速变革的技术了解新能源汽车补贴政策等学习内容1.新能源汽车的出现早于传统内燃机汽车2.新能源汽车的不同能源类型及其特点—BEVFCVPHEV等3.国家在新能源汽车在生产、购置、上牌、使用等环节的补贴政策教学重点新能源汽车发展曲线—为何早于传统内燃机汽车出现，随后又销声匿迹，但在近几年又快速发展。国家给与新能源汽车发展各类利好政策，背后的原因和能源安全策略。教学难点通过新能源汽车曲折发展和政策变化分析原因，思考并挖掘深层逻辑。教学方法、手段多媒体演示教学实施实施过程工作任务教学组织设计新能源汽车发展历史演示实施案例展示和历史事件分析演示成果/作业总结归纳深层逻辑讨论使用工具多媒体演示教学场所教室学习情境/项目/任务五：汽车产业周边文化名称汽车产业周边文化学时4学习目标了解以F1F3WRC拉力赛为代表的汽车赛事了解以JDM、VIP等风格的汽车改装文化了解以法兰克福、巴黎、日内瓦、东京、底特律为代表的国际车展和以北京、上海、广州、长春、成都为代表的国内车展学习内容1.了解各类汽车赛事的起源、文化、规则、赛车技术、传奇车手等2.了解各类汽车改装风格、改装配件及后市场等3.了解各主流车展历史和展览侧重点教学重点通过汽车周边文化学习，使学生对汽车文化形成立体化的深度理解教学难点无教学方法、手段多媒体演示，互联网情报收集教学实施实施过程工作任务教学组织设计汽车展会文化汽车赛车文化汽车改装文化演示实施案例分析及总结归纳演示成果/作业形成对汽车周边文化的自主认知讨论使用工具多媒体演示教学场所教室六、教学评价、考核要求（含学分积累和互认等要求）本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，减少笔试所占的比重，增加实践性考核的比重，但要注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。建议在教学中分任务模块评分，在课程结束时进行综合模块考核或者利用答辩的形式考察学生对所学知识的理解与掌握程度。这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对学生的公平与公正。考核方式：1、平时成绩（50%）：由作业、考勤、提问等方面成绩组成；2、笔试成绩（50%）：期末笔试成绩。七、教学保障条件本门课程的实训条件要求有教学做一体化的综合实训室，