新高考高中语文真题分类汇编专题06 文言文阅读（一）（解析版）

专题06文言文阅读（一）

一、（2023下•上海闵行•高二校考期中）阅读下文，完成各题。

材料一：

①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名藉甚。规摹古帖楷书，

已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔,用呈三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求

置，共乂见辄望碎之，位专精本业。自此且班飨至°食曾有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱,

公名在第三，已丑名在第二，选读中秘'书。馆师田中台殁公匍匐在千里舆其标送还闽中。

②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。口原士大夫气节理学，分门立帜，公

不喜附丽为名高：亦绝不露纤亳抵捂之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老

渐熟，几有“古人不见我”之恨。

③癸酉，上特拜公礼部尚书，学詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，日：“此先朝凤麟，出而瑞世，

安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国

王城舍中，以笔,墨说法，今可洗足收休矣！况趋朝陪祭，颠倒衣裳，其匍匍更有百倍于此者耶？”公报日：

“人之念祖，谁不如我？我将藉手以傲地下光"子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞.时上卸下严，乞骸骨者，

不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。盖公以

礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑日：“今而后，始知我与子，两相期无愧心：两

相见无愧色矣。”

④公北归时八十有一，精采健旺，须眉飒飒，有神仙俄拳意。对客谈笑，竟日忘疲，不知其老之将至。

丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。

——节选自明代陈维儒《陈眉公先生全集》（有删改）

材料二：

崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屋疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠

太子太傅。福王时，谥文敏。

—节选自《明史・董其昌传》

I.写出下列加点字在句中的意思。

（1）甫试毕（）（2）竟日忘疲（）

2.为下列句中加点字选择正确的解释。

我将新手以徼地下光（）

A.抚慰B.借助C.稍有所得D.帮助

3.壬第①段画波纹线句译成现代汉语。

客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。

4.给第①段画线句加上三处句读，请用“广标识出这三处合适的位置。

馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中

5.财料一第③段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法的不同。

6.材•料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。

【答案】

1.刚、才、始整日、一整天

2.B

3.有一些人想用信件和扇面来求取董其昌的字画，董其昌的父亲看到就用手撕碎了这些信件和扇而，想

让他专心精进自己的本业。从那以后，董其昌只要考试就一定得第一名。

4.馆师田中台殁/公匍匐数千里/舆其榇/送还闽中

5.财料二是史书，简洁明了，记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。

材林一是行状（事略），具体详细，记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏

和最终得以救什的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象,也用京口人的追捧和皇帝的再二挽留,侧面

刻画了董其昌名重天下的特征。

6.“文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。

材粒一中董其昌年少受学，博览名家字帖，书画造诣精深，思想和艺犬都有很高的成就；董其昌千里送馆

师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利。

【解析】

I.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

①甫：刚、才、始。句意：刚考试完毕。

②竞日：整日、一整天。句意：整天不知疲倦。

2.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

藉：借助。句意：我是想借助我的才华求得荣耀祖先。

故选B。

3.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“客以笺扇求者”，定语后置句；“辄”，就；“擘碎”，撕碎；“专精”，专心精进；“冠军”，第一名。

4.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：学馆中老师田中台去世，董公奔走数千里，用车护送灵柩回老家闽中安葬。

“馆师田中台殁''主谓结构，句意完整.单独成句，后而断开：

“公匍匐数千里”，主谓结构，“数千里”为补充说明距离长短的，后面断开：

“舆其榇''动宾结构，省略主语“公”，后面断开；

“送还闽中”，动补结构，省略主语“公”，单独成句。

5.本题考查学生分析文章文体特征的能力。

材林二，“屡疏乞休，诏加太子太保致仕”，简洁明了地记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。因为乙文

选自《明史•董其昌传》，是史书，所以叙事简洁明了。

材林一第三段，“此先朝风麟，出而瑞世，安可当吞辈而失之！”“余寄声公曰：“公向国王城舍中……”“子

视我岂恋恋一官者”“独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还“，详细记载了董其昌在京中受

到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复.上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，

也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。甲文是行状，是叙述死者世系、

生平、生卒年月、籍贯、事迹的文章，故叙事具体详细。

6.本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。

盗号‘文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。

结合“才名籍甚'“'纵观项子京家藏晋底真迹”“试辄冠军”“中原十大夫气节理学.分门才帜.公不喜附丽大名

高”“书画诗文，则渐老渐熟，几有‘古人不见我'之恨”可知，原因有“董其昌年少受学，博览名家字帖，书

画造诣精深，思想和艺术都有很高的成就”；

结合“馆师用中台殁，公匍匐数千里，舆其榇，送还闽中”“肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦

无虚日公一再乞，一再留，凡六疏.温旨仍赐驰驿，听公还“可知，原因有'‘董其昌千里送馆师灵柩回乡

的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利”。

参考译文：

材料一：

①董其昌，字玄宰，是上海松江府人。董公十三就外出参加考试，被郡侯洪溪衷公赏识，才华与名望

卓著。谋划摹写古字帖和楷书，不久得以纵观项子京家藏的晋代唐代的真迹，自此不再在其它碑帖间流连，

直接领悟到入笔、用笔、用墨诀要，而且在绘画上触类旁通。有一些人想用信件和扇面来求取董其昌的字

画，董其昌的父亲看到就用手撕碎了这些信件和扇面，想让他专心精进自己的本业。从那以后，董其昌只

要考试就一定得第一名。有一个太学的原生范尔孚，捐资帮助董公到国子监游学。戊子科举考试，至公考

得第三名，第二今殿试高中第二名，被选任为学馆中秘书。学馆中老师田中台去世，董公奔走数千里，用

车护送灵柩回老家闽中安葬。

②大概六年后，被外任为湖广副使，刚考试完毕，就请求退休回寒。居家二十多年。中原是士大夫重

视理学的气节观，都各自立了门户，董公不喜欢依附崇高的名节，但也绝不显露丝毫抵触的迹象。门外列

着仪仗队来的，或者单纯求学问来的，都欣然应对。他的书画诗文，陋着年龄的增长而更加成熟，他几乎

有“古人不见我如此优秀”的遗憾。

③天启五年，被授予南京礼部尚书，掌管府事疥事。见罢皇帝，朝臣中有人额手相庆，说：“此人是

以前朝代龙凤一样的人物，出在盛世，怎么可以在我们面前而失之交臂呢！”于是肩碰肩，脚碰脚地一个

接一个到跟前，以有幸师得董公的颜笑为快。请求诗词墨宝的人，也是没有一天不来的。我给董公传语说：

“您之前在京城中，凭借书画就很有名望了，如今可以休息一下了！况且赶着到朝廷陪祭，都匆忙而乱了

顺序，其奔波的程度比作书画更甚百倍吧。”董公回复说：“人们感念祖先，谁不比我要强烈？我是想借

助我的才华荣般祖先。你觉得我岂是贪恋官位的人？”于是想着要辞官。当时皇严格管理百官，请求回家

的，不是责怪他们逃避职肃而想要离开，就是怀疑他们有了新的依托要离开：只有董公一再乞求回乡，皇

上一再挽留，共上疏六次，才温和恳切的诏谕赐给驿车，听凭董公还乡。因为董公以礼自持，故皇上也按

照召见和辞退大臣之礼对待董公。我在船旁迎接董公，董公笑着说：“从今往后就会知道，我与您相思无

惭愧之心，相见无惭愧之色了。”

④董公北旧时已经八十一岁了，身体健康，精力旺盛，须眉飘洒，有神仙高昂的意态。对着客任谈笑

风生，整天不知疲倦，不知道衰老将要到来八丙子年十一月九日，忽然患痰症，不到三天就病说了八

材料二：

崇祯四年，起用为原官，掌管詹事府事务。过了三年，多次上奏诗求退休，皇帝下旨给他加太子太保

衔准予退休。又过了二年就去世了，终年八十三岁，追赠太子太傅。福王在位时，赠谥号为“文敏”。

二、（2023下•上海嘉定•高二上海市ff才中学校考期中）阅读下文，完成下面小题。

苏轼传

①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵涛学四方，母程氏亲浚以书，闻古今成败，技能语其要。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，城请日：“轼若为滂，母许之否平？”程氏日：“汝能为滂，吾底不

能为滂母邪？”①

②比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》叹曰：“吾昔有见，口未能言，

今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑

赏忠厚论》，惊喜，欲摧冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。

后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地也。”闻者始哗不厌，久乃信服。

③优知徐州。河决曹村，泛于梁上泊，溢于南清河，汇于城下，张不时泄，城:将败，富民尹山避水。

轼口：“富民出.民皆动摇、吾谁与守？吾在是.水决不能败城。”驱使复入。轼承武卫营，呼卒长日：

“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。"卒长曰：“太守犹不避徐潦，吾侪小人，当效命。”率犬徒

持春锚以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沉者三版。轼印于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全

其域。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以库水之再至。

④初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲

良差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。兔役之害，枯敛民财，效熨于上而下有钱荒之患。差役之害民

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常在官不得专力于农而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。状又陈于政事堂，光

忿然。轼曰：“昔韩魏公到陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂

今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。

（节选自《宋史・苏轼传》，有删改）

【注】①范滂，东汉廉吏，嫉恶如仇、刚正不阿、视死如归。其母授经教子，勉子成名，乃一传奇女子。

7.写出下列加点词在句中的意思。

（1）轼废于其上（）

（2）昔韩魏公到陕西义勇（）

8.为下列句中加点词语选择释义正确的一项（）

以啰水之再至（）

A.预料B.忧虑C.欺骗D.同“娱”.安乐

9.为下列句中加点词语选择释义正确的一项（）

轼中武卫营

A.前往B.晋谒C.符合D.所达到的境地

10.第④段画线部分有三处需加句读，请用“尸把这三处标识出来。

差役之害民常在官不得专力于农而贪吏猾胥得缘为奸。

11.把第③段画线的句子译成现代汉语。

富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。

12.课文第②③两个段落都运用了正而与侧面描写相结合的手法来塑造苏轼的形象，请对此加以分析。

【答案】7.居住指责

8.A

9.A

10.差役之害/民常在官/不得专力于农/而贪吏猾胥得缘为奸。

11.富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。

12.①正面描写：直接写苏轼博学多识，通晓经书和历史，擅长写文登，参加科举考试取得第一名：侧面

描写：通过欧阳修夸赞苏轼的才能，说自己的文章比苏轼的要逊色一大截。

②正而描写：黄河决口危及徐州，苏轼亲自带领手下人修筑东南长堤.直接表现了苏轼心系百姓的安危；

侧面描写：苏轼路过家门没有进去，从侧面表现了他对工作的态度，心系百姓的安危。

【解析】

7.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

①庐：居住。句意：苏轼在城墙上过夜。

②剌：指责。句意：当年宰相韩魏公指责陕西省的义勇军。

8.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

“以虞水之再至'’的意思是“用以防备洪水再来”，所以“虞”的意思是“防备、预料

故选A。

9.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

“轼诣武卫营”的意思是“苏轼到武卫营“，所以"诣'’的意思是“到、前往工

故选A。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：差役的害处是百姓长时间服役，不能专•心全力在农事匕此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不

法的事情.

“差役之害”，名词性短语，做主语，"民’'做”在官”的主语，‘‘民常在官”主谓结构单独成句，"官'’后断句：

“差役之害民常在官”为判断句，所以在主语“差役之害”后断句；

“于农”做“专力”的状语，状语后置，其后断句。

II.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“出”，出城：“吾谁与守”，宾语前置句，正常语序为“吾与谁守”；“是”，这里：“败”，危及。

12.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

正而描写：结合“比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”“嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异

之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第

二，复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科”可知，直接写苏轼博学多识，通晓经书和历史，擅长写文章，

参加科举考试取得第一名：侧面描写：结合“后以书见修，修语梅圣俞曰：‘吾当避此人，出一头地也。‘

闻者始哗不厌，久乃信服”可知，通过欧阳修夸赞苏轼的才能，说自己的文章比苏轼的要逊色一大截。

正而描写：结合“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城F,涨不时泄，城将败，富民争出避水，率

共徒持畚锚以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沉者二版“可知，黄河决口危及徐州，苏轼亲自带领手

下人修筑东南长堤，直接表现了苏轼心系百姓的安危：侧而描写：结合“轼庐于其上，过家不入，使官吏

分堵以守，卒全其城”可知，苏轼路过家门没有进去，从侧而表现了他对工作的态度，心系百姓的安危。

参考译文：

①苏轼，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山县）人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲

程氏亲自教授苏轼读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不

禁感慨叹息，苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范

滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”

②到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文堂洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文

集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本

书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪

的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，

又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“《春

秋》经义策问”取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我的

文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间

之后，大家才真正信服了欧阳修的话。

③（苏轼）调到徐州任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于烫山泊和南清河等地，最后洪水汇集

到徐州城下，瓶液的洪水没有祐及时疏导，徐州城将要■袖洪水冲餐，城旻的富裕人家都争着出城躲避浜水.

苏务、说：“富人们出城，老百姓都动推了，我还与谴守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城

池。”于是，将逃出城外的官人们又赶回城里。苏弑到武卫营，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州

城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不

躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚猫等走出军营，修筑起东南长

堤，雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去，他让各

级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。又向朝廷要求调来服役的人，加高修筑旧城墙，

修筑木制堤岸，用以防备洪水再来。

④当初，宋太祖时实行差役制度，时间长了，产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。

司马光担任宰相，知道免役的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。苏轼说：“差役制和免役制各有

利弊。兔役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能

专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等

的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。苏轼说：“当年

宰和韩魏公指责陕西省的义勇军，您当时足速官，努力和他尹执，韩公不高兴了，您也不顾。苏轼以前听

您许细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。

三、（2023卜.・上海宝山♦高二上海交大附中校考期中）阅读下文，完成下而小题。

孔夫人家传

刘树堂

①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄?袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人成异之，先生未之奇也。越明

年，诸兄学诗，夫人亦诗：诸兄学文，夫人亦文。先生日：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名

也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”日：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚

几而起曰：“七岁女子能发此论，奇哉！若男儿，他日必成伟器。”

②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔于我，家计窘甚。夫人曰：“窘非难处窘为难不量出入取窘之

道。”夫人综理筹运，可汰者汰之，可减者减之。有息之债，典妆奁偿之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。

夫人一日曰：“做女人须要脱女人气.”语奇甚，询之，夫人曰：“女人多见小有己，未识我行事何尔。”

癸酉八月，先严由甘软华，道出长安，疾劳交作。书至，夫人将分娩，代治装促驰往。冬仲迎养至保。侍

奉三年如一日，先慈见背又复然。八弟树仁索捐花样①，力不逑，夫人日：“虽若有一缺,对弟事借债亦

须办，我易善珥以佐之。”

③癸未三月，权天津道，夫人偕行。秋，直东豫三省大水，天津众汇所归，无堤不险。力求抢护，未

增科重赏不可。仆回取款，告夫人日：“此举恐贻他日累。”夫人曰：“全都几成泽国，犹计及此耶？”

悉出私蓄以给之c不足，开官库以补之八各摄玲无一济者，由夫人不喜声帝，靡不一以当百，而踊跃争先

也。是冬,就食者众，我司赈务亦惟满是惧,或远而止之，或择而收之，故孤荤得以多收也。

④惟其明大义，顾大局，得以公私无忝：而夫人劳心苦思，匪伊朝夕，气体阴受其伤，而忽不加察。

暇犹手不释卷,偶感复尔吟咏，我从事鞅掌⑦，愧弗能和。夫人日：“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府③耳。”

［注］①花样：清末捐官在原班次外另捐的僖补块名目②鞅掌：事纷扰烦忙③渝灵府：浸泗心旧。

13.写出下列加点词在句中的意思。

（I）六岁随兄丛袁石斋先生学（）

（2）故孤修得以多收也（）

14.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

（1）是年三月来蟆于我（）

A.嫔妃B.妻子C.用宾客的礼节相待D.嫁

（2）先严由甘承住（）

A.得到官职B.表示愿意做官C.退休D.官职的名称

15.第②段的画线句共有二处停顿，请用“产标出停顿。

窘非难处窘为难不量出入取窘之道。

16.把第②段画线句译成现代汉语。

八弟树仁索捐花样，力不逮，夫人臼：“虽若有一缺，弱弟事借债亦须办，我易簪珥以佐之。”

17.选出以下选项中句式不同于其他三句的一项（）

A.我司赈务亦惟满是惧B.先生未之奇也

C.莫不欲求忠以自为《屈原列传》D.送匈奴使留在汉者《苏武传》

18.文章记载的夫人的言语富有个性，请任举两例加以评析。

【答案】13.跟随其妇14.DC

15.窘非难/处窘为难/不量出入/取窘之道。

16.八弟树仁寻求用钱捐个补缺的官职，能力达不到，夫人说：“即使如果有一个空缺的位置，八弟的事

就是借债也必须办，我卖了发簪和耳饰来帮助他。”

17.D

18.夫人六岁时，针对先生对女童读书的轻视反问：不参加科举考试就不读书吗？先生被迫回答：还是要

读书明理。夫人追问：既然要晓事明理，还分什么男女？（两处对话）由此可见夫人年幼即通晓事理，既

富机智，又有锐气。（其他答案言之成理亦可）

【解析】

13.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力八

（1）句意：六岁跟随哥哥向袁石斋先生学习。从：跟随。

（2）句意：所以孤儿寡妇得到更多地收留。蔑：寡妇。

14.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）句意：这一年的三月嫁给了我。嫔：嫁。

故选D。

（2）句意：家父从甘退休回家。致仕：退休。

故选C。

15.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：穷困不是令人为难的事，身处穷困之中（学会怎样处置）才是难事。不考虑收入和支出的情况，是

导致穷困的途径。

“窘非难”，是完整的主谓判断句，在其后断开；

“处窘为难”，是完整的主谓判断句，在其后断开：

“取窘之道”，是语义判断句，句意；是导致穷困的途径，在前面断开。

所以正确断句为：窘非难/处窘为难/不量出入/取窘之道。

16.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

嗦”，寻求；“捐花样肩用钱捐个补缺的官职；“逮”，到,到达：“虽”，即使；“若”，如果;“易”，卖；“以”，

表目的，来：“佐”，帮助。

17.本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.宾语前置句，正常语序为“我司赈务亦惟惧满”。句意：我的部门赈灾事务也是人满为患。

B.宾语前置句，正常语序为“先生未奇之也”。句意：先生并不认为奇怪。

C.宾语前置句，正常语序为“莫不欲求忠以为自“。句意：没有不想寻求忠臣来帮助自己。

D.定语后置句，正常语序为“送留在汉（之）匈奴使”。句意：送被拘留在汉的匈奴使者（回国）。

只有D项是定语后置句，其它都是宾语前置句。

故选Do

18.本题考查学生鉴赏文本语言的能力。

原文''先生曰：’尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。‘夫人曰：‘不科名即不读书耶？'曰：‘亦须

晓义理。‘夫人曰：‘晓义理何分儿女耶’”，意思是先生说：“你读书不过是为了会写姓名罢了，不像你的哥

哥弟弟们要参加科举考试。“夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：”也应该懂得伦理道德的准

则。”夫人说：“既然要晓事明理，还分什么男女啊"，由此可知，夫人六岁时，针对先生对女童读书的轻视

反问：不参加科举考试就不读书吗？先生被迫回答：还是要读书明理C夫人追问：既然要晓事明理,还分

什么男女？由此可见夫人年幼即通晓事理，既富机智，又有锐气。

参考译文：

夫人姓孔，名祥淑。六岁跟随哥哥向袁石斋先生学习。上课的时候，她坐在那里听讲，大家都认为她

奇异，先生并不认为奇怪。到了第二年，众哥哥们学习作诗，夫人也学习作诗：众哥哥们学习写文幸，夫

人也学习写文幸。先生说：“你读书不过是为了会写姓名罢了，不像你的哥哥弟弟们要参加科举考试。”

夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要

晓事明理，还分什么男女啊？”先生拍着案子站起来说：“七岁的女孩子能有此言论，奇才啊！”如果是

男儿，将来一定能成大器。

庚午年，夫人二十四岁，这一年的三月嫁给了我，家里的生活更加穷困了。夫人说：“穷困不是令人

为难的事，身处穷困之中（学会怎样处道）才是难事；不考虑收入和支出的情况，是导致穷困的途径。”

夫人谋划管理，可以淘汰的人就淘汰，可以减少开支的地方就减少。万利息的债务，抵押了嫁妆偿还。三

年的时间就够用了，五年就有了多余的积蓄了。夫人有一天说：“做女人就要脱离女人的性情。”话非常

的奇怪，询问她，夫人说：“女人大多见识短小而且自私，你没有看见我是如何做事的。”癸酉八月，家

父从甘退休回家，路上刚出长安，就疾病劳累交加。书信到的时候，夫人将要分娩，替我整理行装催促快

速前往。冬仲的时候才调养好。三年如一日的伺候奉养，家母又这样的离开了我们。八弟树仁寻求用钱捐

个补缺的官职，能力达不到，夫人说：“即使如果有一个空块的位置，八弟的事就是借债也必须办，我卖

了发香和耳饰来帮助他。”

癸未三月，代理天津道的官职，夫人和我一起前往。秋天，直东琼三省发大水，所有的河水都汇集到

天津，天津的堤坝没有不危险的。羯力寻求抢救维护，不得不增加材料和赏赐，家仆回去取钱，告诉夫人

说：''这次的举动恐怕要连累将来的生活。”夫人：“全郡几乎都成了被水淹的地区，哪里还计较到这些？

把全部的积蓄拿出来给了他。还是不够，就打开官库来补充他们，各处的堤坝没有一处决口的，由于夫人

不吝惜钱财，虽然不能以一当百，却能踊跃的争先。这年冬天，来讨饭的人很多，我的部门赈灾事务也是

人满为患，有的远的就拒绝他们，有的就选择性的收留他们，所以孤儿寡妇得到更多地收留。

因为夫人的深明大义，顾全大局，才无愧于人民：然而夫人劳心劳思，不止一个早晨一个晚上，天气

阴凉受到伤害，却疏忽没有察觉。空闱的时候仍然手不离卷的看书，不时有感而又吟咏诗句，我的工作又

事纷扰烦忙，惭愧不能陪夫人一起。夫人说：“在世俗纷冗繁杂中，只有读书才可以浸润心田啊。”

四、（2023下•上海奉贤•高二校考期中）阅读下面的诗歌，完成小题。

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平禹草稿未定，上官大夫见而欲夺之，

屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众笑不知。每一令出，平仔其功，曰以为'非我莫能为'也。”

E怒而疏屈平c

令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷褒王。顷哀王怒而迁之。

屈原至于江滨，咨发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而间之曰：“子非三闾大夫欤？何故而

至此？"屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以牛放。"渔父曰：“夫圣人者，不凝滞

于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其精而啜其醯？何故怀璜握瑜，

而自令见放为？"屈原日：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶

者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之学整乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀

石，遂自投汨罗以死。

19.加点字解释。

（1）平伐其功（）（2）愁发行吟泽畔（）

（3）是以加放（）（4）而蒙世之温蝮乎（）

20.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.屈平？作《离会》郝曲？害公也

B.入则与王图议国事，以出号令"浮游尘埃之外

c.顷襄王怒w迁之皤然泥w不滓者也

D.战干蓝田使干齐，顾反

21.下列各组句子中，句式完全相同的一项是（）

A.父母者，人之本也身客死于秦，为天下笑

B.夫圣人者，不凝滞于物博闻强志，明于治乱，娴于辞令

C.以身之察察，受物之汶汶者乎莫不欲求忠以自为，举贤以自佐

D.信而见疑，忠而被谤内惑于郑袖，外欺于张仪

22.下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.屈原通晓治理国家的道理，熟悉外交应对辞令。怀王让屈原制定法令，屈原的下属没写完，加上

上官大夫的谗言，所以怀王发怒而疏远了屈原。

B.屈原痛心怀王听力不好，致使品行不正的小人混淆黑白、损害国家，端方正直的君子则不为朝廷

所容，所以忧愁苦闷，写下了《寓骚》。

C.怀王在国内迷惑郑袖，在国外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，自己也被扣留

死在秦国，被天下人耻笑。这是怀王不了解人招来的祸害。

D.面对渔父的劝说，屈原表示宁可投入大江而葬身于江鱼的腹中，也不会让自己高洁的品质去蒙受

tlH谷的尘垢.

23.翻译句子。

何故怀瑾握瑜，而自令见放为？

24.选段详细记叙了屈原与渔父的对话，表达了作者怎样的情感？

【答案】19.“伐”，夸耀“被”，披散“见”，表被动“温蝮”，昏愦，犹混污

20.A21.D22.D

23.为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？

24.①说明屈原坚守节操，德才兼备，不肯同流合污。

②赞扬屈原保持了高度美好的节操和志向。

③表达了对迫害屈原的那个昏跚邪恶的统治集团的愤慨。

④表达了屈原不被世俗理解的悲伤之情。

【解析】

19.本题考查学生理解文言文实词含义的能力。

（1）句意：屈平夸耀自己的功劳。

（2）句意：披散着头发，在水边一面走一而吟咏。

（3）句意：所以被放逐。

（4）句意：去蒙受世俗的尘垢呢？

20.本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。

A.两个“之”意义和用法相同，都作结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译。

第一句句意：屈平写作《离骚》。

第二句句意：邪恶之人侵害公道。

B.两个“以“意义和用法不同。

第一个“以"，连词，表承接：句意：对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令。

第二个“以“，表目的的连词，来：句意：以便超脱于尘埃之外。

C.两个“而”意义和用法不同。

第一个“而”，连词，表承接：句意：顷襄王发怒，就放逐了屈原。

第二个“而”，连词，表转折，但是、却：句意：（保持皎洁的品质）出污泥而不染。

D.两个“于”意义和用法不同。

第一个“于，，，介词，在：句意：在蓝卫作战。

第二个“于”.介词.到：句意：到齐国出使.问来〃

故选A。

21.本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。

A.两句句式不同。

第一句，判断句，”……者......也”判断句标志。句意：父母给了生能是人的根本。

第二句，被动句，“为”被动句标志，破。句意：自己客死于秦国，被全天下的人所耻笑。

B.两句句式不同。

第一句，被动句，“于”被动句标志，被。句意：聪明贤哲的人，不被外界事物的束缚。

第二句，状语后置句，介宾短语“于治乱”修饰谓语“明”，“于辞令”修饰谓语“娴”，正常语序为''博闻强志，

于治乱明，于辞令娴句意：博学多闻，见识广博，明晓国家治乱的道理。

C.两句句式不同。

第一句，定语后置句。定语“察察”修为中心语“身”，后置了，正常语序为“以察察之身句意：谁又能用

清净洁白的身体，去受脏物的污染呢？

第二句，宾语前置句。“自为"“自佐''中“自"分别"为''和"佐”的宾语，前置了，正常语存为“莫不欲求忠以为

自，举贤以佐自句意：没有不想要获得忠臣来为自己服务，选拔那些贤德有才能的人来辅助自己。

D.两句句式相同，都是被动句。

第一句，“见”被动句标志，被。句意：诚实对待君主反而被怀疑，忠诚却被奸臣诽谤。

第二句，“于”被动句标志，被。句意：在国内被郑袖蛊惑，在国外被弘仪欺骗。

故选D。

22.本题考查学生对文章有关内容的概括和分析的能力。

A.“屈原的下属没写完”错误。原文“屈平属草稿未定”，“属”的意思是“写”，不是下属。句意：屈原编写的

草稿尚未定稿。

B.“屈原痛心怀王听力不好”错误。原文是应是屈原痛心怀王不能察纳雅言。

C.“怀王在国内迷惑郑袖”错误。应是被郑袖迷惑。

故选Do

23.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“何故”，为什么：“见”，表被动；“自令见放为“，宾语前置句，使自己被放逐呢。

24.本题考查学生探究作者思想情感的能力。

由原文“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”说明屈原坚守节操，德才兼备，不肯同流合污。

由原文“何故怀瑾握瑜，而自令见放为“，通过“怀瑾握瑜”一词，赞扬屈原保持了高度美好的节操和志向。

由原文‘‘人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙

世俗之温蟆乎？”可见屈原对这个世界的污浊不能忍，表达了对迫害屈原的那个昏脾邪恶的统治集团的愤

慨。

由原文‘‘举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其哺糟而啜其豳？”洵父的态度始终不理解屈原，

表达了作者对屈原不被世俗理解的悲伤之情。

参考译文：

上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的

法令，屈原编写的草稿尚未定稿。上官大夫看见了，就想把草稿强取为己有，屈原不赞同。上官大夫就谗

毁他说：“君王让屈原制定法令，大察没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫聚自己的功劳，说：'除

了我，没有人能制定法令了'。"处王听了很生气，因而疏远了屈原。

令尹子兰听说后，大怒，使上官大夫在顷褒王面前说屈原的坏话。顷要王发怒，就放逐了屈原。

屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着，脸色憔捽，形体面貌像枯死的树木一样毫

无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三问大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊

的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外

界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，

为什么不吃点酒槽，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：