河北省2019年特岗教师招聘考试真题及答案

河北省2019年特岗教师招聘考试真题及答案一、选择题1.学校及其他教育机构依法享有的,为实现其教育宗旨,独立（）的能力A.学校自主B.教学自主C.教育自主D.办学自主2.1986年实施,2006年修订是（）A.《教育法》B.《义务教育法》C.《教师法》D.《职业教育法》3.教师职业道德区别于其他职业的特征（）A.为人师表B.行政廉洁C.爱岗敬业D.团结协作4.不讽刺、挖苦学生,体现教师职业道德规范的（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人5.教师的师德修养,不断得到提高和逐渐完善的基本途径是（）A.实践B.学习C.教学D.反思6.教学大纲改为（）A.课程标准B.教科书C教学参考书D.课程计划7.下列不属于课程的性质的是（）A家长可参与性B.可评估性C.可参与性D.可伸缩性8.最早出现专门论述教育问题的专著是（）A.《论语》B.《理想国》C.《学记》D.《大学》9.不在学校教育三要素内的是（）A.教育者B.教育对象C.教育内容D.教育过程10.学校（）能够使学生在劳累之余在体力和精神上得到放松。A.娱乐功能B.教育功能C.健体功能D.价值功能11.算数试卷出现生字影响数学成绩,说明（）A.实用性低B.可信度低C.有效性低D.区分度低12其进锐者,其退速。推及到教学过程中违背了（）A巩固性原则B.循序渐进原则C.可接受性原则D.量力性原则13教育心理学研究的核心内容（）A.学习过程B.教学过程C.育人过程D.评价过程14.“角”这一概念的学习,对“钝角”“锐角”“直角”概念产生（）影响A.负迁移B.非特殊成分C.横向迁移D.纵向迁移15.“爱屋及乌”反应的知觉景响是（）A.首因效应B.星轮效应C.近因效应D.刻板效应二、辨析题1、教师考核可以由学校自主进行。2、只要进行教育,就会对儿童的发展有积极作用。3、劳动教育就是让青少年到生产劳动第一线参与生产芳动。4、以学业成绩好坏评价学生,往往使某些学生受打击。5、两种学习材料的相似程度越高越容易产生正迁移。三、简答题1.简述影响个体发展的因素及作用。2.教师反思的几个环节。四、作文：略。参考答案一、选择题1.D解析：.办学自治权是学校在法律上享有的,为实现其教育宗旨,独立自主地进行教育教学管理,实施教育教学活动的权利。2.B解析：.题干中表述的是义务教育法。3.A解析：.教师职业道德区别于其他职业的特征是为人师表。4.C解析：.关爱学生《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中,关爱学生是师德的灵魂,要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,倣学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。题干中,教师要做到“不讽刺,挖苦,歧视,体罚学生”,体现了教师职业道德规范中的关爱学生。5.D解析：教学反思。6.A解析：新课改将教学大纲改为课程标准7.A解析：家长可参与性不属于课程的性质。8.C解析：《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,为中国古代教育理论的发展树立了典范。它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成,是中国教育学的雏形。因此,《学记》是世界上最早论述教育问题的专著。9.解析：学校教育的三要素是教育者,受教育者,教育媒介（教育中介教育影响）。10.C解析：健体功能使学生在劳累之余得到放松。11.C解析：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效,主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。12.B解析：出自《孟子尽心章句上·第四十四节》前进太猛的人,后退也会快。因此需要循序渐进。13.A解析：.教育心理学研究的核心内容。学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。14.D解析：纵向迁移,指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互景响,也就是指先行习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。有大小关系。15.B解析：晕轮效应又称“光环效应”,属于心理学范畴,是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后,他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。晕轮效应愈来愈多地被应用在企业管理上,其对组织管理的负面影响主要是体现在各种组织决策上。二、分析题1．教师考核可以由学校自主进行。（对）《教师法》第二十二条规定“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。”故学校可以自主进行教师考核,题干所述观点正确。2．只要进行教育,就会对儿童的发展有积极作用。（错）教育根据其作用方向分类,可分为正向功能和负向功能。其中,负向功能指的是阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能使由于教育与政治,经济发展不相适应,教育者的价值观念和思維方式不正ヵ,教育活动结构不合理等因素导致的。故题干所述观点错误。3．劳动教育就是让青少年到生产劳动第一线参与生产芳动。（错）劳动教育指的是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育。并非让青少年到生产劳动第一线参与生产劳动的教育,故题干所属观点错误。4．以学业成绩好坏评价学生,往往使某业学生受打击。（对）题干所述以学业成绩好坏评价学生,不符合新课程的评价观。新课改强调“评价与考试”的改革必须体现新的教育评价观念,要注重对学生综合素质的考查,强调评价指标的多元性,促进学生的全面发展评价要保护学生自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要。5．两种学习材料的相似程度越高越容易产生正迁移。（错）“两种学习材料相似程度越高越窖易产生迁移”是共同要素说的观点。但是需要注意的是,桑代克所强调的是“迁移”而非“正迁移”。迁移根据作用效果可以分为正迁移与负迁移两种。而前摄抑制与倒摄抑制则正是两种相似材料产生负迁移的表现。综上题干所述观点错误,三、简答题1．简述影响个体发展的因素及作用影响人的发展的因素很多,但概括起来,主要是遗传环境、教育和个体的主观能动性四个方面。这四方面互相联系,个体作用于人的发展。它们的作用主要表现在以下几个方面：（1）遗传的作用。遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传的作用表现在：①遗传素质是人的身心发展的生理基础,为人的身心发展提供了可能性；②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；④遗传具有可塑性.（2）环境的作用。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。社会环境是人的身心发展的外部的客观条件,对人的发展起着一定的制约作用。但人们接受环境影响不是消极被动的,而是积极的能动的实践过程。人的社会实践对人的发展起着决定性作用。（3）个体的主观能动性的作用。学生个体的主观能动是其身心发展的动力。离开人的活动，遗传素质,环境和教育所赋予的一切发展条件都不可能成为人的发展的现实。2．教师反思的几个环节（1）具体经验阶段：这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在,并明确问题情境。（2）观察分析阶段：这一阶段的主要任务是教师广泛地