小学人教版六年级语文下册全册教案

小学人教版六年级语文下册全册教案（完整版）

教学目标:

1、要求会写80个字；指导学生注意笔顺；安排好字的各个部件

及间架结构：把字写得端正。

2、能用普通话正确；流利有感情地朗读课文：默读有一定的速度：并能抓住文章大意。

3、能联系上下文和自己的积累：体会课文中含义深刻的句子：体会表达效果。

4、在阅读中能把握课文主要内容；体会思想感情：领悟表达方法；能抓住关键词句深入

理解课文；积极主动积累语言。

5、在习作中：教师要有意识地结合课文的学习：引导学生观察生活：积累素材：乐于把

所见所闻：所思所感写下来；同时；培养学生的修改习作的能力。

6、在综合性学习中；把握材料的学习要求；开展好活动；会写临别赔言；简单的倡议书；

建议书和演讲稿：能在教师的帮助下与同学一起组织；策划联欢活动。

教学重点：

I、加强朗读指导与训练：加快默读速度和边读边思考训练。

2、在阅读教学中；引导学生综合运用已有的知识和方法；自主学习和琛完：培养学生

自主读书的能力。

3、提高学生的交际水平和习作能力；培养学生良好语言习惯和习作的能力

教学难点：

1、把握课文的主要内容：体会思想感情：领悟表达方法

2、培养学生习作兴趣：乐于习作.

教学时数：103课时

课时安排：1、第一组................................13课时

2、第二组............................10课时

3、第三组...............................课时

4、第四组...............................课时

5、第五且...............................11课时

6、第六组...................................7课时

7、总复习..................................40课时

第一单元教学计划

教学目标：

会写本单元8个生字；正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。

2、引导学生读书和搜集资料；读懂课文内容；从中感悟到人生的哲理;

获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段；联系生活实际；领会文章蕴含的道理；

并不断积累语言；增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上；体会作者表达感悟的不同

方法；并试着在习作中运用。

教学重点：

有感地朗读课文；了解课文的主要内容；感受语言的优美和

作者的表达方式；积累语言

教学难点：

抓住重点句段；体会作者表达的思想感情；领悟文中蕴含的道理；获得

人生的启迪。

教学时数：13课时

课时按排：

1、文言文两则......................-2课时

2、匆匆.............................2课时

3、桃花心木..........................2课时

4、顶碗少年...........................1课时

5、手指............................1课E寸

6、口语交际、习作（一）................4课时

课题1、文言文两则：学弈

教学、能根据课后注释疏通全文；了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读深文；背诵课文

目的

3、理解重点词句；领悟文中所力的道理

重

:能对照注释读懂课文内容；并嘴得其中蕴含的道理

点

:指导学生正确地朗读和背诵

难

点

关

键

2/121

步骤师生双边活动个体设计

一、课前、我们以前学过哪几则文言文?学习文言文有什

导入么好处？

2、什么是学弈?请同学们阅读预习提示找答案

3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》

这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子

二、初读、按要求读文

(1)读准字音

(2)画出不理解的词语：结合工具书；注释解决

(3)掌握生字字形

2、教师范读；指导学生朗读

3、指名朗读；解决难读语句

三、理解、结合注释；理解词和句子的意思：如果有不理

内容解的地方和同桌讨论

2、逐句理解；讨论解决

3、连起来用自己的话说一说

1、什么的因使得两个人学习的结果不一样

呢？

四、体会2、说说你学习这篇课文的体会

中心3、你能联系实际说一说吗？

4、背诵课文

板

书一人惟弈秋之为听(专心致志)

设一人思援弓缴而射之(三心二意)

计

这节课我还注意以读代讲；在读中感悟文章的感情色彩；教学中

让学生反复读；并引导学生理解语言色彩；为什么这样读。进而

课后让学生根据文中的提示语感悟文章的含义；真正理解文言文的意

思。

记

当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方；如第二自

然段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分

还不够明确；在今后的教学中应进一步完善。

课

题1、文言文两则：两小儿辩日

3/121

教

1、能根据课后注释疏通全文；了解故事内容

学2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文

3、理解重点词句；领悟文中所讲的道理；能复述故事

目

的

重:通过弄清诗句意思；理解两个孩子的不同看法及想法产生的原

点因

难

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、导入、通过读课文；你知道文中一共讲了哪几个人物

新课吗？

2、孔子是什么时候的人?将你查到的资料给大家

读一读

二、初读、自由读课文；找出不认识的字；查字典解决

学习生2、指名读文；纠正字音

、组内自学生字；先分工；再学习

字3

4、汇报学习成果

三、细读、对照注释；自学课文；并找出不理解的词语

课文理2、分组学习；交流学习成果

、老师对学生提出的问题作出解释

解意思3

（D第一段：孔子东游；见两小儿辩斗；问其故

①小儿：小孩

②其：指两个小孩辩论；争论这件事

③指名朗读；试着说说这段话的意思

（2）其余各段的方法同上

1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

四、体会

2、两个小孩认识事物角度不同。

中心结果就不同

板

书一小儿日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）

设一小儿日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）

计两小儿可爱；善于观察勤于思考

4/121

创设情境；激发读的兴趣。重点处我适时地点拨：自己的教学语

课后言还不够简练：有时语言随意：有时不够严密或有重复学生说话

的现象。

记

课

2、匆匆

题

教1、掌握本课的生字；新词；理解难懂的词语

学2、初读课文；理清文章结构

S

的

重

点:掌握本课的生字

难:理清文章的结构

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、导入、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日

新课子?今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了

八千多个日子的时候写的；你想知道内容吗？

2、了解作者

(1)哪位同学查到了有关作者的资料?给大家说

说

(2)教师补充

二、自学、默读课文：画出自己不理解囱词语

生字新2、自学生字；新词；看谁记字的方法最好

词3、汇报自学情况

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语

说给大家；让大家帮你解决。

三、理清、自由读课文；看每个自然段的内容是什么

结构2、与同学讨论；用小节归纳的方法给课文分段

第一段(1自然段)提出问题

第二段(2〜4)录求答案

第三段(5自然段)照应开头；强调发问

5/121

板匆匆朱自清

书我们的日子为什么不复返呢？

设

计

课伊始；引背《长歌行》；并让学生谈感受；激发学生

要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四

岁时写这篇文章前的一段话；让学生明白朱自清二十四

课后岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为；决心从今以

记后要珍惜时间；才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆

匆》FUVSH动画的配乐范读：形象的画面；舒缓的音乐；

低沉的语调；把学生带入一种情境；奠定了整节课那种

淡淡忧伤的基调；学生在这种基调中；很容易入情入境。

课

2、匆匆

题

教1、读懂课文；理解文中含义深刻的句子

学2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

目3、有感情地朗读课文：背诵课文

的重

:读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分；并感悟要珍惜

点

难时间的道理

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、导入、上节课；我们已经对作者有了一些了解：这节

新课课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇

文章。

2、齐读课文题目；“匆匆”是什么意思?课文中

讲什么“匆匆”

二、理解、谁能给大家朗读第一自然段?你喜欢这个开头

内容吗?喜欢哪些句子?说理由。

2、默读第二自然段；对照老师打出的设影分析：

如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?如果读

懂了；请你和同学讨论一下；在我们的生活中有

这样的情况吗？

6/121

4、此时作者想到了什么？读一读；想一想文中的

“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么

意思?读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段：想一想作者为什么又一次提出

这个问题？

三、息结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道

理

板

书一去不复返

设时间来去匆匆要珍惜

计留下痕迹

在这一堂课的教学中；我认为做得较好的是：1.整体把握了作者的感情基

课后调：在读中使读者与作者、文本对话。2.和学生一起欣赏、品味了文章的

语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写

记作。不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此：语言的感悟

还不是很到位。

课

3、桃花心木

题

教

1、整体感知课文内容；学习并掌握本课的生字新词

学2、了解桃花心木通过句子的品读；感受种树人的奇怪

目3、初步有感情地朗读课文

的

重

:掌握本课的生字新词

点

:整体感知课文；初步了解桃花心木

难

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、揭示、教师板题：全班齐读

课题2、出示桃花心木的图片；指名反馈搜集到的有关

桃花心木的资料

3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自

读课文

7/121

二、整体、学生自读课文；边读边思考：文中是怎么介绍

感知桃花心木的？

2、指名反馈

3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子；从中

找出最能体现桃花心木特点的词语。

4、指名反馈

5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美；

高大而笔直；优雅自在；勃勃生机的参天大树的

呢?请读课文

三、了解、自读课文；画出有关描述种树人种树的

种树过语句

程

2、集体反馈

3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？

4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了；

用疑惑语气读。

板

书桃花心木林清玄

设

计

在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念；

课后引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言；让

记学生真正用“心”去体会；去思考、去咀嚼语言文字中

蕴涵着的思想感情以及深刻道理。

课

、桃花心木

题3

教

1、继续学习课文：理解种树人说的话的意思：体会文中含义深刻

学的句子；从中受到启发。

目2、总结全文：启迪；教育学生

3、有感情朗读课文：摘抄有启发句子

的

重:理解含义深刻的句子

点

难:弄明白种树人不按规律种树的原因

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

8/121

一、复习、听写本课词语：

导入插秧、枯萎...

2、导入：同学们：通过上节课的学习：我们对

种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问；懒人

怎么知道有几棵树会枯萎呢?到底应该什么时候

来?……今天我们就来听听种树人自己是怎么说

的

二、整体、请同学们自由读课文：把种树人说的话找出来

感知2、引导学生了解种树人说的第一段话

(1)从这段话中：找出种树人种树下按规律的原

因

(2)学生反馈后；教师引导要点

3、如果种树人不这样做；又会有怎样的后果呢？

三、感悟、种树人的这番话不仅解答了作者的疑

道理

惑：也给予作者深刻的启示；请同学们找

出有关的句子：读一读

2、句子中的“不确定”是什么意思？

3、联系生活上的例子说一说；“不确定”

因素发生的可能性

板

书种树浇水不定时、不定量长成百年大树

设在不确定中生活经得起考验

计借物喻人

我就有意识地让学生联系现实生活来理解：学生能联系生活实际：谈了自己

课后知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不确定中；才会对社

记会环境、人际关系等产生切身的感受：才会真正感知“尊重”、“艰辛”、

“珍惜”等情感；从而学会与他人合作：体验到奋斗的艰难。

课题4、顶碗少年

教学

1、理解课文内容；了解课文的表达顺序；情得“失败乃成功之母”

的人生哲理

目的

2、品读课文对人物动；神态的描写体会人物的内心活动；学习作者

表达情感的方法

3、正确：流利：有感情朗读

重点:把握主要内容：弄清顶碗少年是怎样面对失败：坚持一次次表演；

难点最后获得成功的

关键:体会作者的情感；并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理

步骤师生双边活动个体设计

一、导入1、同学们；你们看过杂技吗?都看过哪些杂技表

9/121

新课演？

2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟；

台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故

事

3、介绍作者

二、初读1.初读课文：想想课文讲述了一件卜么事？

课文2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语

3、快速默读课文；想想作者是按•暇什么顺序来写

的？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读、画出描写少年表演时的情形以及描写观

语句念的语句：读一读把你的感受和同学交流一

Fo

2、集体所馈；感情朗读

(D第一次表演

(2)第二次表演

(3)第三次表演

3、从三次表演中；你们从中悟到了什么

4、读到这里；你们体会到作者每次想起这

场表演心里的那份微微的激动了吧!拿起

笔；把作者省略的部分补充完整

板书镇定；自信一紧张、丧失勇气一镇静、自信、充满勇气

设计失败再失败成功

失败乃成功之母

在教学中；为了引导学生突破重点：我通过让学生对比在表演两次失败后观

众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后；在观众的巨大压

力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失

课后记

败后观众的反应；另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度

上很平均；致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过

程的理解上：使学生的感悟不够到位。

课

题5、手指

教

1、读通课文；解除字词障碍；利用工具书了解不懂的词语

学2、理解课文内容：了解五个手指的特点

目3、有感情地朗读课文

的

:了解五个手指各自的特点

:理解课文内容；感悟人生哲理

10/121

步骤师生双边活动个体设计

一、导入、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读

新课课文《手指》

2、引导全班读导语

3、学习本课；要弄懂哪两个问题？

4、请同学们带着两个问题自读课文

二、初读、初读；解除字词障碍

课文2、用词语卡片；检查学生的认读情况

3、再读课文；想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

4、以小组为单位：仔细读一读完成下面表格

手指长处短处启发

拇指

食指

中指

无名指

小指

5、指名反馈表格中的内容：教师适当引导

6、是呀：正如作者所说——

（出示有关语句：学生读）

7、结合生活实际：谈谈对这些语句的理解

三、总1、本课运用了拟人的手法；结合课文中的有关语句；说

结文一说表达的效果

法2、鼓励学生将这一章法加以运用

板

5、手指

书各有所长；各有所短

设（互相合作；取长补短）

计

我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最

后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿

态和性格；各有所长；各有所短；领会作者的写作意图：“手指的

课后全体；同人群的全体一样：五根手指如果能团结一致：成为一个拳

头；那就根根有用；根根有力量；不再有什么强弱、美丑之分了。”

记

二是要抓住最能反映五根手指特点的句段；进行重点体会再引导学

生体会写法：画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子：体会作者运

用什么表达方法进行描写；重点体会排比句式的表达作用。

课

回顾、拓展一

题

教

1、交流对学过课文的理解和感受；说说自己的见解是怎样获得的；

学是如何深的；也可交流学习本组课文；在写作表达方面有哪些收

获

目

2、熟读并背诵名言；养成积累的习惯

的3、读懂成语故事

重:能联系上下文或结合生活实际理解文章：并能大胆地表达自己

11/121

点的理解和感悟

难:感悟本组文章的表达特点；并从中受到后发；能在习作中运用

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、交流一引导学生回顾理解文章的方法

平台1、出示成语“各抒已见”全班读一读

2、指名说“各抒己见”的意思

3、出示《桃花心木》中的语句：请大家阅读：交

流平台中的第一自然段

(1)联系上下文；认真想一想

(2)联系生活实际；大胆地说

二、引导学生交流理文章的过程

1、请同学们回忆一下本组学过的课文；然后和同

学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自

己的见解是怎样获得的

2、指名反馈；自由地表达

3、教师小结：每个人阅读文堂的情感不同；考虑

问题

二、日积、自由读；读准读通顺

月累2、指名检资读；集体译议

3、组内互相交流；对这些句子的理解

4、熟读；感悟蕴含的道理

三、阅读、这则成语故事讲了一件什么事？

成语2、这则成语告诉我们什么？

板

回顾拓展一

书

设

计

通过(1)联系上下文；认真想一想(2)联系生活实际；大胆地

课后

说等环节；学生明白了每个人网读文章的情感不同；考虑问题

记

第二单元教学计划

教学目标:

12/121

1、学会本单元14个生字；正确读写翡翠；截然不同等词语

2、让学生了解一些传统的民风民俗；吸收民族文化智慧；感受这些独具

魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德

3、让学生进一步了解文章的表达方法；体会作者怎样谋篇布局；准确用

词：生动表达；并在习作中加以运用。

教学重点：

了解一些传统的民风民俗；吸收民族文化智慧；感受这些独具魅力的民

俗中蕴涵的民族文明和传统美德。

教学难点：

体会语言的表达特点

教学时数：10课时

课时按排：

6、北京的春节.........................2课时

?、藏戏.......................„1课时

8、各具特色的民居.......................1课时

9、和田的维吾尔........................1课时

回顾、拓展二........................1课时

口语交际、习作二....................4课时

课

、北京的春节

题6

教

1、学习并掌握本课的生字：新词：积累词语

学2、理解课文内容；了解老北京春节的风俗习惯；感受春节的热闹

日3、学习课文有顺序；详略得当地表达

4、有感情地朗读课文

的

13/121

重:学习本课生字新词；理清条理；分清详略

点

难

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、导入、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一

新课些习俗

2、学生展示搜集到的有关春节的资料

3、师：今天；我们就跟随作家老舍；走进老北京

过一个京味十足的春节

二、初读、请同学们结合图；自读要求：

感知(1)读通课文；掌握生字新词

(2)对照图；找文中相应的段落；读一读想像当

时的场景

(3)想一想课文是接什么顺序写的？

2、检查生字；新词

3、再读课文；老北京的春节给你留下了怎样的印

象？

三、理清、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的

条理春节的呢？

2、再读课文；画出表示阶段性时间的词语：

作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日

子的活动？

3、请同学们快速浏览课文按照年前；过年；

结束的顺序找出相应的段落。

板北京的春节

书老舍

设

计

在教学中；从整体入手；抓大放小；在学生理清课文顺序；分清

课后详略重点之后；放手让学生自学最感兴趣的部分；充分发挥他们

记主动性的同时；也不忘教师的引导作用。

课

题6、北京的春节

14/121

教1、研读课文；深入了解北京春节的民俗特点：感受老北京春节浓

学浓的年味

2、对比阅读《过年》《除夕》为会作者在写作方法上的异同：从

目中受到启发

的3、总结全文：拓展延伸激发学生对传统文化热爱

重:了解老北京风俗习惯：感受中国传统年文化的独特魅力

点:品味老舍的语言风格；学习有顺序详略得当地表达

难

点

关

键

步师生双边活动个体没计

骤

一、导入师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春

新课节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列……

二、新投学习第一部分

1、自读第一部分：把你感到人们忙碌的地方画出

来

(1)人们忙着熬腊八粥

(2)人们忙着泡腊八蒜

(3)孩子们忙着买拌儿……

(4)大人忙着买过年吃的……

(5)腊月二十三过小年

(6)忙着大扫除

2、指导感情朗读(双喜)

3、从这一部分；你还了解到哪些习俗尼？

学习第二部分

1、指名读第7自然段：你仿佛看到了什么？

2、通过这一自然段的学习：你们又了解了北京春

节的哪些习俗？

3、请大家读第9自然段：人们都看什么去了？

4、你知道庙会是怎么回事了吗?你在图上都看到

了什么？

5、请同学们读一读10〜12自然段；你又读懂了

什么？

板

6、北京的春节

书年前忙碌

设过年热闹喜庆、欢乐

计年后平静

本课教学设计合理流畅；把握教材准确；制定的教学目标合理：基本上达成

预定的目标。基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会；在充

课后分引导学生去感悟的基础上：引导他们善于表达。在平时的教学中；注意渗

记透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活：教师注重让学生结合自己的

生活实际畅谈过年的感受；同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解：

整堂课学生们ri始至终保持着浓厚的兴趣：课堂气狙比较热烈、浓厚。

15/121

课

7、藏戏

题

教

1、读通课文；积累文中的好词佳句

学2、理解课文内容；了解藏戏以及藏戏的形成过程

3、有感情地朗读课文

目

的

i.:理解课文；体会藏戏的特色以及艺术魅力

点

难

点

关

键

步师生双边活动个体设计

骤

一、谈语、师：同学们；中国是一个多民族的国家；不仅

导入有丰富……

2、展示资料；了解藏戏

3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点

二、初读、读通课文；画出自己喜欢的词语和句子

课文2、想一想藏戏是怎么形成的

3、和同学交流藏戏的艺术特色

4、指名交流藏戏艺术特色

三、深入（一）检查读通情况；积累词语

探究1、词语卡片认读词语

2、指名分段读文；检查读通情况

3、说说藏戏的形成过程

4、再读藏戏形成过程的部分；想想自己都

读懂了什么；还有什么疑问？

（二）了解藏戏的艺术特色

1、默读课文；找出作者概藏戏艺术特色的

语句

2、指名反馈；指导感情朗读

3、引导学生结合上面的语句以导游的身份

为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？

四、总师：藏戏历史悠久；经历了一次又一次的风雨洗礼

结

16/121

7、藏戏

板r-藏面具表演

书悠久历史不用舞台

设（故事传奇）ffK程式固定

计唱腔、动作丰富

、演三五天毫不稀奇

通过本课的教学：我对如何在语文果堂上开展以读为主的阅读教学研究有r

课后

更深的认识和体会：同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考：在实

记践中不断提升自己的教学能力。

一、导入新课

二、初读课文

、

体

深

会

入

客

体

家

会

民

居

和

傣

家

17/121

竹

楼

的

各

自

特

/占、、、

时

卖

开

元

成

下

51

的

表

格

客家民居傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化内涵

匕

%

I

感

兴

些

的

18/121

地

方

导

四

、

感

悟

文

法道

1

是

怎

把

，这

两

处

19/121

民

居

的

持

点

介

绍

清

楚

效

1

20/12

、

导

『青

入

家

新

课

21/121

要

去

哪

里

叫

2

新

疆

对

L

选

和

的

娃

&

尔

板

书

课

题

选

初

择

读

自

课己

文喜

22/121

握

的

方

刊

||

名

意

-'I

出

最

能

心

i

23/121

加

深

感

悟

24/121

根

据

I-.

I,i

句・

子

填

填

吾

尔

的

维

吾

尔

25/121

的

维

术

理

解

指

名

读

课

文

段

其

他

想

像、

26/121

作

者

次

描

绘

*