小学语文人教版一年级上册教案设计

小学语文人教版一年级上册教学计划

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的

精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力

于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，

全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了

解学校生活，了解学习常规c然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音

的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又

10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个

单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行

认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简

单的字。

三、教材特点：

（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入

学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等

方面做好奠基的工作。安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一

的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌,

学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合

起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合

素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读

读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，

以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循

儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、

出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的

字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我:全册要求认识的400个

字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律,

采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字

的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到

难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字

指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使

每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时

代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖

国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借

生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷

和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和诸相处的教育因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、

家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反

映。

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、

摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园

地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学

生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，

都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用

性，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字

方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中

鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下

要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩

子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学

生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过

程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助

汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习

汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢

阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学

习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真

听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大

方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。行初步的语言训练。

五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利月插图，在语境中学

习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探

究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，

学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，识字规律，不过早脱离语

言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限

教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗

读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，

引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创

设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力,

发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差

生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作

学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采

用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、、引发学生

多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象

力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

入学教育

教学要求：

1、观察图画，使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律，团结友爱等方面的入学

常规教育.

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、学交谈的态度。

4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

教学时间：四课时

第一课时

一、师生互相自我介绍。

1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和

你一块儿学习，一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗？

2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是

教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看：“走赵”.谁知道这是

什么字?对,我姓"赵”.你们叫我什么呢?真聪明，咱们班有没有姓赵的同学

呢？

3、老师介绍完自己了，谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双

手下垂,放裤缝两边.（示范.）

4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。

二、参观校园.

随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

三、激发学生热爱学校的教育。

你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们

学校

是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗？自

豪吗？

谁来说说刚才咱们参观校园时，你都到了哪里?看到了什么？

第二课时

一、谁还记得我姓什么？

二、指导看图.（封面）

1、请大家拿出语文书.认识'•语文”二字。

2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔

在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也

要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3、看后封面。

图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这

些小动物学习，做个爱读书的孩子。

三、看入学教育的第一幅图,（远）

1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

3、文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用

好。

四、进行路队和做游戏的训练。

1、路队：（快、静、齐）

站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

2、做游戏。

做游戏，要注意,

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

第三课时

一、课堂常规训练。

上课儿歌：

上课铃，叮当响，

我们快步进课堂，

不挤不碰不吵闹，

静静坐在座位上。

书本文具放整齐，

等待老师把课上。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？

2、观察画面，了解语文课。

师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？

师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是

“语文课”。

师：看图片，黑板上有几幅图呢?分别有什么？注意,用上有……

••••••••••••

师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听？

师:这两张字卡上除了有字外，还有什么？（汉语拼音）。汉语拼音有

什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么

读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉

语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。

你们喜欢上语文课吗？

3、图上的同学是怎样听课的？

听课：身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

三、课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：上课发言先举手，老师批准在张口。

声言要响亮，态度要大方，

吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：

上：起立，老师好，同学们好，请坐。

下：起立，老师休息。同学们再见。

第四课时

一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保

持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平,

两手拿书向外倾。

第四幅图。

谁在干什么呢？他是怎样写字的？

写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，

眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法C

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

教学反思：由于很多学生没芍在学校接受过学期教育，由于孩子的年龄特

征，自制力不好，课堂纪律需要教师反复多次的进行强调。

语文第一册第一单元教材分析

1.培养良好的学习习惯安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两

项内容。并通过相关的课文予以配合。

2.汉语拼音共安排15课。汉语音的教学重点是：能读准声母、韵母、

声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正

确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌

生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很

想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学

策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活

动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我

们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故

事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习

的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，我们采取了拼音、识

字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排,

意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方

法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收

到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们

今后进一步识字、查字典打下了基础。

汉语拼音

1aoe

教学要求：

知识目标：

1、学会a。e三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的

音。

能力目标：

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，

正确使用四线格。

教学重点：

1、读准a。e三个单韵母的音。

2、认清a。e三个单韵母的形。

教学难点:

掌握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，

尤其要读准第二声和第三声。

教学用具：

字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“找"，谁知道这

个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字,

还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉

语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：

单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观

一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么？用“图上有…..、…・.、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？（远）

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，

他今天带了一顶什么帽子?

出示：a（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：d老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶

帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，

并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把

中格占满，但不要出格。生练写。

第二课时

一、复习

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、学习单韵母。。

1、看图，大公鸡在干什么呢？

2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3、老师范读、教读、开火车读。。

4、学习。的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

三、学习e0

方法同上。

四、辨音练习。

1、投影出示。（远）

读一读。

a--ao---oe---e

§-----6e---dd---d

2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

aeee

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。

e从里面起笔，一笔写成。

。左上起笔，一笔写成。

教学反思：aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教

学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：

首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学

生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发

“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的

头，以配合字母“a”的字形记忆。

在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的

指导，为学生写好字打下基础。

在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺

口溜记忆（张大嘴巴aaa）,使学习富于情趣，让学生愉快学习。汉语拼音

教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。的发

音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

虽然一年级的孩子大部分都接触过拼音，但是对于aoe的书写还很不

规范，不能很准确的认读aoe的四声。

2iuU

教学要求：

知识目标：

1、学会iUli3个单韵母和yW2个声母，读准音，认清形，正确书

写。

2、学会整体认读音节yiwuyu

能力目标：

3、掌握iu（1yiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。

教学重点：

掌握iuuyw的发音。读出带调韵母的音。

教学难点：

整体认读音节yiwuyu

教学准备：

投影卡片

教学时间：两课时。

第一课时

一、复习。

1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。

2、背声调歌。

二、学习单韵母i及其四声°

1、看图。图上画了谁在干什么？（远）

2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.

出示卡片

读音范读，领读，指名读

3、认形

同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同？

4、学习i的四声

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读

5、比较i与其四声

i标调后，有什么变化?对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴

一顶帽子,不加声调时.，他的帽子是点,加了声调，点就去掉。

三、学习单韵母uUo

方法同上。

重点指导U标调后的变化。

四、做游戏。

把卡片发给学生

老师：小U站起来。

学生：我是小u,u,U,UO其余学生边打节奏,边看该生读得是否正

确。

五、指导书写。

1、观察书中的书写。

2、范写,生练写，老师巡查指导。

第二课时

一、复习单韵母，重点复习iU.

二、学习“y”.

1、讲故事，认识“y”。

单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声

母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“y”。

2、读音。

大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？

范读，生说不同，领读，指读

3、形.

它像什么？（远）

说儿歌：树杈树杈yyyo

4、书写。

三、学习“w”。

1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W"。大“W”也住在声母家里，看

看，它在这儿呢？出示“w”

2、读音。

比较u---w

3、形。

它像什么？说儿歌：屋顶屋顶WWW。（远）

4、书写。注意两边宽窄一样。

第三课时

一、复习声母yw,单韵母iu

二、学习整体认读音节yi：

1、讲故事

大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时,常常拉着手一

起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还

给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节yio

齐说。

简单解释：整体音节

2、读音。

3、比较i—y

名称不同，读音不同

4、学习四声。（小黑板出示四声）（远）

逐个读齐读开火车读

5、用四声组词，并用“椅子”说话。

6、书写o

三、学习整体认读音节wu。

1、大W哥哥和小U弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走,

别人也叫他们整体认读音节C

出示：wu

2、读音。

3＞比较：u---w

4、书写。

5、学习“wu”的四声，（出示课件）（远）

读音组词说话

第四课时

一、复习整体认读音节yiwu及其四声。

二、学习整体认读音节yu。

1、出示卡片

自由读指名读

2、用“雨”组词，说话,

3、书写。

三、学习音节词wuyayii。

1、投影出示

自由读指名读

2、用音节词说话。

四、巩固练习。

1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyuo

2、读yiwuyu的四声°

教学反思：1.这节课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写

法上，没有仔细。

2.础好的小朋友学得很快，这样整个把握就比较难，忽视了一写基础

差一点的小朋友。

3.课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节

奏。

3bpmf

教学要求：

知识目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

能力目标：

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的节。

4、认识3个生字，正确读词。

教学重点：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

教学难点：

韵母带调拼音是教学难点。

教具准备：

卡片、投影

教学时间：

两课时

第一课时

一、复习。

1、复习aoeiuU及四声。（远）

2、抽读、齐读。

二、学习声母b.

1、看图。（远）

同学们，图上画了谁在干什么呢？

什么时间谁在干什么呢？

什么时间是在什么地方干什么呢？

2、认形，发音。

对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b（板

书）

领读、指名读、齐读

看图，b像什么？（远）指名回答（收音机）

说儿歌：拉开天线听广播广播广播bbb

3、指导书写：

师在四线格里范写，学生书空，师强调b的笔顺和占格，学生描红，

然后在四线格里写两个b。

4、教学b与a拼读。

同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹

妹出去玩。你看，他们来了。他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉

字注音。师指导发音方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。范读，指

名读，齐读。

第二课时

一、复习：练习b与a的四声的拼读。

二、学习声母pmf

方法同bo

补充儿歌：

右下半圆bbb

右上半圆ppp

两个门洞mmm

拐棍拐棍fff

三、书写bpmf0

四、练读音节。

大屏幕出示：（远）

五、学习生字。

1、看图。（远）

图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）

爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？

连起来说图的意思。

学习生字“爸妈我”。

出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

去掉音节读一读。

三、巩固练习。

1、连一连。

bamawd

妈我爸

2、用“我”说词说句。

如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。

3、单韵母、声母分类。帮小动物找到家。（远）

教学反思：1、学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过

汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，

通过反复示范让学生认识发音方法。

2、从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点,

也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在

拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位,

四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当

小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的

时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来,

学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，

为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让

学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

4dtnI

教学要求：

知识目标：

1、学会dtn14个声母，读准音，认清形，正确书写。

能力目标；

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

情感态度与价值观：

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节是本课

教学的重点。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读是难点。

教具准备；投影教学时间：三课时

第一课时

一、复习。（远）

1、读一读。

单韵母：aoeIuU

声母：bpmfyw

整体认读音节：yiwuyu

2、单韵母的四声。

3、bpmf与单韵母的拼读。

二、学习声母d及其四声。

1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？

2、板书

读音范读指读齐读

形

观察d像什么？谁能编一句儿歌？

敲响队鼓ddd

请同学观察并且说一说d与b有哪些不同。

看书，d是由几笔写成？

范写生书空

3、学习d与单韵母拼读。（远）

生练习拼读，师范读，强调发音方法，生跟读，指名读，比赛读。

4、出示dadidu四声

dadadadadididididudududii

自由读指名读i

5^用dddldidudfi组词。

dd打击敌迪笛di帝弟第地

dii读独毒dCi度肚渡

6、书写。

师范写生书空，强调占个，笔顺，生描红，在四线格里书写两个。（板

书）

三、学习声母t及其音节的四声。

方法同上。

第二课时

一、复习。

1、声母。

bpmfdtyw

2、音节babupipomafofudedatutio

二、学习声母n1o

方法同上。

补充儿歌：

敲响队鼓ddd小鱼跳舞ttt

一个门洞nnn一根小棍111

区分bdftmn（远）

三、巩固练习

读一■读：damitudimatilyd

第三课时

一、复习。

1声母bpmfdtnlo

2、音节tenflId11tunddiIdo

二、学习生字“大米土地马”。

1、出示音节"ddmitudimQt£i”,读一读。

2、看图

图上画了什么？（马兔土地蓝天白云树）

出示：“马±地"的生字。

3、马正在干什么？（出示“大米”的生字）

4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？

5、编故事。

自由说指名说

三、学儿歌。

1、读音节detulenio

2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。

指名读，男女生读，齐读。

四、造句。

用“大米”说一句话。

“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。

教学反思：在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们

的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿

歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。他们是这样记的:

小木棍ni；小鱼跳舞ttt,一根拐棍fff,敲响队鼓ddd等。由于学生刚刚

接触拼读，所以在拼读方面有一部分同学读不准，这一点还需要加强练习。

复习一

一、读字母。

1、观察第一行和后两行有什么不同？

第一行是单韵母，后两行是声母。

2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。

一、比较形近的声母和韵母,

1、自由读，指名读。

2、说一说它们的不同点。（远）

b一一d可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。

3、写一写。

三、看看读读。

1、看图，自读音节。

2、指名读，注意纠正有轻声的音节。

pii一一b€i一组是形近音节，提醒学生看准读清。

四、连线题。

1、看图，有哪些动物？（远）

2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？

3、连线。

五、认一认。

1、自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。

2、出示卡片，指名读。

3、想一想，那些字可以连成一个词？

4、读词。

K、拓展活动

1、看谁找得准，找得快。

听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。

2、给声母找朋友。

把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。

教学反思：1、本节课我用了两课时进行教学，学生单韵母掌握的比较好，

有个别同学对声母还是区分不好。

2、大部分学生的拼读还是不错的，个别学生由于刚刚接触拼音，拼读的不

是很好，在教学我会连时，我利用课件进行教学，提高了学生的积极性，

大部分同学都能帮助小动物找到家。

5gkh

一、教学要求

1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点和难点：

的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。

教具准备：

投影课件卡片

教学时间；两课时

第一课时

一、复习。（远）

1、认读单韵母。

2、读声母bpmfo

二、学习声母及其音节。（远）

1＞看图。

图上画了什么？

2、出示声母g。

学习发音。

3、形

看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。

如：鸽子鸽子g99o9字带钩就是ggg

4、练习拼音。

出示音节9---a9a

9---ege

9---ugu

学生试读，指名读，齐读。

5、出示带调音节。

gogegegugu

自由读，指名读，齐读。

6、用g。gB组词。

三、学习声母kho

1、学习形。

2、方法同上。

3、学习音节。

出示音节

aka

Keke

uku

aha

hehe

uhu

4、小组合作学习。

先自由拼，然后组长指名读。

汇报。

四、书写。

写gkh及其音节gegukekdhehuo

第二课时

一、复习。（远）

1、读声母gkho

2、拼读gkh的两拼音节。

二、学习三拼音。

1、出示声母g和单韵母a,指名读。

2、讲述：声母g和单韵母a玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。

谁来读读?

3、指名读音节：gao

他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们

三个在一起，可不能读9。了，听一听，我们三个是怎样读得？”

4、示范读。

小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”

练读三拼音guao

5、出示gua的四声，练习读。

开火车读，指名读，齐读。

用gudgud组词。

6、学习三拼音guokuahuakuohuo及其四声。

用gub组词。

三、学习儿歌。

1、自读套红音节。

2、指名读。

自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。

四、看图，学习生字。

1、看图，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔

细、一笔一划）

弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉

拼音读一读，打乱顺序读一读。

4、用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？

hua（花）gud（锅）hud（火）

读一读，比一比每组的音节有什么不同？

ga---guaka---kuaha---hua

gu---gudhu-----hu6ku---kud

读一读，连一连。

huahuagege

花画个哥

教学反思：在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”,

发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣

而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学

习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增

强了课堂学习效果。

6jqx

教学要求：

学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

初步掌握U上两点省写规则。

学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头

的音节。

认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

jqX的发音及韵母的拼读。

教学难点:

Jqx与11相拼时U上两点省写规则。

教具准备；

投影课件

教学时间：两课时

第一课时

一、复习。

认读三拼音节guaguohuahudkuaku。并指出介母是谁。

二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia。（远）

1、看图，图上画了什么？

一只母鸡在看蝴蝶跳舞。

把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的读音，

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

4、看图，编儿歌，记形状。

出示音节ji,自由读，指名读。

读j一一ji,注意区分读音的不同。

5、学习三拼音jia。

声母j阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他

们三个玩得多好啊！

当他们三个在一起的时候，谁认识？

指名读，开火车读。

6、出示jia的四声。

自由读，指名读，齐读。

7、用jidjia组词。

三、学习声母qx及其音节。

方法同上。

用qiqixixia组词。

四、书写。

写声母jqx及其音节jijidqiqidxixido

第二课时

一、复习。（远）

1、认读声母jqX。

2^读音节jiqixijiaqiaxiao

二、学习jqx和（1相拼。（远）

1、讲故事。

jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小U交朋友，看，他们在

一起时有什么变化？

2^出示：

jju

qUqu

xxu

3、观察他们在一起有什么变化。

jqx为什么和小U在一起时，11上的两点会不见了呢？这里面那还有一

个故事那。有一天，小。正在表演吹泡泡，这时，jqX来了。小U一见jq

X来了，赶紧把泡泡藏起来。jqX见了，说：“小U小U你别藏，再藏我们

也认识你。因为我们从来不与小U在一起。”同学们，你们听了这个故事,

知道了什么呢？

jqX从来不与小u在一起。

小U见了jqx,泡泡藏嘴里。

离开jqx,泡泡又吹起。

4、教儿歌。

小U小U真淘气，见了jqX,泡泡藏嘴里，离开jqX,见了n1又

吹起。

5、读音节juquxUo

开火车读。

6、读带调音节。

jUqujuxuquxu

7、小组合作学习。

用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道

三方面说。

8、练习°

老师说音节，学生摆卡片。

juquxu

三、看图。

1、图上画的是谁在干什么？

先自由说，然后按从远到近的顺序说。

2、出示音节词。

借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序

读。

注意：“服”不在句尾时读二声。

3、用自己喜欢的字组词:

四、学儿歌。

同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。

读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。

xijidiyl

地衣洗鸡

教学反思：jqx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母

jqx,认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与U相拼时，U上的

两点要省略。jqx与U相拼是这堂课的难点。在课堂上，我讲故事的形式开

展课程，课堂上学生喜欢听故事，学习积极性很高。教学效果也较好。

我在教学jqx时，我首先出示图片母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx

的读音，然后结合文中插图让孩子们认写，最后利用儿歌加强学生的记忆:

小鸡小鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。在教学jqx与ii相拼时，我又

加入了童话故事，童话故事将jqx与U结合在一起，让学生观察组合在一

起的音节有什么不同。学生通过观察发现U两点去掉了。我让学生自己编顺

口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想

象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也用课件出示顺口溜“jqx淘真气，

从不和u在一起，它们和ii来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象

深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小U,这堂课的课堂纪

律也特别好。

7zcs

教学要求：

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

zcs的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备；

投影课件

教学时间：两课时

第一课时

一、复习。（远）

1、认读整体认读音节yimyuo

2、复习三拼音guoduokuoo

二、学习声母z及其音节。（远）

1、看图，图上画了什么？

2、读音。

范读齐读指名读

3^形。

看图，编儿歌，记形状。

4、出示整体认读音节zi,自由读，指名读。

读z一—zi,注意区分读音的不同。

5、出示：zizizizi

指名读，开火车读。

6、用“zizi”组词

7、出示音节"zazezuzuo”

自由读，指名读，齐读,

8、出示带调音节zazezezuzuozudzuzeo

9、小组合作学习。

10、检查。

11练习。

老师说音节，学生拼读C

三、学习声母C及其音节。（远）

方法同上。

用cicoc6cud组词。

四、书写。

写声母zc及其音节zicizaz6zOzudcicucudo

可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zC及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母s及其音节。

方法同zc的学法。

用sisdsuds£i组词。

书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。

二、看图。（远）

1、图上画了谁在干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

去掉拼音读。

去掉词语读。用“做”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读C

2、学习生字。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字组词。

3、生字练习。

在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

4、背诵儿歌。

四、拓展活动。

读一读，比一比。

Z--zic---cisi---s

Zi--zaci---cusi---se

数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？

教学反思：本节课我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来,

既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ,半个8字SSS,

像个半圆CCC,学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己

编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

8zhchshr

教学要求:

1、学会zhchshr4声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3^学会zhichishiri4个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点：

zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是

本课的难点。

教具准备；

投影课件

教学时间：二课时

第一课时

一、复习。（远）

1、认读整体认读音节yiwuyuzicisi。

2、复习三拼音guoduokuozuocuosuoo

二、学习声母zh及其音节。

1、看图，图上画了什么？（远）

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

看图，编儿歌，记形状，

4、出示整体认读音节zhi,自由读，指名读。

读zh--zhi,注意区分读音的不同。

出示：zhizhlzhizhi

指名读，开火车读

5、出示音节"zhazhezhuzhuo”

自由读，指名读，齐读，

6、出示带调音节zhlzhuzhuzhudo

小组合作学习。

7、检查。

8、练习。

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母ch及其音节。

方法同上。

用音节组词。

四、书写。

写声母zhch及其音节zhichizhdzhuchiche.

可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zhch及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母shr及其音节。

方法同zhch的学法。

用shishoshurerudru组词。

二、看图。（迹）

1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

3、去掉拼音读。

4、去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

5、用“出车书”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读，

2、自由读儿歌，指名读，齐读。

3、学习生字“的话”。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字“话”组词。

4、生字练习。

（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，

看谁找的快。

5、背诵儿歌。

自由背，同桌互背，男女生比赛背。

教学反思：在这一课的教学中，突出了拼音教学的趣味性，这

是根据学生学习汉语拼音时感到枯燥乏味设计的，利用情景图引

导学生仔细观察，启发想象，以直观形象的图画吸引学生，其次是

创造氛围，让学生在活动中学习。zhchshr不仅发音有难度，而且它们

的形也不太容易记忆，容易混淆，我采用灵活多样的方法，激发其兴趣，

使他们在欢乐中学习。如教发音，我借助图形和字音讲清四个声母的发音

部位，在教师边讲边示范中学习zhchshr的正确发音，特别是在教学zh

chshr的形的教学中，我采用生动有趣的活动，借助小板凳与靠背椅，刺

猬与靠背椅，狮子与靠背椅以及幼芽的图形，让学生通过观察，与声母比

较的方法记忆字形，由此学生轻松地掌握zhchshr的发音与形的记忆，

学生“活”起来，“动”起来了，顺利地完成了教学任务。与自己以往的

拼音教学相比，本节课中激发兴趣，采取生动有趣的活动实施教学的方法。

复习二

一我会连。

1卡片认读23个声母。

2按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。

3讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。

4学生试连,全班交流,你连成了什么图案？

二我会摆。

1读课本上摆成的字母。

2拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。

3同桌交流,全班交流。

指名上台演示。

三我会想。

1说说自己的姓里有什么声母,老师示范。

2出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把

这些姓写在字母的下面，

3