新人教版小学一年级下册数学全册教案（含教材分析）

最新小学一年级下册数学全册修改教案

（精心修改、直接上课）

全册内容分析

本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形（二，20

以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和

全减法（一）找规律，数学实践活动。本册的教学重点是100以内数的认

册识和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这

内册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100

容以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表

分达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

析同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让

学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培

养学生用数学解决问题的能力。

这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,

学学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这

陆些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔

△算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题

7T

%的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计

析

算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

1、认识计数单位“一”和“十。初步理解个位、十位上数表示的意

义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以

内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100

以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简

单的估计和交流

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位

号数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法

学

习计算知识解决一些简单的实际问题。

目3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日

匕常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言

描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10隹,1角=10分：

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏

数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方

法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的

数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

学

习重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以

重内的加减法计算。

难难点：时间的认识和人民币的认识。

点

第一单元教材分析

年级一学科数学翁（组）一单元主备人翁

学习内容第一单元教材2——7页。认识图形（二）

本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似

的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因为如此，教材

单元内容在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图

分析形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；

二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单

的实际问题。

教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学习

单元学情

的兴趣。尤其是七巧板这一素材的引入，既让学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学

分析

生探索的兴趣，同时又将中国优秀的传统文化融人数学学习中。

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分

这些图形。

2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

学习目标

3.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。

4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密

切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分

学习重难这些图形。

2、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。

点3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密

切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

学习时数3课时

分工

课题主备人

认识图形（二）3课

翁

时

第一单元

年级学科数学翁（组）一(1)主备人翁

学习内容教材P2〜P3认识平面图形例1、做一做

本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形

的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等

平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体

学习内容

图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练

分析

习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。这节课主要

是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些

平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是

在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一

学情分析

点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形

的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述

问题的一种有效策略。本节课充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动

中体会平面图形的一些特征。

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

学习目标2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

学习重难重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

A难点：立体图形和平面图形的辨别。

学习方式

观察思考、动手操作。

方法

学习准备课件、图形卡纸、实物、白纸、印泥、学具等。

学习时数笫1课时

教学过程：

一、复习导入

（数师在桌壬上摆几个茎生.赏见的物品,…有印泥盒、…长方体•、…正方便圆槎和三棱.桎。.

你们喜欢玩“魔术”吗？教师依次用这些图形在白纸上用笔描出各种图形，有圆形、正方形，长方形，

教师让奖生观察其变化"引出壬面图一形课题9一

二、探究新知

1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。找出区别

不同点：长方形：对边相等.4.个角.都是直.角的平面一

正方形上.4.边相等一生个角都是直角.的一

福同点.都是四条边四个.角

圆：没有角.《即•封闭的）..丕断开•的二条边

三角形：有3条边3个角

三、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的笫1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些

涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

四、提高练习

.双长方.形.纸二张,…对折望对折•.看边成什么"

.职正方.形纸二张，…对折再对折..看变感化么

.皇.正友形.纸二.张，…对角啦.餐对角.折」…

观察结果。

五、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

作业设计

1、我来涂一涂o（给正方形涂上你喜欢的颜色）

2、我来数一数。.口工

°

长方形有（）个正方形有（）个

三角形有（）个圆形有（）个

板书设计

认识平面图形

长方形：对边相等。4个角都是直角的平面的

正方形：4边相等4个角都是直角的

圆：.没有角.（即封闭的）..丕断.无的二条⑥

三角形：有3条边3个角

年级—学科数学翁（组）一(2)主备人翁

学习内容教材第3页例2及练习一笫1一5题。做一做

本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一

学习内容步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简单的

分析图形进行拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识，进

一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，前面又学习了《认识平面图形》

一节课，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形，有正方形、长方形、

三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生们是非常喜欢的。有的学

学情分析

生动手能力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，

在教学设计中应照顾到学生的认知水平。通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别

和区分这些图形。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这

两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

学习目标

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能

力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图

学习重难

形，建立空间观念。

直

难点：学生空间想象能力的培养。

学习方式

动手操作、合作探究。

方法

学习准备长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

学习时数笫1课时

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形

(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、

正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，

高兴吗？

二、启发思维、探究新知

1.认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

①先在小组里交流。

②学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2.认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

（3）交流。你们会像他一样折吗？

（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把

它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活

动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法,

请一位同学在投影仪上向大家展示。

这个羽形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友一一平行四边形。（出

示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形

轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

小结：我们巳经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长

方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，

如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

四、练习巩固

（1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最

后全班交流；

⑵练习一第2、3题。学生独立完成，指名回答。

五、课堂总结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形

拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。

作业设计

数一数，填一填。并涂上自己喜欢的颜色。

年级一学科数学翁（组）一(3)主备人翁

学习内容教材第4页例3。做一做、练习一6——8题

用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体

会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除

学习内容了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同

分析时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关

系。通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象

能力和创新能力。

小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常

见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将

引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、

学情分析

审视生活、认识世界的重要载体。学生巳经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状

的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学

生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识

图形。通过本节课学习让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间

的关系。培养学生初步的想象能力和创新能力。

1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识、了解。

2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形

学习目标的变换，发展空间观念。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣.培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过

程中发展想象力，培养创新意识。

学习重难重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

点难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

学习方式

动手操作、观察交流。

方法

学习准备媒体课件、一套七巧板、卡纸、双面胶。

学习时数笫1课时

教学过程：

一、欣赏导入

课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭

子以及小山羊。

1.猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？

学生自由回答。

2.这些小动物的图案是由什么拼成的呢？

七巧板。

让我们仔细的来看一看！（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一套七巧板的过程），其实刚才这些小

动物都是由这样一套七巧板拼成的，揭示并板书课题：七巧板。

二、初步感知

1.你们知道它为什么叫七巧板吗？（有七块）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各

样美丽的图案。

2.介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被

称为“东方魔板”。你们现在想不想马上认识这位新朋友？（想）

我们一起来探索一下它的奥秘吧1

3.认识七巧板

(D认一认：

你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？

(课件出示：七巧板中的每个图形依次出现名称：三角形、正方形、平行四边形)

同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更进一步地了解它。

(2)看一看

请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。

同桌交流自己的发现：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的；2个大三角形一样大，2个小三角

形一样大。

同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。

(3)说一说：

七巧板由几种图形组成，其中正方形有一个，三角形有一个，平行四边形有一个。

生看着手里的七巧板，集体回答。

三、动手操作

1.护平面图形。

(1)为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？

(想)

下面我们来进行一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼不同的三角形，看看怎样才能拼成？

学生动手操作拼三角形，教师巡回指导。

指名在实物投影仪上演示。

(2)刚才我们用七巧板拼出了不同的三角形。

(教师贴出三角形图片并板书：三角形)

现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。

集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡回指导。

指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。

2.护有趣的图案。

(1)小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过

的平面图形，还能拼一些有趣的图案。我们来进行第二场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们

的想象力用一巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。

（2）小组合作设计作品。

（3）作品展示，小组派代表边展示边汇报，本细所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几个困形

拼成的？为什么想拼这个图案呢？

3.作品欣赏。

七巧板也可用在一幅作品中，一起来看一看。

（课件展示用多套七巧板拼成的古诗内容：两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门

泊东吴万里船。分别用七巧板拼成了黄鹏、白鹭、山、船，同时配有音乐伴奏）

我们可以用七巧板拼出许多精美的图案，还可以用它来拼故事作品呢！

4.开放性习题。

请同学们课下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。

四、课堂小结

这节课你有什么收获

作业设计

1.数一数下图中有（）个平行四边形。

zA-

（）个（）个

2.一共缺了（）块。

3.你能摆出这些图形吗？

阻X岗占7备电

4.用学过的长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形，画出自己喜欢的画。（可以借助尺、积木、

硬币等物品）

板书设计

用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。

第二单元教材分析

年级—学科数学翁（组）二单元主备人翁

学习内容笫二单元教材8—-—26页。20以内的退位减法

本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退

位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简

单元内容

单的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以

分析

内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理

解算理的基础上学会计算方法。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法

同等重要，都是最基础的知识。通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学

单元学情

习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，

分析

积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复

杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退

位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

学习目标2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题.

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体睑数学与日常生活的密切联

系，感受数学在日常生活中的作用。

学习重难

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

点

学习时数单元课时安排：12课时

分工

课题主备人

加1

课时

例2-------------------------------------------------------------------------1

课时

花10Z0

翁

课时

例4----------------------------------------------------------------------------2

翁

课时

贝0______________1i

任荣泉

课时

例6----------------------------------------------------------------------------2

课时

整理和复习------------------------------------------------2课

时

第二单元

年级一学科数学翁(组)-(1)主备人翁

学习内容教材第8--10页，例1十几减9及做一做。

学习内容本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小

分析学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。基于这一理念，采

取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法

学情分析

是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，

体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力。

1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计

算方法。

学习目标

2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生数

学交流的能力和合作的意识。

3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决

数学问题的喜悦。

重点：1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

学习重难

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

A

难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。

学习方式

独立思考，小组合作，全班交流的方式。

方法

学习准备课件，小棒等。

学习时数笫1课时

教学过程：

二'复3昙人

同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：

9+()=109+()=119+()=12

9+()=139+()=149+()=15

9+()=169+()=179+()=18

二、探究新知。

1.谈话引入：你们平时课下都玩什么游戏，做什么活动？请几位同学回答。

我们看一下这些小朋友在做什么？出示8、9页主题图。

请仔细观察第9页，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！谁来说说他们在做些什么？

小朋友在买气球。

我们一块去看看小朋友买了多少个气球？

2.你能提出有关的数学问题吗？

小丑的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么？请大家读一读。

是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

有15个气球，卖了9个，还有几个？

怎样解答？

3.学生列式：15-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出来问题，并列出了算式。

4.观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题：这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

5.探究计算方法。

(1)15—9等于几？你是怎样知道的？

用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？

(2)小组交流自己的方法。

算法一：一个一个地数出来，还有6个。15—9=6

算法二：9+6=1515-9=6

算法三：10-9=11+5=6

算法四：15-5=1010-4=6........

学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组

中说一说为什么。

(3)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的

想法？(小组交流，探讨算法)

(4)你还知道其他十几减9的算式吗？(师随机板书)

(5)小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9,

再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了

一些其他十几减9的题。

三、巩固训练

L书上的“做一做

2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

四、课堂总结

今天学会了什么?同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。任细观察这几个算式，你发现了什

么？

11-9=12-9=13-9=14-9=

15-9=16-9=17-9=18-9=

你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现一些什么？

作业设计

1.先填空，再说一说怎样计算。

159-[]

15-9-□

□

2.找朋友。

[12-9][18-9]

I"-”[17-9]

116-9][14-9]回

[13・9]“1・9]

3.先计算，再找得数的规律。

今HZ)

□3-

□D-□n-

L±LH□EH

算一算。

r9+口=",9+口,-15,9+[1-13

□(

111-9-15-9-□(13-9.口

-16r9+[1"14

r9+口■17f9+口

口1

117-9-16-9-1114-9-(1

板书设计

十几减9

有15个气球，买了9个，还有几个？

15—9=()

想：10—9=199+6=15

1+5=615—9=6

年

—学科数学翁（组）二(2)主备人翁

级

学习内容练习课十几减9教材11一一12页练习二

学习内容本节课的内容要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自

分析己喜欢的方法正确、快速地进行计算。同时渗透用多种方法解决问题的能力。

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能

学情分析力。

学习过程

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法

学习目标正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法

解决问题的能力。

学习重难重点：能够用不同的方法来进行计算

A难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

学习方式

动手操作、合作探究。

方法

学习准备课件、口算卡等。

学习时数笫1课时

学习过程：

一、基本练习

1、听算（视算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齐听）

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说：18—9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18—9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式（课件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：9+6=15

15-6=9

15-9=6

二、课堂练习

1.完成PH页练习二的第2题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成PU页练习二的第3题。

教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，

卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴

趣，有利于提高学习的效果。

3.出示课件、完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.出示课件、完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

(3)学生任意选择独立完成。

三、巩固练习

1、完成P11页练习二的笫4题。看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数

2.完成PU页练习二的第5题。

3.完成P12贝练习二的第7题。

学生独立完成，集体订正。

四、课外回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比

一比，看谁说的方法又多又好。

作业设计

1.好朋友心手拉手。…

14-9912-98

18-9511—93

16-9417-910

13-9719-92

2.公正裁判员与

西一9Q59±5Q15____________

13-9。4一9±&Q16___________

12—9。418—9O10

3•月你鲁次的方法算二算9—

11-9=15—9=13—9=

14—9三12"，三19—支三

18-9=17-9=16-9=

十几一9练习

6+9=15

15-6=9

15-9=6

年级学科数学翁（组）二(3)主备人翁

学习内容教材13页例2、十几减8、及做一做。

学习内容本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的，减8是上一节的

分析一次练习和延伸。

便噪个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂的学习活动里，尽量让每个学生

学情分析动胸思漫，动手操作,让学生在自己的操作实践活动中找到解决问题的方法，发现十几

减S的计算方法，…逐步培养学生主动参与2…乐王探知一鲍壬动毛…独立思考的能九…

1.使学生在掌握十几减9的基础上主动探索十几减8的方法。

2.使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方

学习目标

法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

学习重难

自主探索十几减8的方法和算理。

点

学习方式

观察思考、合作探究。

方法

学习准备课件,小棒等。

学习时数第1课时

学习过程：

----、复习导入

1.看卡片写得数，做完集体订正。

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=84-10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2.说说“14一9”的计算过程：

(1)破十法(2)想加算减法

3.填一填：(点名让学生说一说自己是怎样算出来的。)

8+()=128+()=148+()=158+()=17

12-8=14-8=15-8=17-8=

二、探究新知。

让学生观察上面的减法算式。

上面减法算式里的12、15、14、17,都减一个什么数？

今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。(板书课题：十几减8)

观察课本第13页的情境图：

图中都有谁？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？

小组合作交流，然后试着解答问题。

说一说你是如何计算的。

小结:“懑加算城法”和“破十法”都啜20以内退位减法的常用方法，在计算中经帑用到，你也可以

用自己喜欢的方法计算,只要结果正确就行。

三、巩固训练

1.13页的“做一做”。

2.「算训练。

四、课堂总结

先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结。

作业设计

1.

女女女女女女女；△△△△△△△△

女★女女女**,△△△△△△

14-8=()17-8=()

想：8加（）得14。想：8加（）得口

2.在。里填上“>”、“<，，或“=，

16-80913-80514-809

12-80318-80617-809

10-80215—80811—802

3.根据题意，填上适当的数。

17~8=||(个)

0OQ

an

口0口=匚］（只）

板书设计

十几减8

一共有12个风车，我们要买8个。还剩几个？

12—8=()

想：10—8=28+4=12

2+2=412—8=4

年级一学科数学翁（组）二(4)主备人翁

学习内容教材第14页例3及做一做。

教材编排了两位同学共同赏鱼的情境。通过对话可以看出，两人从不同的角度进行

学习内容

观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题。这就为数学学习提供了现实而有

分析

意义的素材。

由于学生对,“破土法”已经比较熟悉，在这里不再出现直观图，而是让学生以巳有

的操作经验为基础，通过对数据的观察,直接说出自己的思考过程，箔助学生逐步实现

学情分析从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算

式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷。“做一做”中的3道练习题，从直观

到抽象，体现了对“想加算减法”的巩固练习过程。

学习目标1.理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。

2.在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减7、

6的计算，提高计算能力。

3.培养学生的创新意识和能力。

学习重难重点：掌握十几减几的口算方法并实现算法的多样化。

A难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。

学习方式

观察思考、讨论交流、动手操作。

方法

学习准备课件、口算卡

学习时数笫1课时

学习过程：

一、复习导入

课件出示口算提卡：

15-9=17-8=11-8=13-8=19-9=

说说你是怎样算的？

小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减或是破十法。

今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减7、6）

二、探究新知。

1.故事引入：出示14页情境图。

图中的小朋友在干什么？

学生自由回答。

从中你能发现哪些数学问题？

2.看看美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去，小红和小军高兴极了。他们请我们来帮忙啦：“小朋友

们，用你们的知识帮帮我们吧!”

先来解决小红的问题好吗？

要知道红金鱼有几条，怎样列式呐？说说为什么？

学生回答。

板书算式：13—7二

13—7如何计算呢？学生同桌两人一组讨论汇报。

生回答。……

小结：计算十几减7,我们仍可用想加算减、破十法等计算方法。

根据刚才的计算方法，你会解决小军提出的问题吗？说一说你是怎么想的？

学生独立计算13-6o

相互说一说你的计算方法，谁的方法计算最快？为什么？

学生自由回答。

刚才我们除了计算了十几减7,还计算了十几减6,这些都是我们今天要学习的新知。

3.□算练习。

15-7=14-6=

15-8=14-8=

观察这几组算式，你有什么发现。

学生自由回答。

小结：小朋友观察的真仔细，你们发现了不少秘密！15-7=8,15-8=7,这两题中的3个数都是一样

的，在这样的题目中交换减数和差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在想加算减时，这两题

的饿加法算式都是8+7=15,因此，我们也能利用这样的规律计算十几减6.

三、巩固训练

14页的“做一做”。

理工课堂总结

仝天这节课我们学习了十几减7、6,知道计算十几减7、6仍可用想加算减和破十减的方法，还知道

工二道减法算式可以改写成另二道对应的减法算式」

作业设计

算一算

1.10-7=12-